[古诗词,课改,语文]新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究

新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究

国家越来越重视教育事业的发展情况，因此加强了教学课程的改革力度，这一情况的产生也给小学语文教学提出了更高的要求。随着中国国际地位的提升，许多学生和家长都比较重视英文的学习情况，忽视了对中国传统文化的继承，但是在国际上汉语受到越来越多人的追捧，这一矛盾的现象需要加以改正。在新课改背景下，小学语文的教学策略需要进行一定的改革，只有这样才能够从根本上提高小学生学习语文的能力，为今后的发展打下良好的基础。

新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究中国传统文化

为了继承发展我国古人的优秀文化，保证中国文化在人们心目中的地位，发扬我国优秀的文化传统，我国对小学教育进行了课程改革，并且在改革政策的影响下，小学语文的教学已经与国际化接轨。笔者认为，在对传统文化继承方面，古诗词最具代表性，他是我国文学宝库中的瑰宝，在字里行间蕴藏着深远的意境，蕴含着丰富的人生哲理，是古人智慧的结晶，也是用于对学生未来发展最为重要的因素。但是，信息技术的发展，小学生的大部分时间均被计算机、视频、电视等充斥着，即便是进行学习大多也是读一些较为轻松的书籍，这一情况的发生严重影响了学生的审美能力，并且对学生的世界观、人生观、价值观产生重要的影响，对其健康成长造成了严重的危害。笔者希望通过本文的论述，能够提高小学语文古诗词的教学质量，从而让学生爱上古诗词，促进其健康发展，保证传统文化的继承。

一、古诗词相关概述

（一）定义

古诗词是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律，是以古体诗、近体诗和格律词为代表的中国汉族传统诗歌。诗和词是两种不同的体裁。诗按音律可分为古体诗和近体诗两类，按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（也就是所谓的咏史诗）、悼亡诗，咏物诗，军旅诗等。诗主要讲究的是字数相等，平仄押韵，读起来朗朗上口。词，又被称为长短句、曲子等，配上音乐就可以哼唱出来。词主要的构成是词牌，不同的词牌在字数方面、定个方面都有不同的规定。总而言之，古诗词语言非常精炼，在每个字眼上都需要耗费一定的时间和精力，构思极为巧妙，是中国文学史上当之无愧的瑰宝。

（二）小学语文古诗词教学的相关分析

小学生由于年纪的原因，对古诗词的理解能力并不高，再加上传统古诗词教学的方式都是比较枯燥的，往往只注重对古诗词的含义进行分析，让小学生对相关的古诗词进行极易，并没有像学生传递古诗词中所蕴含的的情况。这一教学的模式虽然能够在一定程度上达到教育的目标，但是并没有在情感和赏析方面进行教育，致使学生根本不能够理解古诗词意境的情况发生。

（三）小学语文古诗词教学的意义

二、新课改背景下小学语文古诗词教学策略

（一）运用朗读的方式增进小学生对古诗词美的感受

朗读能够将眼、口进行综合运用，让小学生以朗诵的形式对古诗词进行朗读能够让学生感受到与众不同的美。例如，在对唐代诗人王维的著名古诗《山居秋暝》进行教学时，可以让学生用朗读的方式来理解诗人此时的心境，尤其是在“空山新雨后，天气晚来秋”这一句上，学生不仅能够充分地了解字面所表达的意思，还能够体会到诗句中传递出的美感。在如唐代诗人胡令能的《小儿垂钓》，通过阅读的形式能够让学生感受到孩童垂钓玩耍的天真和乐趣。

（二）构造具有情感的画面

小学生的想象力是无穷的，因此构造具有情感的画面让学生去想象具有极其重要的作用。笔者在对唐代诗人李白的《望庐山瀑布》急性相关讲解时就采用了这样的方式，取得了较为良好的效果。在实践的过程中，首先让学生闭上眼睛，让其在脑海中想象自己置身于瀑布下游，从下向上看，能够看到香炉峰在阳关的照射下生出的缕缕紫烟。想象之后让学生试着说出自身的感受；接着在对下面的诗词进行感受，同样也是让学生闭上眼睛进行想象，这次看的角度移到远处，看到瀑布像一条白练一样挂在远处的高山上，顺势而流，长度可达数千尺，好像是从银河流到人间的。营造出相关的感情画面后让学生细细体味，总结出诗人的思想感情。这一教学方式能够让学生产生深刻的印象，更加有助于学生对古诗词的记忆，并且在一定程度上还能够提高学生的理解能力，身临其境总会让人感慨万千。

（三）对古诗词的整体进行分析

中国的古诗词大部分都寄托了作者的思想情感，或言志、或抒发自己郁郁不得志的悲愤之情。教师可以将这一特点告知学生，并且在教学的过程中应用这一特点，首先告诉学生这篇诗词中所蕴含的思想情感，再让学生找出能够为这一情感证明的相关语句。

（四）与作者的背景情况进行结合

这一古诗词教学的方式是笔者在日常教学过程中常用的方式之一。笔者认为，诗人能够写出词句优美、传承千百年的诗篇均是有感而发，因此，结合作者的时代背景能够更好地让学生理解需要传达的感情。例如，笔者在对曹植的《七步诗》进行讲解时，首先讲述了曹植做此诗背景，再让学生仔细地在文中寻找能够表达诗人情感的句子，学生很快地找出了“本是同根生，相煎何太急”这一句，并且还说出了作者当时的情感包含着无奈、为难和愤恨。再这样的教学方式之下学生很容易了解到诗人的表达。

（五）名句赏析

中国古诗词文化是博大精深的，种类繁多，不仅借诗言情、借诗言志，还蕴含着丰富地哲理，因此教师在教学的过程中需要对诗中的哲理进行剖析，对不同的名句进行赏析，只有这样才能够提高学生的理解能力，为今后的进一步学习奠定良好的基础。