语文教学中如何做到减负增效

语文教学中如何做到减负增效

通过此次YY语音讲座受益匪浅，非常感谢邹老师的指点，同时也暗暗思考了一番“减负增效”。

学生的作业负担太重，学生的厌学问题越来越严重，这成了当今教育的热点话题。作为语文教师，都在积极探索能兼顾考试成绩和学生发展的两全之策。在教学中，摸索出了几点减轻学生负担，提高教学效率的做法，现概述如下：

目前减负增效是教育的热点和难点问题，我认为减负增效的关键是提高课堂效率，即打造高效课堂。

一、高效的课堂必须达到的三个要求

1、明快。一是教师的情绪，要平和，不能过分激昂和低落，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，心理学研究表明，这种状态是最有利的。二是让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，形成互动。三是课堂的节奏感和逻辑性是适合课堂教学内容的。

2、融洽。指整个课堂教师与学生的关系。这个氛围要由教师来创设，从情绪的调动到求知欲的引发，以及整个课堂的感应互动都能体现这种关系。

3、投入少，产出多。这就是效益。我们的课堂，有一点是既定的，就是时间。在这个规定的时间内要研究如何提高效率，不必自设框子，用最少的时间圆满完成任务达到教学目标就是高效。

二、高效课堂必须探究的两方面的

一是教师如何教，二是学生如何学。二者有机结合，才能出高效。这就要谈到我们平时一直强调的备课环节，高效的课堂在很大程度上取决于钻研深刻、预设充分的教学设计。我们应该精心设计课堂教学策略：

1、精彩的导入——高效课堂教学的良好开端。有人这样说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”的确，

兴趣是学生学习的动力和能源，有了它，学生就可以积极地汲取知识完善自己的能力，极大地提高教学效果。教师应精心设计课堂的导入，使学生对将要学习的内容产生浓厚的兴趣并充满了疑问和期待。

2、精讲精练——高效课堂教学的关键。课堂教学要做到精讲精练、讲练结合，力避以讲代思、以讲代练。在重点内容知识结构的构建过程中、在解决问题基本策略的形成过程中，要多引导学生主动参与、独立思考与大胆表达，及时反馈与调控，提高讲的针对性与练的有效性，让学生在学习过程中能够体验感受、认同、内化

3“给人于鱼，不如授人于渔”。在教学中更新教学理念，改变一言堂式的教学模式，更加要注重方法的传授，让课堂教学真正成为学生自我发挥的天地，让课堂活跃起来，让学生自觉的动起来。只有这样才能更加有效的提高教学效果。减负任务还要求教师教学观念的更新，同时还需要教师在教学方法、手段上有创新意识，在课堂上应该保持高度的兴奋性。在教学过程中应注重偶然因素，不能默守陈规，教给学生自主学习的方法，去激发学生的内在情感，将学习语文的主动权交回学生。“教是为了不教”教法应成为学法的示范，让学生学会是我们语文教学的主要目的。

下来就是要精心设计作业。作业质要保证：作业的布置的重点和难点要到位到点。可做可不做大基础题，已经掌握的知识点，最好不要重复写。有效避免无效作业：作业的量要适中，就量而言，认真多做题是能有效提高成绩。但凭题海取胜，负担过重，会事半功倍，学习是一个循序渐进的过程，学生掌握知识不可能“毕其功于一役”作业要及时批改，批改时要采用符号多样化，等级分项化，充分肯定学生更方面的优点。

培养学生良好的学习习惯很重要。著名教育家叶圣陶先生说“教育就是培养习惯”。习惯包含内容很多，如：预习习惯，思考习惯，交流探索与偶习惯，质疑的习惯等等。我一贯提倡“学

就学的踏实，玩就玩个痛快”。我们平时除了教学之外，还要教育学生做事情要一丝不苟，做事认真的态度。及时完成作业不拖拉，切勿边玩边写作业的习惯。养成一个良好的作业习惯将能有效的提高学习的质量。

及时掌握进课堂教学的反馈信息。学生是否掌握了所学的知道，教学不能不知，在教学中及时反馈教学信息很必要。获取了反馈信息的方式也很多，可提问一些学困生，可面向整体学生发问，还可以通过作业的完成情况，活着可让学生上黑板来版演等。

根据反馈的信息，发现问题及时查漏补缺，及时改变调整课堂教学方法和手段，知道学生理解和掌握为止。

当然，对学生减负不能以降低教学质量为代价，我们要争取用最小的努力付出去获取最大的学生效益。只要我们深刻认识到“减负”真正的含义，为学生提供更好的教育，我们会在培养学生爱学习，会学习和肯学习的路上坚持不懈的走下去，减负增效势在必行。

2015-12-7