社会身份与社会责任

《社会身份与社会责任》教学设计

【学情分析】

八年级学生对某些涉及自身感受的直观的社会身份已经有体会，也意识到了父母对自己的付出，有将来回报父母的朴素情感。但是，八年级学生对在复杂社会关系中的多种社会身份还不了解，尤其是对自己兼有多种社会身份、应负多种社会责任的体会还不深。同时，他们对负责任的意义以及负责任应付出代价的内容了解不深，也没有理解责任是社会关系中的相互承诺。因此，帮助学生认识自身社会身份的多重性，培养他们树立责任意识，对于他们摆脱对父母师长的依赖，将来成功融入社会，成为负责任的人具有重要意义。

【教学目标分析】

1．情感态度与价值观：从多个角度理解自己的社会身份，进而产生和培养对自己、对他从和对社会的责任情感。懂得责任是社会关系中的相互承诺，在我们对别人负责时，别人也在对我们负责，从而逐步树立起“我为人人，人人为我”的人生态度和道德观，能逐步体验到负责的人生才是有价值的人生、幸福的人生。

2．知识目标：明确一个人首先是公民，这是他的基本社会身份。了解社会身份的含义，懂得在复杂的社会关系中，每个人有多种社会身份，并且明确人们的社会身份是会发生变化的；明白什么叫社会责任；理解社会身份不同，承担的责任不同

3.能力目标：一个人同时具有多种社会身份，而每一种社会身份都要求他承担相应的社会责任；

【教学重难点】

教学重点：一个人往往同时具有多种社会身份，相应也有多种社会责任。

教学难点：负责任需要承担代价。

【教学方法】

情景案例分析法、活动探究法、对话式教学法等。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、歌曲导入

《天亮了》那是一个秋天，一对夫妇带着孩子去旅游，在乘坐高山缆车的时候，意想不到的悲剧发生了。缆车在运行到中途突然坠落，在接近死亡了一瞬间，爸爸妈妈将孩子用力

地托起，随着一声震彻山谷的巨响，爸爸妈妈永远的离开了，最后孩子得救了。著名歌手韩红根据这个故事创作了这首歌曲。

教师提问：

1、为什么会发生这样的人生悲剧？

2、是什么使孩子的父母在灾难来临时想到把孩子高高举起？

学生回答：缆车有质量问题。经营者没有及时发现缆车问题。说明经营者对乘客不负责任。

父母爱孩子

教师总结：经营者的不负责任使他人的生命处于危险中，父母对孩子的爱也是对孩子的一种责任。在社会生活中我们需要他人对我们负责，我们要对他人对自己负责。只有人人负责，才能建设一个更加美好和谐的社会。今天我们将一起来学习和探讨责任这一话题。

二、教学过程

（一）社会身份多媒体呈现图片

教师提问：在每幅图片的场景中，我们分别扮演着什么角色？

学生回答：在家庭我们是子女

在一个中国我们是公民

在学校我们是学生

在路上我们是行人

在超市我们是消费者

在社区我们是居民

教师提问：我们每个人是否只有一种社会身份？

学生回答：不是我们在社会生活中有多重社会身份

教师提问：我们的社会身份是否一层不变呢？

学生回答：不是

教师提问：它会随着什么发生变化呢？

学生回答：我们的社会身份会随着我们所处的场景和我们所参与的社会活动的变化而发生变化。

教师总结：我们每个人都扮演了多种角色，拥有多重社会身份。

我们的社会身份会随着社会环境或参与的社会活动发生变化。

（二）活动：试一试列举自己拥有的其他社会身份

学生思考并发言

（三）知识探究

责任、负责、社会责任的内涵

责任是一个人分内应做的事

对责任的承担就叫做负责

社会责任是指人生活在复杂的社会关系、社会环境中，对社会生活各相关方面需负的各种责任。不同的社会身份意味着承担不同的社会责任。

（四）社会身份与社会责任多媒体呈现图片

环境身份责任（学生思考、交流、展示）

在家庭子女关心体贴父母做力所能及的家务了解爸妈的工作. . . . . .

在学校学生努力学习遵守纪律尊敬老师团结同学参加劳动. . . . . .

在国家公民热爱祖国维护国家安全、荣誉和利益

时事聚焦：2016年7月8日美国和韩国正式宣布将在韩国部署“萨德”反导系统，引发韩国国内巨大争议。中国外交部副部长张业遂就美在韩萨德作战距离韩可能在韩部署末段高空区域防御系统表明严正立场，指出此举不利于缓和当前紧张局势，不利于维护地区和平稳定，损害中国战略安全利益。

为应对“萨德”为维护国家的安全和利益，我国迅速展开了海上军事演习，出台了限韩令，我国的民众也纷纷走上街头游行示威，用自己的行动承担对国家的责任。

那么作为国家的小公民的我们能不能出一份力尽一次责呢？

讨论：针对萨德事件，青少年可以用哪些实际行动承担起维护国家安全和利益的责任呢？学生思考、交流与讨论

教师引导：理性爱国在法律允许的范围内行使权利

其他的社会身份与责任：随着年龄的增长，当我们走进社会，每个人都要参加劳动，每个人都要有一份工作，下面是一些职业的社会责任。

（多媒体呈现）

军人：保卫祖国，服务人民

厨师：提供色、香、味俱全的食品，保证顾客健康

司机：遵守交规，保证平安

医生：救治病人，为人民健康服务

公务员：服务人民，促进经济发展

教师：教书育人，为国家培养人才

工人：生产产品，满足社会需要

（五）道义上的责任

火海英雄王锋

王锋，38岁，河南省南阳市方城县广阳镇古城村人。2016年5月18日凌晨，南阳市卧龙区西华村一栋民宅发生大火，浓烟迅速吞没了整栋楼房。租住在一楼的王锋发现火情后，义无反顾地三次冲进火场救人，20多为邻居无一伤亡。第三次从火场出来是，王锋已经快被烧成“炭人”，浑身都是黑的，神智已不清醒。从住处到临近的张衡路口，大约五六十米的距离，一路上都留下了他血染的脚印。

学生谈谈对你的启示：思考讨论交流

教师总结：王锋用生命承担责任，不言代价与回报，这是高度社会责任感的集中体现。

在某些情况下，我们还负有道义上的责任。一些最强烈的责任来自于人们心中的道德良知。当看到他人处在危险中会不假思索的出手相救，看到不正义的事情能挺身而出。这种责任心最能体现人性的高贵和光辉。

（六）分享收获

同桌之间交流今天的收获

请几位同学谈谈他们的收获

三、课堂小结

今天我们一起探讨了我们的社会身份与社会责任，负责任是一个人的立身之本，我们要了解自己的社会身份，承担社会责任。一个人正是在对责任的承担中才体现出他的社会价值和人生意义。让我们树立负责人的态度，对自己对他人对社会负责，过负责任的人生。四、实践与评价

我思我行

我们日渐成熟，开始融入社会，并承担相应的社会责任。试一试，以“责任”为主体对身边的人进行采访，了解他们对自己的责任心的评价。

父母眼中的我

老师眼中的我

同学眼中的饿

朋友眼中的我