高中语文人教版必修3 杜甫诗三首
高中杜甫诗三首教案
高中杜甫诗三首教案第一首：《春望》《春望》是杜甫于唐肃宗至德二年（757年）在长安所作，这首诗反映了安史之乱后国家的动荡和个人的流离失所。
在教授这首诗时，教师需要引导学生理解诗人对国破家亡后的哀痛以及对平民百姓遭受战乱之苦的同情。
通过对“国破山河在”与“城春草木深”等句的对比分析，学生可以体会到杜甫对国家的忧虑和春天景色的反讽意味。
第二首：《登高》《登高》写于唐代宗大历三年（768年），此时杜甫已经五十多岁，身处异乡，心情沉重。
这首诗表达了诗人对个人命运的感叹以及对社会现实的深刻思考。
在教学过程中，教师可以让学生体会“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的意境，感受到诗人对于时光流逝的无力感和对未来的迷茫。
通过对“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这两句诗的深入解读，学生能够更好地理解杜甫晚年的孤独与忧国忧民的情怀。
第三首：《茅屋为秋风所破歌》《茅屋为秋风所破歌》是杜甫在草堂时期的作品，展现了诗人在物质极度匮乏的情况下，依然保持着对学问和道德的追求。
在这首诗中，我们可以感受到诗人面对自然灾害时的无奈与坚韧。
教师在讲解时应着重引导学生理解“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”这一千古名句，让学生领会到杜甫超越个人困境，关心社会、关心他人的博大胸怀。
在设计这三首诗的教学活动时，教师应注重培养学生的文学素养，提高他们的审美鉴赏能力。
通过小组讨论、角色扮演、创作绘画等多种形式，激发学生的学习兴趣，让他们在活动中深入理解杜甫诗歌的内涵。
同时，教师还应引导学生联系现实，思考诗歌中反映的社会问题与现实生活的联系，培养学生的社会责任感和历史使命感。
总结这三首诗的教学，我们可以看到杜甫诗歌的深度与广度，不仅在于他那精湛的艺术造诣，更在于他那颗关注时代、关爱人民的炽热之心。
通过对这些诗歌的学习，学生不仅能够提升自己的文学素养，还能够深刻理解历史与现实，培养出对社会有责任感的现代公民。
人教版语文必修3第二单元5杜甫诗三首《登高》(课件)
杜甫草堂
人称“诗圣”， 文为“诗史”。
成都杜甫草堂里挂着郭 沫若写的一副对联:“世上疮 痍，诗中圣哲；民间疾苦， 笔底波涛。”这16个字是 对杜诗很好的概括。
背景材料
杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去 世为止， 11年中，一直在外飘零，写这首诗时已 是第八个年头了，3年后病死在出蜀途中。这首诗 是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。当时，安 史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而 起，相互争夺地盘，造成社会骚乱，民不聊生。 在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地 间”。他的愁闷是多种因素造成的，这里有时代 的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬， 再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了 排解浓云一样时时压在心头的愁闷，他抱病登台， 但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲伤。
盛唐之音的天才歌手
他热爱生活中一切美好的事物，而对其 中不合理的现象毫无顾忌地投之以轻视。 这种已被现实锁入牢笼，却不愿意接受， 反过来又想征服现实的态度，成为后人 反抗黑暗现实与庸俗风习的一股强大的 精神力量。他诗中的形象往往是个性化 的，带有强烈的主观感情色彩。想象奇 特，手法夸张。
盛唐之音的天才歌手
诗圣
他的五、七言古诗，XXX大变，沉 郁顿挫。七言律诗在他手中正式成 立，冷静而爽快。后人认为杜甫律 诗为唐律之最，其中五律极尽声律、 句法变化之能，七律亦精练而多创 造。
诗圣
他的诗歌博大精深，既有清新刻画 的句子，又有议论和用典，有严肃 也有诙谐，有柔情也有刚烈。所以， 自中唐开始，杜甫就被称为“诗 圣”，宋人对他更是推重备至，谓 “杜甫集开诗世界”，后人好像从 任何角度都能从中各取所需。杜甫 是中国诗歌史上成绩最高、影响最 为深远的诗人。
高中语文人教版必修三《杜甫诗三首》课件
杜甫是伟大的现实主义诗人，一生写诗一千四百多首。其经历和诗歌创作 可以分为四期。一、读书和漫游时期（三十五岁以前）
这一时期曾先后游历吴、越（今江浙一带）和齐、赵（今山东北部、河北南部），其间 曾赴洛阳应举，不第。以后在洛阳遇李白，二人结下深厚友谊，继而又遇高适，三人同游梁、 宋（今开封、商丘）。后来李杜又到齐州，分手后又遇于东鲁，再次分别，就没有机会再见 面了。
总结
• １、沉郁顿挫 • “沉郁”是指诗歌内容特点，主要指情感浑厚、浓郁、
忧愤、蕴藉；“顿挫”是指情势特点，主要包括语言的刚 键，音调的铿锵有力，章法的曲折变化等。
２、诗人的悲愁情怀
•
秋天万物凋谢，霜风渐冷，给人以苦寒之感，
容易使人产生人生迟暮，功业难成之类的联想，但
也催人奋进，令人振作。杜甫的悲愁，融入了羁旅
背景：唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之 乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬 为华州司功。
昭君 绝代佳人，入宫见妒 画图省识，远离汉宫 身死异国，环珮空归 （千载之怨）
诗人 才华横溢，入朝见妒 不分忠佞，无辜遭贬 漂泊西南，有家难归 （深沉怨恨）
诗人漂泊异地，远离故乡，处境和昭君类似，寄寓思乡之情，也借昭君 遗恨绝域，曲折表达自己失遇无路，才不得用的感叹。
登高
杜甫在夔州期间的杰作,写于大历二年(767)的秋天。 这一年的重阳节，杜甫约他的一个远亲吴郎来饮酒，不 想吴郎因事没有来。杜甫感叹万端，独自登高，写下了 这首即景伤怀的七言律诗
登高
一、找出其中点明感情的词语
一去紫台连朔漠
远嫁异邦
怨
独留青冢向傍晚
远葬他乡
语文人教版必修三第5课《杜甫诗三首》课件 (共94张PPT)
杜
甫
秋 兴
诗
八 首
三
（ 其
首
一 ）
写作背景
《秋兴八首》是大历元年（766）秋日杜甫在夔州时所作。唐 宝应元年（762），成都少尹徐知道叛乱，杜甫流亡于梓州、阆 州一带。正欲乘舟东下，因好友严武重来镇守四川，杜甫不仅 打消了出蜀的念头，而且被严武荐为节度参谋检校工部员外郎。 不久，严武病逝，杜甫便携家小乘舟东下，滞留夔州，一住近 两年。《秋兴八首》就是大历元年（766）秋日，杜甫在夔州时
江间波浪
塞上风云
问题探究：
1、首联、颔联描写了怎样的场景？寄寓了诗人 怎样的情感？ 2、首联“凋伤”中的这个“伤”字换成“凋落” 的“落”字好不好？请说明理由。
问题1：
诗作开篇前四句以极为酣畅的笔墨，描绘出一幅壮阔 的巫山峡秋色图。图中既有经霜而凋伤的红枫林， 又有峰峦高耸、江险涛急、恶浪凌空、气象萧森的巫 山巫峡，还有充塞于整个空间且与地阴相接的塞上风 云。诗人正是利用这个特定背景来烘托自己凄清哀怨 的忧国伤时的情怀。
——国学大师·王国维
思考：
王国维他说这首诗“无一景”不显示出悲愁的， 请同学们把前两联中的景物都找出来？
比较：
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯（杜甫） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天（杜甫）
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
大意：风急天高猿猴 啼叫显得十分悲哀， 水清沙白的河洲上 有鸟儿在盘旋。
思考：首联描述了怎样的自然景象？营造 了怎样的意境？
随堂小练：
1．下列对《秋兴八首》（其一）的赏析，不正确的一项是( )
A．《秋兴八首》是杜甫旅居夔州时所作。这是八首中的第一首， 写夔州一带的秋景，寄寓诗人自伤漂泊、思念故园的心情。
B．凡诗人触目所见无不是阴晦凄森的景象，可见诗人心情的孤寂 凄楚，又可看出饱经战乱后国家的衰败残破。
语文必修三杜甫诗三首-必修3杜甫诗三首和翻译
语文必修三杜甫诗三首|必修3杜甫诗三首和翻译导语：（杜甫）是唐代的大，他的诗作在总体上反映了唐王朝由盛而衰的变化过程，号称“诗史”。
下面由我为您整理出的必修3杜甫诗三首和翻译内容，一起来看看吧。
（一）春望唐代：杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
译文长安沦陷，国家破裂，只有山河照旧；春天来了，人烟稀有的长安城里草木茂密。
感伤国事，不禁涕泪四溅，鸟鸣惊心，徒增离愁别恨。
连绵的战火已经连续了半年多，家书难得，一封抵得上万两黄金。
愁绪缠绕，搔头思索，白发越搔越短，简直要不能插簪了。
解释国：国都，指长安（今陕西西安）。
破：陷落。
山河在：旧日的山河仍旧存在。
城：长安城。
草木深：指人烟稀有。
感时：为国家的时局而感伤。
溅泪：流泪。
恨别：怅恨离别。
烽火：古时边防报警的烟火，这里指安史之乱的战火。
三月：正月、二月、三月。
抵：值，相当。
白头：这里指白头发。
搔：用手指轻轻的抓。
浑：简直。
欲：想，要，就要。
胜：受不住，不能。
簪：一种束发的首饰。
古代男子蓄长发，成年后束发于头顶，用簪子横插住，以免散开。
创作背景天宝十四年（755）十一月，安禄山起兵叛唐。
其次年六月，叛军攻陷潼关，唐玄宗匆忙逃往四川。
7月，太子李亨即位于灵武（今属宁夏），世称肃宗，改元至德。
杜甫闻讯，即将家属安排在都州，只身一人投奔肃宗朝廷，结果不幸在途中被叛军俘获，解送至长安，后因官职卑微才未被囚禁。
至德二年春，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵千古的名作。
（二）（望岳）唐代：杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
( 曾通：层)会当凌绝顶，一览众山小。
译文雄伟的泰山，究竟如何宏伟？走出齐鲁，依旧可见那青青的峰顶。
奇妙自然汇聚了千种美景，山南山北分隔出早晨和黄昏。
层层白云，荡涤胸中沟壑；翩翩归鸟，飞入赏景眼圈。
定要登上泰山顶峰，俯瞰群山，豪情满怀。
人教版高二语文必修3《杜甫诗三首》说课稿
人教版高二语文必修3《杜甫诗三首》说课稿一、教材分析1. 教材简介《杜甫诗三首》是人教版高二语文必修3课本中的一篇课文。
该课文选取了杜甫三首代表作《登高》、《月夜忆舍弟》和《将进酒》，展示了杜甫诗歌中的豪放与激情，以及哀怨与乐观并存的特点。
通过学习这三首诗歌，学生可以更好地理解杜甫的诗歌艺术和他对社会现实的探讨。
2. 教学目标•知识目标：通过学习杜甫的诗歌，了解杜甫诗歌的创作背景、特点和主题。
•能力目标：培养学生的文学鉴赏能力和诗歌分析能力。
•情感目标：通过学习杜甫的诗歌，培养学生对国家、社会和人生的思考和情感体验。
二、教学重难点1. 教学重点•分析杜甫《登高》、《月夜忆舍弟》和《将进酒》三首诗歌的艺术特点和主题。
•培养学生对诗歌的感受和理解能力。
2. 教学难点•如何解读杜甫诗歌中的比喻、意象和修辞手法。
•如何理解并分析杜甫对社会现象的关注和态度。
三、教学内容和方法1. 教学内容《杜甫诗三首》中的三首诗歌：《登高》、《月夜忆舍弟》和《将进酒》。
2. 教学方法•导入法：通过引导学生回忆或展示相关图片，激发学生对杜甫的兴趣和好奇心。
•分析法：逐行或逐句分析诗歌，解读其中的比喻、意象和修辞手法，并引导学生思考诗歌的主题。
•讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，分享对诗歌的理解和感受，并互相交流，拓宽思路。
•归纳法：总结诗歌的主题和杜甫的诗歌特点，梳理学习内容，加深印象。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）通过展示杜甫的肖像或相关图片，引发学生对杜甫的认知和兴趣，以及对古代诗人的好奇心。
2. 分析《登高》（30分钟）（1）朗读和感受首先，请学生自行阅读《登高》，然后按照节奏逐句朗读诗歌，让学生感受诗歌中的豪放和壮丽。
（2）诗歌分析让学生分组讨论诗歌中的比喻、意象和修辞手法。
然后，引导学生总结诗歌的主题，并与学生一起分析杜甫对社会现象的态度。
3. 分析《月夜忆舍弟》（30分钟）（1）朗读和感受让学生自行阅读《月夜忆舍弟》，然后请一位学生朗读诗歌，让全班感受诗歌中的哀怨和离别之情。
【人教版】高一语文必修三第2单元《杜甫诗三首》原文、译文及鉴赏
【人教版】高一语文必修三第2单元《杜甫诗三首》原文、译文及鉴赏第5课《杜甫诗三首》原文、译文及赏析秋兴八首(其一)杜甫玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
[zhēn】译文枫树在深秋露水的侵蚀下逐渐凋零、残伤，巫山和巫峡也笼罩在萧瑟阴森的迷雾中。
巫峡里面波浪滔天，上空的乌云则像是要压到地面上来似的，天地一片阴沉。
花开花落已两载，看着盛开的花，想到两年未曾回家，就不免伤心落泪，小船还系在岸边，虽然我不能东归，飘零在外的我，心却长系故园。
又在赶制冬天御寒的衣服了，白帝城上捣制寒衣的砧声一阵紧似一阵。
看来又一年过去了，我对故乡的思念也愈加凝重，愈加深沉……《咏怀古迹五首》(其三)杜甫群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环佩空归夜月魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
译文千山万壑逶迤不断奔赴荆门;此地还遗留生长明妃的山村。
一别汉宫她嫁到北方的荒漠;只留下青冢一座面向着黄昏。
凭看图汉元帝岂识美丽容颜?昭君佩带玉饰徒然月夜归魂。
千载流传她作的胡音琵琶曲;曲中倾诉的分明是满腔悲愤。
《登高》(唐)杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
译文风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。
无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。
悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身今日独上高台。
历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓，衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。
杜甫诗三首赏析唐代宗永泰元年(765)4月，剑南节度使严武病逝，杜甫在成都失去了依靠，结束了五年来漂泊流离的生活，也促使他决计买舟东下，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，把回家的梦想付诸现实第二年春天，杜甫携家来到夔州(今重庆奉节)暂居。
人教版高中语文必修3 5.《杜甫诗三首》课件
登 高
安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互 争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。
诗人的郁闷是多种因素造成的，有时代的苦难，也有家道的 艰辛，个人多病（诗人肺病、疟疾、风痹、糖尿病发作，最 后耳聋齿落，百病缠身，潦倒不堪）。和壮志未酬，再加上 好友李白、高适、严武的相继辞世。
为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲 凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
塞 上 风 云 接 地 阴
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
咏怀古迹
（其三）
唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看 。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬 为华州司功。
1.诗体：一组七言律诗，共五首 2.时间：和《秋兴八首》同作于大历元年的秋天 3.内容：缅怀庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮 4.主旨：借古迹古人抒发自己一生漂泊、功业无成的感慨
汉元帝建昭元年，下诏征集天下美女，王昭君入选皇宫。 汉元帝命令宫中的知名画师毛延寿为各位佳丽各描肖像一幅， 以便挑选。那些出身富贵人家的千金们无不重金贿赂画工，以 图毛延寿能手下留情，在画卷上为她们增添姿色。王昭君家境 贫寒，没有多余的财物来贿赂画工，也不愿意干这种龌龊之举。 更何况她自恃美冠群芳，鹤立鸡群，根本就用不着欺瞒天子。 毛延寿心里生出报复之心，故意把王昭君的画像描绘得十分平 庸，甚至在画像的面颊上点了一颗硕大的黑痣，使汉元帝对王 昭君顿起嫌恶之心，始终不曾召见。直到昭君自请和亲，才被 汉元帝发现她的真实相貌，十分不甘，彻查之后发现事情缘由， 便将毛延寿以欺君之罪问斩。
高中语文第2单元第6课《杜甫诗三首》新人教版必修3PPT课件
昭君的悲剧是由毛延寿造成的吗？
• 不是。有人曾为毛延寿鸣不平，写过这样两句 诗：“意态由来画不成，当时枉杀毛延寿”。 金圣叹也曾对此发表评价，大意是：毛延寿则 班小人之所以得售其奸，昭君之所以抱恨终身， 难道不是你皇上自己造成的吗？搜罗那么多良 家妇女充斥后宫专供你皇上一人受用，你连亲 自挑选之劳都不肯费，也未免太过分了。 可见，昭君的悲剧是由元帝的昏庸糊 涂造成的。
杜
甫
咏 怀
诗
古 迹
三
（ 其
首
三 ）
• 《咏怀古迹》是一组结构严密的七言律诗， 共五首，每首各咏一古迹，依次是庾信故 居、宋玉故居、昭君村、先主庙、武侯庙， 都是借古迹抒发诗人的身世之感。关于它 的整体结构，明人王嗣奭在《杜臆》中有 很好的解释：“怀庾信、宋玉，以斯文为 己任也；怀先主、武侯，叹君臣际会之难 逢也；中间昭君一章，盖入宫见妒，与入 朝见妒者，千古有同感焉。”
不同点 ：
•
感情基调上：《秋兴》诗感伤
气氛太浓，境界ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ如《登高》壮阔。
《秋兴》诗首联基调低沉，“凋伤”、
“气萧森”是其体现，而《登高》仅
点明“风急”、“天高”、“鸟飞
回”。
• 境界上：《秋兴》虽有“江间波 涛兼天涌，塞上风云接地阴”，但与 《登高》“无边落木萧萧下，不尽长 江滚滚来”相比还是有点逊色。
咏怀古迹 (其三)
群山万壑赴荆门， 生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠， 独留青冢向黄昏。 画图省识春风面 环珮空归月夜魂。 千载琵琶作胡语 分明怨恨曲中论。
这首诗给我 们塑造了哪一 个人物形象？
找出其中点明感情的词语
昭君怨恨什么？
⒈远嫁异邦，远葬他乡， 月魂空归，思念故乡的 幽怨。 ⒉对画师的无耻行 为怨恨。
高中语文《杜甫诗三首》课件人教版必修3
“千载琵琶作胡语，分明怨 恨曲中论。”
“怨恨”两字点明全篇主旨。千 百年来，琵琶所演奏的总是从匈奴传 来的撩人愁思的胡乐，正是昭君在诉 说着她的怨恨！这两句从侧面烘托昭 君的形象，既有对她的赞扬，又有对 她的同情。读到这里，我们的耳边好 像又响起了那深沉、幽怨的琵琶声！
不久弃官往秦州、同谷。 又移家成都，筑草堂于浣 huàn 花溪上，世称浣花草堂。一度 在剑南节度使严武幕中任参谋， 武表为检校工部员外郎，故世 称杜工部。晚年携家出蜀，病 死湘江途中。
其诗大胆揭露当时社会矛 盾，对统治者的罪恶作了较深 的批判，对穷苦人民寄以深切 同情。
善于选择具有普遍意义的 社会题材，反映出当时政治的 腐败，在一定程度上表达了人 民的愿望。
小结：
诗歌的主旨虽写的是昭君的“怨恨”， 但一开始并未直接写，而是从咏江山之奇 绝引出咏佳人之奇美，接着写昭君的悲剧 及其根源，为点明“怨恨”做铺垫，最后
才明确点出昭君之怨，将感情推向高潮。
诗人漂泊异地，远离故乡，处境和 昭君相似，寄寓思乡之情，也借昭君遗恨 绝域，曲折表达自己失遇无路，才不得用 的感慨。
用自己的话复述诗歌
群山万壑随着险急的江流，奔赴荆门山， 这里有生长明妃（王昭君）的村子。一旦离 开汉宫，（命运）便与北方少数民族相连， 独留下青冢向着黄昏。凭着画工画的画像只 能约略认识昭君美丽的面容，空有她那怀念 故国的魂魄月夜归来。即使千年过后，琵琶 弹奏的胡地乐曲，还分明诉说着她内心的怨 恨之情。
点
现的成就，有两点可注意之处：其一是句 法的突破传统，其二是意象的超越现实。
讨
论
• 《唐宋诗醇》引钱谦益云：“首篇颔联悲
3.
壮，颈联凄紧，以节则杪miǎo秋，以时则 薄暮，刀尺苦寒，急砧促别。末句标举兴
新人教版高中语文必修3杜甫诗三首
杜甫诗三首内容感知本课所选的三首诗，是杜甫晚年滞留夔州的作品。
诗人一生潦倒，晚年更是穷愁多病，知交零落，壮志难酬，心境寂寞。
《秋兴八首（其一）》是组诗的第一首，写巫山巫峡的阴沉萧森，烘托动荡不安的环境，抒发忧国之情和孤独抑郁之感。
全诗境界壮阔，感情强烈。
《咏怀古迹（其三）》着重表现了昭君的千古之怨，而昭君之怨一方面是“恨帝始不见遇”，另一方面也包含一个远嫁异域的女子永远怀念乡土的怨恨忧思，后者也正是千百年中积累和巩固起来的对自己的乡土和祖国的最深厚的共同的感情。
因而，诗人在咏叹昭君之怨的同时，也寄寓了自己的身世家国之情。
《登高》为重阳节登高咏怀之作，前四句写秋景，烘托其独自登高的孤独悲凉心境；后四句咏怀，慨叹其飘零异乡、衰老多病的悲苦境遇。
整首诗语言凝练，对仗工整，风格沉郁悲壮，被古人推为“古今七言律第一”。
二、例题解析阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。
片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途。
（1）这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。
诗中二、三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。
指点迷津：此诗作于大历三年（768）正月，杜甫流寓西南，北归无望，生计日蹙。
诗以首句“江汉”为题，正是漂泊转徙的标志。
分析时要抓住“片云”“孤月”“落日”“秋风”等意象的特征，“片云”多有随浮无定之感，“孤月”“落日”“秋风”则多有黯然冷落之意。
参考答案：第二联中的“片云”“孤月”既为实景，也有喻意。
“片云”在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和“我”都是如此的孤独寂寞；第三联用“落日”比喻自己黄昏暮年，“秋风”则是眼前实景，与上句之“落日”喻象相对，虚实结合。
两联情景交融，塑造了一种天高道远、孤月独照的冷清（或孤清）意境。
（2）有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。
人教版语文必修3第5课《杜甫诗三首-秋兴八首(其一)》课件(共25张PPT)
赏析写景类诗歌的方法
➢1、感情基调； ➢2、题目； ➢3、诗眼； ➢4、意象和意境； ➢5、知人论世。
谢谢观看！
诗歌中的秋天
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
诗歌中的秋天
天净沙 秋思 马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道 西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
文人对秋的感受
秋词 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。
作者简介
杜甫（712—770）， 字子美，曾居长安城南 少陵以西，自称少陵野 老，世称杜少陵。祖籍 湖北襄阳，生于河南巩 县。有《杜工部集》。
写作背景
《秋兴八首》是大历元年（766）秋杜甫 在夔州时所作的一组七言律诗，因秋而感发 诗兴，故曰“秋兴”。杜甫自唐肃宗乾元二 年（759）弃官，至当时已历七载，战乱频仍， 国无宁日，人无定所，当此秋风萧飒之时， 不免触景生情。因写下这组诗。
诗文大意
首联 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 译文：秋风侵袭凋谢了枫林，巫山巫峡
气象萧森阴森。
诗文大意
颔联 江间波浪兼开涌，塞上风云接地阴。 译文：江上惊涛骇浪如涌上青天，塞上
风云漫卷大地，阴气沉沉。
诗文大意
颈联 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 译文：江上惊涛骇浪如涌上青天，塞上
风云漫卷大地，阴气沉沉。
诗文大意
尾联 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 译文：为赶制冬衣家家正忙着剪裁缝
制，暮色中高高的白帝城传来急匆匆捣衣 的声音。
触景伤情
静 玉露、枫林、波浪、风云、丛菊、孤舟、
高中杜甫诗三首原文
高中杜甫诗原文高中杜甫诗三首原文在日常学习、工作和生活中，许多人对一些广为流传的古诗都不陌生吧，从格律上看，古诗可分为古体诗和近体诗。
那么都有哪些类型的古诗呢？以下是小编收集整理的高中杜甫诗原文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
原文秋兴八首(其一)杜甫玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
登高(唐)杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
咏怀古迹五首(其三)杜甫群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环佩空归月夜魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
扩展资料：人物生平家世背景杜甫远祖为汉武帝时期有名的酷吏杜周，祖父杜审言。
杜甫与唐代另一大诗人即“小李杜”的杜牧同为晋代大学者、名将杜预之后，不过两支派甚远。
祖籍襄阳（今属湖北），曾祖父杜依艺为巩县令，遂居巩县（今属河南）。
杜甫出自杜预次子杜耽，而杜牧出自杜预少子杜尹。
杜甫于唐睿宗太极元年正月初一（712年2月12日）生于巩县。
母亲崔氏，在杜甫年幼时就故去。
崔家也是有名望的世家大族，他一生中曾多次和亲疏不等的舅父、表弟相遇。
杜甫青少年时因家庭环境优越，因此过着较为安定富足的生活。
他自小好学，七岁能作诗，“七龄思即壮，开口咏凤凰”，有志于“致君尧舜上，再使风俗淳”。
他少年时也很顽皮，“忆年十五心尚孩，健如黄犊走复来。
庭前八月梨枣熟，一日上树能千回”。
杜甫少年时期有机会受到各种文化艺术的熏陶，这对他日后的诗歌创作有很大的影响。
例如他五六岁时在河南郾城看过舞蹈家公孙大娘的剑器浑脱舞；后在洛阳尚善坊的岐王李范宅里，遵化里玄宗宠臣崔涤堂前，听过李龟年的歌声；在洛阳北邙山顶玄元皇帝庙里欣赏过画圣吴道子画的五圣尊容、千官行列，这在他以后的诗歌创作中都有所反映。
人教版高中语文必修三 《杜甫诗三首)》课件 (共67张)
杜 甫
（ 其 三
）
登 高
杜 甫
请欣赏大家用平板所创作
的画作，从画面所展示的意 象和营造的意境来看，你喜 欢哪一幅，为什么？请用一 句话说出自我观点。
秋
兴
八
首
杜 甫
（ 其
一
咏
怀
古
迹
杜 甫
（ 其 三
）
登 高
杜 甫
这三首诗分别运用了什么样 的写作手法，请简洁概括。
3、宋代罗大经指出《登高》“万里悲秋常 作客，百 年多病独登台”这联诗含有八层意思，你能读出几层意 思来？试做具体分析。
背诵这三首诗，选择一首你
体会最深的，写200字鉴赏短 文，并拍照传入“写作交流平 台”。
不要对挫折叹气，姑且把这一切看成是在你成大事之前，必须经受的准备工作。 如果上帝没有帮助你那他一定相信你可以。 瀑布对悬崖无可畏惧，所以唱出气势磅礴的生命之歌。 只要更好，不求最好！奋斗是成功之父。 第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。 努力耕耘，少问收获。 种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的气。 奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。 宁可失败在你喜欢的事情上，也不要成功在你所憎恶的事情上。 书籍是造就灵魂的工具。 在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。 永不言败，是成功者的最佳品格。 不管失败多少次，都要面对生活，充满希望。 我们的人生必须励志，不励志就仿佛没有灵魂。 一帆风顺，并不等于行驶的是一条平坦的航线。 有智者立长志，无志者长立志。 只要你在路上，就不要放弃前进的勇气，走走停停的生活会一直继续。 竹根即使被埋在地下无人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。 希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。 山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌。
人教版高中语文必修三第5课杜甫诗三首《登高》课件
1.“片云”“孤月”,意境凄凉，显露出作者 孤独、苦无知音的烦闷； 2.“落日”“秋风”,意境雄浑、开阔，又体 现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷 达。
注意：三段式分析套路。源自（2）有人认为这首诗充满着诗人发奋图 强的精神，也有人认为这首诗表达了诗 人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说 明理由。亦可另抒己见。
总之，游子思乡、思妇怀人，壮士悲歌、 文士不遇等基本涵盖了我国古典登高诗
主旨。其情感基调往往定格于登高必忧、 登高必愁，大方多悲、凄婉哀伤。
千古哀情，悲秋绝唱
——杜甫《登高》
风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客， 百年多病独登台。 艰巨苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。
这些都是具有夔州三峡秋季特征的典型景物，
雄浑高远，肃杀凄凉。
风急天高猿啸哀，
渚清沙白鸟飞回。
使人听到它 的叫声非常
悲凉。
使人感到非常 冷。既有身体 的，又有心灵 的。更主要是
这不是一只快乐 的鸟，而是一只 孤独痛苦的鸟。
心灵的。 显得天底下的
人很微小，很
孤单。
➢猿鸣——使人听了它的叫声 感到十分悲凉
古诗中的“登高”意象
表现情势：
登山、登楼、登台、登塔、 倚栏、凭栏
古人借登高抒发几种情怀？
1.悲羁旅流离之苦，抒思乡怀人之情。
王维《九月九日忆山东兄弟》：遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 崔颢《黄鹤楼》：日暮乡关何处是，烟波江上使 人愁。 杜甫《登岳阳楼》：亲朋无一字，老病有孤舟。 柳永的《八声甘州》：不忍登高临远，望故乡渺 邈，归思难收。 欧阳修《踏莎行》：楼高莫近危栏倚。平芜尽处 是春山，行人更在春山外。 或单纯怀乡或有所寄托和隐喻，都真实显露了飘 泊流离之愁和思念故乡的深情。
《杜甫诗三首》用(人教版必修3)PPT课件
秋 兴 八 首 （其一）
4
玉露凋伤枫树林，白衰露败般飘的零秋，霜 巫使 山两 巫岸 峡的 一枫 带树 气林 象 巫山巫峡气萧森。更加萧瑟阴森。 江间波浪兼天涌，巫江的波涛好像连天一般汹涌 塞上风云接地阴。澎沉湃地，压边向塞大上 地风 。云滚滚，阴沉
一丛丛的菊花再次盛开，使我
丛菊两开他日泪，像孤往独日的一小样舟又 系一 向次 岸伤 边心 ，落 也泪 系， 着 孤舟一系故园心。我怀念故园的心情。
杜
（其一）
甫 诗
咏怀古迹 （其三）
三
登高
首 1
杜甫（712—770），字子美，自号 少陵野老，盛唐大诗人，号称“诗圣”。 原籍湖北襄阳，生于河南巩县。初唐 诗人杜审言之孙。唐肃宗时，官左拾 遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋， 加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。
杜甫和李白齐名，世称“李杜”。他的思想核 心是儒家的仁政思想。他有“致君尧舜上，再使风 俗淳”的宏伟抱负。他热爱生活，热爱人民，热爱 祖国的大好河山。他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社 会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露。他同情人 民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲。
千载以来，琵琶弹奏胡乐， 乐曲里还分明诉说着怨恨。19
找出其中点明感情的词语 （诗眼）
20
1、首联运用了什么表现手法？
运用了烘托的表现手法。作者借高山 大川的雄伟气象来烘托昭君形象的伟大， 寄予了作者对昭君的同情。 2、颔联、颈联主要运用了什么表现手法？
颔联颈联主要运用了对比的手法来写昭君的 悲剧。有去与留的对比：离开了不该离开的 故国，留在了不该留下的荒漠；生与死的对 比：生时可以“识”却没能“识”，死了不 能归却魂魄归来。通过这些对比写出了昭君 出塞的悲惨命运。