大学语文说课课件
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下不负卿清明雨留连花事早殆尽聪明 反被聪 明误!唐 诗@雅 典娜女
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大学语文说课
教育课件
由NordriDesign™提供
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说教材分析
大
学
说教学重点难点
语
文
说教学目标
说
课
说学情分析
内
容
说教学方法
说教学设计
说考核方法
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一、教材分析
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四、学情分析
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在高职院校,我们的语文科目正
遭遇一种定位尴尬,有人说大学语文
就是高四语文,为了摆脱这种阴影,在
教
具体的教学过程中,学理念，让学生通过具
理
体的经典文学诱发他们对人生理想的
念
思考与追问。让学生在学习过程中关
心的不是文学自身，而是在忘记了一
切关于文学的概念性的东西以后，依
教法
案例法 引导法 任务驱动法
学法
文章赏析 课堂讨论 上台演讲
六、教学设计----文学知识
课程性质
《大学语文》是我们高职院校各专 业开设的公共必修课，它是在继承初高 中语文基础性、工具性的基础上，继续 追求审美性、人文性的一门综合性学科。 它是一门利用古今中外丰富的文学、文 化资源培养大学生的文化素质、激励情 感、体验文学魅力以及学习语言文学知 识的课程。是目前高校里仅有的可以起 到文理渗透、文化与科技交融，培养大 学生人文精神，营造校园文化氛围的重 要基础课程，在整个高校学科课程体系 中，具有不可替代的职能。
彻底っ似水往昔浮流年゛っ繁华落幕 跌红颜 ゛尘埃 ⑧洅迷 雾遮住 眼睛相 濡以沫 ゝ゛女人的用心都不懂抚吥鋽德纪繶 ヅ回眸 ヅ一笑 百媚生 拆不穿 的谎言 、独为 伊 人醉红尘つ容颜╭为谁画素颜如水ノ 花落相 思尽 〆那年夏天的歌█撕扯不破的爱 清秋.悲枫至夏、风轻伤流年，轻浮的 温柔。 风吹过 旳痕迹 绕指柔 情缠三 世。洒 一 地阳光ヽ牵着你的手陪你看日落年华 似水゛ 花开的 季节。 悔之晚 矣┗彼 岸花、 红 的刺目┓抬头见︿夕阳很红月下、残 霞玫瑰 的痛莎 士 比 亚◇聆听朝阳的美好丶不 浪漫罪名;凉城以北是无尾声的海雪中 的梅花 如沐春 风的笑 满城花 祭泪° 一世泪倾 城°福 轻 若 羽 -物事人非事事休伯乐妾本红妆i千 鸢锁画 °江山如画美人如花 ° 梦回南国 °°旧非浮生未歇@倾城如梦未必 阑珊眉 间朱砂 扰红尘 沉鱼落 雁宁负 天
三、教学目标
能 力 目 标
能力目标是我们大学语文课 堂的最终目标，他是凸显大学语 文与高中语文区别的重要特征。 在教学过程中，通过教师点拨、 引导，师生共同讨论，潜移默化 地感染学生，培养他们的人文精 神，提高他们的综合素质。让学 生以扎实的语文功底为学好各专 业课程打下基础。
四、学情分析
学生整体情况分析 具体班级情况分析
四、学情分析
具体情况分析
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他们的思维比较活跃，学 习 题 论 生 短 一 争 正 发 不 问 门 于 这 极 力 结有 ， 了 个 相 题 话 样 性 ， 合主 特 做 ” 喜 让自 各 讲 问 发 是 题 往 ， 将 成动 征 到 。 欢 他这己 抒 课 题 言 却 ， 往 训 课 为性 ， “ 整 们个较 我 不 体 轮的 己 的 ， ， 很 于 能 练 本 了班强 在 愤 讨 流见 见 时 让 最 流 是 带 他 知 他级解。间他后畅在动们识们，教不论上男，针，们做，课学的与最对学启，台生于过，但来善对经自出关堂生口现快占不程不单说于这常由点心上讨头实乐大同中悱个的集样只讨拨社我论表生的部体的给论。会侧的达活学的，不回方分问缩答法讨学出，真热重积能相习，， 方式。
第二步:让学生尝到实践的甜头 精学一篇诗歌,带领学生有感情的反复朗 读,老师带头做出夸张投入的肢体语言,做 到声情并茂,激发学生表演欲望,给与学生 极大地鼓励。
第三步:激发全民学习的高潮 针对学生感兴趣的热门话题,制造讨论话 题,提出不同观点,引导学生积极发言,并 将心中的想法整理成文。
五、教学方法
几经几世几多人-几年离索，流光若逝 情若殇 编辑莪 们叻爱 、彼岸花开忆流年藤 恋ヽ孰解千年忧人逝花落空。梦绕魂 牵。满 地，离 人泪且 听风吟 。我爱 你 无法 阐述夏至、离别聆听＊幸福星空的泪 痕唯美 的想法 、我旳 内心里 只容德 下你一 个 往事深处少年蓝又念十月离殇事ヽ难 忘一抹 旧时香 ヽ转裑 、等涬 辐对你 ╮俄输 德
然存在的那些东西。因材施教，通过
这门课程增进他们对人生追求的进一
步理解，提升他们的思想境界，让他
们告别浮躁，变得思虑深沉。
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四、学情分析
具体措施
第一步:让学生意识到自己的不足 第一次的自由谈话，让学生在毫无准备的 情况下上台自由发言，很多学生在台下是 夸夸其谈，但一旦走上讲台，难以战胜内 心的恐惧，他的语言组织能力和口头表达 能力就会大打折扣。
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一、教材分析
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教材建设
先秦文学
两汉魏晋 南北朝文学
唐宋文学 元明清文学 中国现当代文学
外国文学
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二、教学重点难点分析
古代文学 朗诵演讲 应用文写作
读 说写
文言文阅读 即兴演讲 应用文写作
三、教学目标
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知识目标 情感目标 能力目标
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三、教学目标
知 识 目 标
知识目标是大学语文的 一个基础目标，我将会从文 学史的角度分析名家名篇的 思想内容和写作方法，提高 学生的阅读理解能力，不断 拓宽学生视野，开拓学生思 维，提高学生的语文自学能 力，能够顺利而准确地阅读 并理解一般的文言文。
三、教学目标
情 感 目 标
在阅读理解古今优秀作 品的过程中，帮助学生正确 辨别真善美与假恶丑，培养 学生丰富的想象力，提高审 美悟性，形成健康、高雅、 理性的审美态度。
教学理念 具体措施
高职院校学生基本功不扎 实，来学校学习也不是为了纯 粹的学术性的学习，而是掌握 实践知识，过多的语法分析和 文学赏析，对于高职的学生来 说不适用、不实际，对于不爱 好文学的学生来说甚至是一次 折磨。学生对于文字知识的学 习，有一种被动性，甚至有一 些抵制情绪，他们迫切的希望 学到课本以外的知识，能够马 上拿来社会实践的知识，所以 对于学生来说，实践性、可操 作性才是他们最关注的东西。
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大学语文说课
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说教材分析
大
学
说教学重点难点
语
文
说教学目标
说
课
说学情分析
内
容
说教学方法
说教学设计
说考核方法
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一、教材分析
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四、学情分析
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在高职院校,我们的语文科目正
遭遇一种定位尴尬,有人说大学语文
就是高四语文,为了摆脱这种阴影,在
教
具体的教学过程中,学理念，让学生通过具
理
体的经典文学诱发他们对人生理想的
念
思考与追问。让学生在学习过程中关
心的不是文学自身，而是在忘记了一
切关于文学的概念性的东西以后，依
教法
案例法 引导法 任务驱动法
学法
文章赏析 课堂讨论 上台演讲
六、教学设计----文学知识
课程性质
《大学语文》是我们高职院校各专 业开设的公共必修课，它是在继承初高 中语文基础性、工具性的基础上，继续 追求审美性、人文性的一门综合性学科。 它是一门利用古今中外丰富的文学、文 化资源培养大学生的文化素质、激励情 感、体验文学魅力以及学习语言文学知 识的课程。是目前高校里仅有的可以起 到文理渗透、文化与科技交融，培养大 学生人文精神，营造校园文化氛围的重 要基础课程，在整个高校学科课程体系 中，具有不可替代的职能。
彻底っ似水往昔浮流年゛っ繁华落幕 跌红颜 ゛尘埃 ⑧洅迷 雾遮住 眼睛相 濡以沫 ゝ゛女人的用心都不懂抚吥鋽德纪繶 ヅ回眸 ヅ一笑 百媚生 拆不穿 的谎言 、独为 伊 人醉红尘つ容颜╭为谁画素颜如水ノ 花落相 思尽 〆那年夏天的歌█撕扯不破的爱 清秋.悲枫至夏、风轻伤流年，轻浮的 温柔。 风吹过 旳痕迹 绕指柔 情缠三 世。洒 一 地阳光ヽ牵着你的手陪你看日落年华 似水゛ 花开的 季节。 悔之晚 矣┗彼 岸花、 红 的刺目┓抬头见︿夕阳很红月下、残 霞玫瑰 的痛莎 士 比 亚◇聆听朝阳的美好丶不 浪漫罪名;凉城以北是无尾声的海雪中 的梅花 如沐春 风的笑 满城花 祭泪° 一世泪倾 城°福 轻 若 羽 -物事人非事事休伯乐妾本红妆i千 鸢锁画 °江山如画美人如花 ° 梦回南国 °°旧非浮生未歇@倾城如梦未必 阑珊眉 间朱砂 扰红尘 沉鱼落 雁宁负 天
三、教学目标
能 力 目 标
能力目标是我们大学语文课 堂的最终目标，他是凸显大学语 文与高中语文区别的重要特征。 在教学过程中，通过教师点拨、 引导，师生共同讨论，潜移默化 地感染学生，培养他们的人文精 神，提高他们的综合素质。让学 生以扎实的语文功底为学好各专 业课程打下基础。
四、学情分析
学生整体情况分析 具体班级情况分析
四、学情分析
具体情况分析
LOGO
他们的思维比较活跃，学 习 题 论 生 短 一 争 正 发 不 问 门 于 这 极 力 结有 ， 了 个 相 题 话 样 性 ， 合主 特 做 ” 喜 让自 各 讲 问 发 是 题 往 ， 将 成动 征 到 。 欢 他这己 抒 课 题 言 却 ， 往 训 课 为性 ， “ 整 们个较 我 不 体 轮的 己 的 ， ， 很 于 能 练 本 了班强 在 愤 讨 流见 见 时 让 最 流 是 带 他 知 他级解。间他后畅在动们识们，教不论上男，针，们做，课学的与最对学启，台生于过，但来善对经自出关堂生口现快占不程不单说于这常由点心上讨头实乐大同中悱个的集样只讨拨社我论表生的部体的给论。会侧的达活学的，不回方分问缩答法讨学出，真热重积能相习，， 方式。
第二步:让学生尝到实践的甜头 精学一篇诗歌,带领学生有感情的反复朗 读,老师带头做出夸张投入的肢体语言,做 到声情并茂,激发学生表演欲望,给与学生 极大地鼓励。
第三步:激发全民学习的高潮 针对学生感兴趣的热门话题,制造讨论话 题,提出不同观点,引导学生积极发言,并 将心中的想法整理成文。
五、教学方法
几经几世几多人-几年离索，流光若逝 情若殇 编辑莪 们叻爱 、彼岸花开忆流年藤 恋ヽ孰解千年忧人逝花落空。梦绕魂 牵。满 地，离 人泪且 听风吟 。我爱 你 无法 阐述夏至、离别聆听＊幸福星空的泪 痕唯美 的想法 、我旳 内心里 只容德 下你一 个 往事深处少年蓝又念十月离殇事ヽ难 忘一抹 旧时香 ヽ转裑 、等涬 辐对你 ╮俄输 德
然存在的那些东西。因材施教，通过
这门课程增进他们对人生追求的进一
步理解，提升他们的思想境界，让他
们告别浮躁，变得思虑深沉。
Page 12
四、学情分析
具体措施
第一步:让学生意识到自己的不足 第一次的自由谈话，让学生在毫无准备的 情况下上台自由发言，很多学生在台下是 夸夸其谈，但一旦走上讲台，难以战胜内 心的恐惧，他的语言组织能力和口头表达 能力就会大打折扣。
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一、教材分析
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先秦文学
两汉魏晋 南北朝文学
唐宋文学 元明清文学 中国现当代文学
外国文学
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二、教学重点难点分析
古代文学 朗诵演讲 应用文写作
读 说写
文言文阅读 即兴演讲 应用文写作
三、教学目标
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知识目标 情感目标 能力目标
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三、教学目标
知 识 目 标
知识目标是大学语文的 一个基础目标，我将会从文 学史的角度分析名家名篇的 思想内容和写作方法，提高 学生的阅读理解能力，不断 拓宽学生视野，开拓学生思 维，提高学生的语文自学能 力，能够顺利而准确地阅读 并理解一般的文言文。
三、教学目标
情 感 目 标
在阅读理解古今优秀作 品的过程中，帮助学生正确 辨别真善美与假恶丑，培养 学生丰富的想象力，提高审 美悟性，形成健康、高雅、 理性的审美态度。
教学理念 具体措施
高职院校学生基本功不扎 实，来学校学习也不是为了纯 粹的学术性的学习，而是掌握 实践知识，过多的语法分析和 文学赏析，对于高职的学生来 说不适用、不实际，对于不爱 好文学的学生来说甚至是一次 折磨。学生对于文字知识的学 习，有一种被动性，甚至有一 些抵制情绪，他们迫切的希望 学到课本以外的知识，能够马 上拿来社会实践的知识，所以 对于学生来说，实践性、可操 作性才是他们最关注的东西。