案例教学法与情景教学法对比浅析

案例教学法与情景教学法对比浅析

摘要：针对不同的教学对象、不同的教学环境、不同的教学特点等都会产生许多的问题。所以，把出现的问题进行汇总，针对出现的问题进行具体的研究讨论与分析显得尤为重要。也就是对在不同国家汉语教学中的教学案例进行分析，找出症结，对症下药，这样才会让汉语教师受益，也是对外国友人的负责任的一种表现。由于在教学案例中受益匪浅并有所启发，发现案例教学法是一种很实用很好的方法。而情景法作为一种非常实用有效的方法对教学也是很有帮助的一种教学方法。所以，本文主要是针对案例教学法和情景法进行对比浅析。通过对比找出不同教学方法的不同教学特点从而更好的进行教学。

关键词：对外汉语教学；第二语言教学；案例教学法；教学特点

实践出真知，许多人认为，在不断的积累教学知识的基础上，只有通过不断地实践，才能真正掌握教学技巧和方法，也就是理论与实践相结合。由于在众多的案例中，教学对象、教学方法、出现的问题、具体的解决办法等都是不相同的。所以，通过对这些问题的详细研究和分析，可以快速地练就针对问题、解决问题的技巧。迅速的增加实践经验，提高教

学水平。而情景法则是一种通过情景的引入来进行教学，这种教学方法更加的真实。由于两种方法的存在着异同和交叉性，所以，下面就这两种教学方法进行浅析以便更好地运用于教学当中。

一、基于案例教学法的特点进行教学浅析

案例教学法主要是为了培养学习者的知识能力的一种教学方法。也就是将将要发生或者已经发生的具体事件作为案例让学生进行分析和讨论，并且研究出恰当的解决办法，进而来提高学习者解决实际问题的能力。所以，如果想通过案例教学法达到想要达到的教学目的，就需要对于其特点了解，根据其特点进行运用。

（一）以学生是案例教学的主体为原则进行教学

在本学期的国外汉语课堂教学案例这门课当中，我对于案例教学有了很深刻的认识，因为老师特别有效的根据案例教学法的原则，把学生作为教学的主体，通过一个一个生动具体的案例，以学生为中心，让学生作为教学的主角在了解案例的同时进行案例分析下。以小组的形式，让每个小组的成员都可以得到很好的锻炼和学习。深刻的贯彻了案例教学的以学生为中心的原则。因为我在这门课中学习到很多，所以，我觉得案例教学法的实施一定要以学生为中心，教师主要作为了一个引导讨论、组织课堂的作用。事先布置题目要求学生阅读案例，让学生在讨论中学习，既丰富了知识也锻

炼了才干。

（二）以布置任务并创设情境，调动学生的积极性为原则进行教学

每种教学法都有自己的优缺点，案例也是一样的有有它自己的优点，就如同情景教学法一样，案例教学法也是通过一个一个鲜活的案例，让读者体会到当时的情境，发现问题并解决问题。分小组布置案例，让学生真正的从实际的教学的角度考虑问题的解决办法。这对于缺乏经验的想要从事教师的人来说是非常重要的。这是一种重视学生学生参与过程的教学方法，一改以往单纯的讲授，师生互动，在学生讨论发言之后教师指导，极大地调动了学生的积极性，也在不断地发现问题、解决问题、积累知识、反复演练当中受益匪浅。所以，在教学的过程当中，案例教学法达到了一个很好的效果。

（三）以通过主动参与，提高学生技能为原则进行教学因为在阅读完案例的同时，教师还要求学生以小组的形式进行讨论。因为要求学生要对案例中出现的问题进行分析并找出解决办法，所以，学生能够在案例分析的同时表现自己的能力，提高自己思维的能力和发现问题、分析问题、解决问题、语言表达和快速反应的能力等。让平时不喜欢思考讨论的同学也可以参与进来，提高自己的能力并锻炼自己。特别是对于对外汉语这门学科来说，这种教学方法的特点非

常适用。因为，语言的学习也是需要不断地进行交流练习的。重点在于练习，学生积极的参与也正体现了这一点。

（四）根据立体透视案例，体现因材施教的原则进行教学

因为在众多的教学案例当中，每一个教学案例都是有不同的教学对象、不同的教学环境、不同的学生状况。而且，每一个学生处理问题、想问题、解决问题的方法都是不同的，所以，针对不同的情况，因材施教，通过每个人从不同的角度进行案例分析，能更加全面的了解每个案例的症结所在，并能找到最好的解决问题的方法。对于经验的积累会有着非常好的效果和作用的。

二、基于情景教学法的特点进行教学浅析

首先，形象逼真的展示教学，情境是在真实的环境当中去进行学习和教授，而情景教学法则是通过在不断地学习当中引入情景进行贴近教学内容的教学。虽然不是在真实的情境当中，却也是真实情境的再现的情景。所以同样可以给学生身临其境的感觉。

其次，情深意长的展示教学。教师根据教学的内容，恰当的引入情景，教师通过自己的语言魅力，描述这一情景，在学生的面前展现出真实的、生动的、贴近生活的情景。语言是一个很有魔力的东西，现实生活中大部分的东西都能用语言来表达出来，同时也可以通过语言来激发学生自己的情

绪、亲生体验和课本内容的结合，产生联想，让学生置身于一个特别开阔的思想空间，可以自己在教师的引导之下信马由缰的进行情景的创设，把学到的知识和生活结合，这样可以更加深刻的理解所学习的内容，而学生掌握了这一技巧也可以在平时的上课之余，自己进行情景的创设和联想，情景法意味深长的教学不只是在课堂上，因为触及的面比较广，所以，也可以说是一个很好的教学方法。只要运用的有效和恰当，对于对外汉语教学是很有帮助的一个教学方法。

最后，知、情、意，行合为为一的教学。情境教学为了创设一定的教学情境，就要运用生活显示情境，实物演示情境，音乐渲染情境，直观再现情境，角色扮演情境，语言描绘情境等方法，把学生引入一定的情境和一组情境之中，使他们产生一定的内心感受和情绪体验，从而克服一定的困难和障碍，形成一定的志向，积极地进行练习，这样，就能把知、情、意、行融成一个整体。

三、案例教学法与情景教学法对比浅析（一）案例教学法与情景教学法的差异

第一、基本的概念不同。案例教学法是以案例为基础，通过案例传授实际经验的一种教学方法。案例的提出本身展现了实际教学中会出现的问题，通过对众多实际问题的分析探讨找出恰当的解决方法，也同时在其中增加了知识，丰富了经验。而情景教学法则是以真实的和日常生活中常见的情