激情教学法

02 激情教学法的形式
激情法的形式
兴趣激情法：
设疑式、引趣式
情感激情法：
激励式、迁移式
情景激情法：
实物演示、图画再 现、音乐渲染
1、兴趣激情法：
就是教师在教学过程中，通过设疑、引趣等形式激发学生的学习兴趣，使
学生获得知识的一种教学方法。 1）设疑式：通过设置疑问，造成学生的疑惑，激励学生去解决问题的形式。 ▲在思想政治课教学中，教师一般在以下几种情况下设疑： 在知识的关键处设疑，即抓住对整个概念、原理、观点的理解有重要作用的
第二，运用灵活多样的教学方法，把趣味性贯穿到教学的各个环节；
第三，教师要不断提高自己的教学艺术水平，要注意运用寓教于乐的教学方法、
直观的教学手段及富有情趣的语言来改进课堂教学。
2、情感激情法：
定义：情感激情法就是教师通过一定的教育教学手段，促进师生之间的感情交 流，引起感情共鸣，调动学生学习积极性的一种教学方法。情感激情法的主要 形式有：激励式、迁移式。 1）激励法：即用强有力的刺激，激发、鼓励学生，调动和唤起学生的学习积 极性，使其奋发向上、努力学习的一种形式。 2）迁移法：是利用学生的情感特点将学生的兴趣、爱好、志向迁移到正确的 方向或上一级水平的形式。在思想政治课教学中，恰当的运用迁移式，能够有
地方，或在学生容易混淆的概念、原理等关键内容处设疑；
在无疑处设疑，即在学生普遍认为某种结论普遍成立的情况下，出其不意地 提出一个与之相联系或相悖的命题，激励学生去积极地探索； 在理论与现实的连接处设疑，提高思想政治课的信度，培养学生分析问题和 解决问题能力。
2）引趣式：
是指运用故事、诗词、悬念、幽默、音乐、图画等方式来激发学生兴趣， 引导学习掌握知识的形式。 对教师的要求： 第一，注意深入研究教材，挖掘教材中的趣味因素；
机的协调“教与学”的关系，既能充分发挥教师的主导作用，又能调动学生的
学习积极性，使学生的主体作用得到充分的发挥。
3、情景激情法：
定义：就是创造一种热烈而和谐的教学气氛，激发学生的学习情绪和 潜在智慧，使学生获取知识的一种教学方法。 其形式主要有：实物演示情境式、图画再现情境式音乐渲染情境式、
语言描绘情境式等。
教学实践中需要注意哪些呢？
运用激情法的基本要求及注意事项
2、教学中运用这一方法需注意以下几点： 1)要注意正确认识激情，不要将“无名之火”认为是教学中的激情. 2)避免无情而发、无感而发。备课时没能投入的情感，却在课堂上
想要表现出来，这就是无感而发。
3)要针对学生的实际情况：如理解能力，体验能力、接受能力等， 否则学生吸收效果不好。
它们的共性是：通过各自的媒介，创设一种教学情境，使学生如临其
境、如观其状。
03
运用激情法的基本要求及 注意事项（重点）
运用激情法的基本要求及注意事项
1、教师在教学过程中要做到以下几点：
1）精心设计组织教学的各个环节
2) 新颖的、能吸引学生注意力的导语及过渡
3）适时的、生动的举例或代入情景 4）富有创意的提问 5）适时正确引导学生学习情绪
“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、鼓
舞、唤醒。没有主动性怎么唤醒沉睡的人，没有生机 勃勃的精神，又怎么能鼓舞人呢？”。
—— 第斯多惠（德国）
谢 谢 观 赏
1、教师在教学过程中要做到以下几点： 1
1）精心设计组织教学的各个环节
前提
2——5
是 过 程 中 的 具 体 环 节
2) 新颖的、能吸引学生注意力 2 的导语及过渡
3
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3）适时的、生动的举例或代入情景
4）富有创意的提问
4
5
5）适时正确引导学生学习情绪
课堂总结提问
结合本堂课讲述的内容，请谈一谈激情法在
思政课常用施教方法：
激情方法及其实现形式
“没有人的情感，就没有对真理的追求”。 ——列宁
01
课 程 内 容
激情教学法的含义 激情法的形式 运用激情法的基本 要求及注意事项 （重点）
02 03
01 激情教学法的含义
激情教学法的含义
激情法：
是教师通过激发学生的学习兴趣及情感，创 设出一种学习情景，促使学生获取知识、发展 能力、提高素质的一种教学方法。