初中化学课堂教学生活化的策略

诗歌来 源于生活 ， 但是 已经和现实生活有一定 的距 离 ， 活经 生
、
小 学 教 师 要 做 好 心 理 辅 导工 作
众所周知 ， 小学生是 国家 、 民族和社会的希望 ， 是我们未来 建 历 ＿诗人 的加工 ， 『 便成 了一个具体的诗人 的产 品， 以， 所 阅读一个 设的主力军 ， 如果这一代人 不能很好地健康成长 ， 将直接影 响到中 诗人的诗 ， 就是和这个诗人进行沟通 ， 就是和这个诗人进行情感交
结合儿童好 动 、 于模 拟 、 善 爱说 爱唱爱表演 的特点 ， 运用灵 活多样 年， 下面谈一谈我 的教学体会 。
一
不 仪如此 ， 老师还请学生 上台表演文 中动物 的动 作 ， ， 如 大摇
三 、 学 生 学 会 朗读 诗 歌 让
的教学方法 和手段 ， 引导学生在轻松愉 快的气氛 中学 习。教学 多 大摆等 ， 更使学生情绪高涨 ， 对文中动物加深 了理解。
” 生以轻松愉快 的心情去认识与人类息息相关 、 多姿多彩的化学 ； 你能为没有冰箱的家庭想出简单方便 的鸡蛋保鲜方法吗 ？ 帮助分 注
意从学生 已有 的经 验出发 ， 让他们在熟悉 的生活情境中感受化学 析 ： 蛋壳 看似严密 ， 实上表面有无数小孑 ， 事 Ｌ 蛋里 的细胞 呼出的 二
的 重 要性 ， 了解 化 学 知识 和 Ｅ常 生 活 的密 切 关 系 ， 步 学 会 分 析 和 氧 化碳 刚一 露 出小 孔 ， 果 与 石 灰 水 中 的氢 氧 化 钙 反 应 ， 可 以生 ｌ 逐 如 就
动， 让学生体会来 自生活中的“ 化学”这样 的课堂教学必然会散发 生活 的芳香 ， ， 鲜活而生动。 关键词 ： 化学； 课堂教学； 生活化 我设计 了这样一个问题。“ 夏天天气 炎热 ， 鸡蛋易变质 ， 义务教育 阶段 的化学课程应体现启蒙性 、 基础性 ， 让每一个学 酸钙之后 ，
华 民族的复兴伟业。 可是随着社会 的发展 ， 青少年 的社会问题越来 流 ， 就是要进入诗人的情感世界 。仔细阅读 的结 果 ， 就是能够完美 越多 ， 可见青 少年 的健康问题 ， 特别是心理健康问题是何等的重要 地让诗人的情感再现 ， 让诗人的思想感情充分发挥 。 在阅读诗歌 的
和迫在眉睫。所以 ， 小学教师要掌握小学生 的心理特点 ， 活跃课堂 过程 中， 一定要达到诗人笔下 的诗作 、 学生 朗读 的文字 ， 二者合一 。
气氛 ， 提高教学质鼍 ， 要善于抓住契机 ， 调动 自己的知识储备 ， 灵活 这就要求阅读诗歌 的人 ， 不但要有一定的鉴赏水平 ， 而且要有一定
多样地采纳 、 吸收他人 的教学成果 ， 最大限度地将语文教学优化成 的生活经验 ， 再加上有一定 的心理感知 ， 以此才能感悟到诗歌 的内
有 情 趣 的 、 动 的课 堂 教 学 。 生
《 美丽的公鸡 》 一文中 ， 公鸡三次 比美 ， 三次对话 中分别对啄木 病 ， 因此 ， 小学教师要通过 自己的努力 ， 在课堂上掀 起阵阵波澜 ， 让
鸟、 小蜜 蜂 、 青蛙 的称 呼是“ 长嘴 巴的啄木 鸟” 鼓 眼睛 的小 蜜蜂 ” 小学生心 潮涌动 ， “ 学得津 津有味 ， 期进 行艺术的教学 ， 长 将取得理 “ 大肚皮 的青 蛙” 这充分体现 了大公 鸡的傲 慢 、 ， 无理 ， 老师在教学 想 的教学效果。
解决与化学有关的一些简单 的实际问题。
一
成难溶于水 的碳酸钙 ， 封住小孔 ， 使蛋壳 表面不透气 ， 细菌就钻不
进去 ， 鸡蛋就能长期保鲜 ， 因此 ， 以把鸡蛋放在石灰水 中。 可 通过解
、
运 用 化 学 知 识 ， 决 生 活 实 际 问题 解
巩 《 义务教育化学课程标 准》 明确地指出 ， 要使学生“ 能够运用所 决这样的实际生活 中的问题 ， 固和加深了学生所学的化学知识 ， 学知识去解释生产 、 生活中的化 学现象 ， 决与化学有关 的一些实 有利于提高学 生的学 习兴趣 。 解 际问题 ” 因此 ， 。 化学教师在化 学教学过程 中， 不仅要从生活 实际 中提 出化学 问题 ， 要结合 实际事 例 ， 还 帮助学 生运用 化学知识进
方 法 交 流
小 学 语 文 教 学 点 滴 谈
文， 小 金 杨
教育学家罗素说 过 ：一切学科本 质上应该从心智启迪 开始 ， 要追问 ， “ 面对公鸡 的提问 ， 它们的反应 又是怎样？并让学生 以故事
教学语 言应 当是引火线 、 冲击波 、 兴奋剂 ， 要有撩人心智 、 激人思维 中动物的身份来读 ， 学生读得兴致盎然 ， 从读 中体会到不 同角色 的 的功效。 小学生年纪 尚小 ， ” 天性活泼好动 ， 因此 ， 在教学 时， 教师要 内心情感 。
中就要抓住这点 ， 让学生思考从公鸡的话 中 ， 你看 出了什么？继而

（ 作者单位
江苏省淮安 市流均镇 中心小学）
初 中 化 学课 堂 教 学 生 活 Ｔ 七酌 策 略
文／ 吴绪 宏
摘
要 ： 学课 堂应 向生活 回归， 师应该挖掘 生活资源 ， 化 教 强调 运用化学知识解决 生活实际 问题 ； 在教学 中灵活设计各种 实践活
也培养 了他们的语言表达能力 ， 随着感悟 的情感蕴 含于字词句之中 ， 让读者充分想 象 ， 从不同角度深度体会 训练 了小学生的想象 力，
内涵 ， 比如描写 神态 、 情感 、 语气 、 动作等词语 ， 抓住 了这些关键词 的加深 ， 创造力也得到了增强。
语对理解文章有很大帮助。 总之 ， 孩子们是 可爱 的 ， 可是 ， 大部分小学生 有贪玩厌学 的毛
涵， 品味出高层次的 、 优美的诗情 画意。 在此就涉及想象和联想 ， 这
二、 语文教学 时要抓住关键词语体会角色情感
就要充分挖 掘学生的潜质 ， 行丰富的想象 ， 进 甚至是创造 ， 通过头
许多篇优秀作品并 不直 接抒发作者的思想感情 ，而是把 自己 脑 中形成的画面 ， 感受诗歌的文字 。 过这样 的训练 ， 通 久而久之 ， 既