中职英语教学激趣艺术初探
中职英语兴趣化教学探索
中职英语兴趣化教学探索兴趣化教学是一种针对学生的兴趣和需求进行教学设计的方法，目的是提高学生的学习积极性和主动性。
在中职英语教学中，兴趣化教学的探索和应用能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将探讨中职英语兴趣化教学的意义、方法和实施策略。
中职英语兴趣化教学的意义中职学生对英语学习普遍存在兴趣不高的问题，他们更关注职业技能的培养，对英语学习的动力相对较低。
兴趣化教学可以将学生的兴趣点与英语学习结合起来，使学习变得更有趣、更具有吸引力。
通过兴趣化教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学习动力，促进学生的积极参与与主动学习，从而提高学习效果和学生的综合素质。
中职英语兴趣化教学的方法1.多媒体教学法：利用多媒体教学手段，如音频、视频、图片等，将英语学习与学生感兴趣的内容相结合，增强学生的学习兴趣和参与度。
可以通过播放相关的英语学习视频，让学生在观看中学习和理解英语知识。
2.游戏化教学法：将英语学习内容设计成游戏形式，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣和动力。
可以设计英语单词卡片游戏、角色扮演游戏等，让学生在游戏中学习和运用英语知识。
3.项目化教学法：将英语学习与实际项目结合起来，让学生在完成项目的过程中学习和运用英语知识。
可以组织学生进行英语演讲比赛、英语剧本创作等项目活动，培养学生的语言表达能力和团队合作能力。
4.情境化教学法：将英语学习融入到真实生活情境中，让学生在实际情景中学习和运用英语。
可以组织学生到外语角进行交流、进行校园英语角色扮演等活动，提高学生的口语交际能力和语言运用能力。
中职英语兴趣化教学的实施策略1.了解学生的兴趣和需求：了解学生的兴趣爱好和职业志向，根据学生的特点和需求来设计教学内容和方式，使学习更加符合学生的实际需求和兴趣。
2.设置具体目标和任务：根据学生的兴趣爱好和能力水平，设置具体的学习目标和任务，让学生明确学习的目标和任务，并给予适当的激励和奖励，提高学习动力和积极性。
3.创设良好的学习氛围：创设积极向上、轻松愉快的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
中职英语兴趣化教学探索
中职英语兴趣化教学探索1. 引言1.1 引言中职英语兴趣化教学是指通过激发学生学习英语的兴趣，提高学生对英语学习的主动性和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语知识和技能的教学方法。
兴趣是学生学习的最好动力，中职英语教学应该注重培养学生的学习兴趣，从而提高英语学习效果。
在当今社会，中职英语兴趣化教学已经成为一种趋势，越来越多的教师开始意识到培养学生的学习兴趣的重要性。
本文将探讨中职英语兴趣化教学的定义、重要性、实施策略、效果评估以及困难与挑战，希望可以为中职英语教学提供一些有益的启示和建议。
【引言】2. 正文2.1 中职英语兴趣化教学的定义中职英语兴趣化教学的定义是指在中职英语教学中，通过激发学生对英语学习的兴趣和热情，使学生在学习过程中产生积极的情感体验和认知体验，从而提高学生的学习积极性和学习效果。
兴趣化教学注重学生的主体性和参与性，倡导以学生为中心的教学理念，以学生的兴趣和需求为出发点和落脚点，创设真实、生动、有趣的学习情境，引导学生在积极、愉快的情绪状态下进行学习，激发学生的学习动机和学习潜能，促进学生的全面发展。
兴趣化教学强调教师要善于观察学生的学习兴趣和特长，根据学生的兴趣特点和学习需求设计教学内容和活动，注重培养学生的创造力、思维能力和实践能力，使学生在学习中体验到乐趣和成就感，从而激发学生学习的内在动力和热情。
通过兴趣化教学，可以使学生在轻松愉快的氛围中享受学习的乐趣，提高学习的效果和质量，促进学生的全面发展。
2.2 中职英语兴趣化教学的重要性兴趣是学习的最好动力。
在中职英语教学中，学生通常对英语学习缺乏兴趣，认为英语是一门枯燥的课程。
通过兴趣化教学可以激发学生学习的动力，让他们更加愿意投入到学习中去。
兴趣化教学可以提高学生的学习效果。
当学生对学习内容感到兴趣时，他们会更加集中注意力，更加积极主动地参与到学习中去，从而提高学习效果。
这样一来，学生在英语学习中的表现和成绩也会有所提升。
英语教学激趣艺术初探
加信任 ， 在学习上更加努力 。 ２ ． 学生的成就感 ， 学生得到成功的快 乐 培养 让
搞好课堂教学 的关键在于师生之间是否能情感交融 ， 在 于学生能否得到关心和鼓励 ， 在于学生在课堂上能否时常获 得成功 的喜悦。 老师在课 堂上要时时注意寓尊重理念于教学 中， 常用激 励 的语言鼓励 学生 ，如果发现学生身上哪怕是微小 的闪光 点， 也要及时对学生给予肯定。 这样 ， 学生身上的闪光点才会 越来越多 ， 越来越亮。学生只要受到了老师的关注和不断的 肯定 ， 他们才会有成功感 。 电只有这样 ， 学生才会逐渐对你任 教 的学科感兴趣 ， 才有可能提高学 习成绩 。好学生是夸出来 “ 的”这是我教育学生的法宝 。 ， 三、 尊重学生的个性差异 ， 实行分层次教学 。 保持 学生 的
全班 围着老师转 的教学模式改 为学生积极参 与教学 的模式 ，
学生都能在原有的基础上得到最大提高 。
１分 层授 课 ．
学生觉得新鲜 、 好奇。 就吊起 了他们的学 习胃口， 这 使他们期
待下节英语课 的来临。 试想一下 ：如果我们老师每节课都 能燃起学生的激情 ，
教师在制定教学要求时 ， 应注意到不同层次学生 的承受 能力 。树立起学生学 习英语的兴趣和 自信心 ， 使每个学生都 能品尝到成功的乐趣 ． 逐渐具备积极向上 的良好心态 。 比如 ：
有的学生在英语学 习方面悟性强些 ， 接受快些 ； 有些学 生则反应慢些 ， 反复讲的内容都不能很好地消化掉 。分层次 教学就是要根据学生 的个性差异 ，尊重不 同学 生的认知能 力， 制定相应 的教学方法来满足各类学生的需要 ， 促使每个
学生之间一下子就消除 了生疏感 。同时 ， 由老师讲 、 学生听 、
二、 尊重学生的情 感。 注意学生非智力因素 的作用
中职英语教学中的“激趣”艺术探究
中职英语教学中的“激趣”艺术探究【摘要】本文主要探讨了中职英语教学中的“激趣”艺术。
首先介绍了激趣教学理论的起源和发展，探讨了在中职英语教学中的具体应用。
其次探讨了激趣教学在提高学生英语学习兴趣和培养学生创新思维和能力中的重要性。
文章还总结了激趣教学实践中需要注意的事项。
结论部分强调了在中职英语教学中“激趣”艺术的重要性和价值，展望未来激趣教学的发展方向，并对本文的内容进行了总结。
通过本文的探讨，可以更好地了解如何在中职英语教学中运用激趣教学，激发学生学习兴趣，培养学生的创新能力和思维。
【关键词】中职英语教学，激趣教学，创新思维，提高学生兴趣，教学理论，应用，培养能力，实践注意事项，教学探究价值，未来发展方向，总结。
1. 引言1.1 中职英语教学中的“激趣”艺术探究中职英语教学中的“激趣”艺术探究是指通过创造性、趣味性的教学方式和方法，激发学生学习英语的兴趣和动力，提高学习效果。
在中职英语教学中，传统的枯燥乏味的教学模式已经不再适用于现代学生，他们需要更具创意和趣味性的学习方式来促进他们的学习兴趣。
激趣教学理论的来源与发展可以追溯到多元智能理论和情感教育理论，这些理论认为每个学生都有自己独特的学习方式和兴趣点，教师应该根据学生的个性化需求来设计教学内容和方式。
在中职英语教学中的应用，教师可以通过游戏化教学、多媒体教学、实践教学等方式来激发学生的学习兴趣，让他们更加投入到英语学习中。
激趣教学在提高学生英语学习兴趣中的作用不言而喻，学生在愉快的学习氛围中更容易吸收知识，并且愿意持续学习下去。
激趣教学也可以帮助培养学生的创新思维和能力，让他们学会通过各种方式解决问题，培养学生的批判性思维和创造性能力。
在实践中，教师需要注意激趣教学的实施方式和效果评估，确保教学内容与学生的实际需求和兴趣相契合。
中职英语教学中的“激趣”艺术探究具有重要的教育意义，可以提高学生的学习效果和兴趣，激发他们的学习潜力，为未来的教育发展提供新的思路和方法。
中职英语兴趣化教学探索
中职英语兴趣化教学探索中职教育作为培养技能型人才的重要渠道，其英语教学在传授语言知识的更需要注重培养学生的兴趣和实际运用能力。
兴趣化教学是一种注重以学生的兴趣为中心，以活动为手段，以体验为方法的教学方式，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
本文将围绕中职英语兴趣化教学展开探索，并提出一些建议。
一、中职英语兴趣化教学的必要性1. 培养实用能力。
中职学生将来毕业后很快投入社会工作，因此他们需要掌握实用的英语技能。
兴趣化教学可以让学生在愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣和学习动力，使得他们更加主动地积极参与到英语学习中，从而提高他们的实际应用能力。
2. 开阔视野。
英语作为国际通用语言，学好英语可以使学生更好地了解国外文化和知识，打开国际视野，增加他们的综合素质。
3. 提升竞争力。
随着全球化的发展，中职学生需要与其他学生竞争，而掌握良好的英语能力可以让他们在就业市场上更具竞争力。
1. 创设浸入式环境。
在教学过程中，学校可以创设一些浸入式的环境，让学生在学习英语的练习运用英语。
比如搭建一个英语角，在那里学生可以自由交流，唱英文歌曲，进行英语演讲等。
2. 设置趣味活动。
在教学中引入一些趣味活动，比如英语歌曲比赛，英语配音比赛等，让学生在娱乐中学习，增加学习的趣味性，让学生更主动地参与到英语学习中。
3. 创新教学手段。
运用多媒体、互动游戏等现代教学手段，使英语教学更加生动、活泼、直观，吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
4. 引导学生参与。
在学习过程中，要注重引导学生参与到教学活动中来，鼓励他们提出问题，发表观点，参与讨论，增强他们的学习兴趣。
5. 融入实际生活。
将英语学习融入学生的实际生活中，比如通过组织实地考察、外出访学等活动，让学生在实践中感受到英语的重要性和实用性。
1. 弹性教学。
不同学生的兴趣爱好不同，需要教师有一定的灵活性，根据学生的兴趣和特点进行个性化教学，以达到最佳教学效果。
中职英语兴趣化教学探索
中职英语兴趣化教学探索随着教育理念的不断更新和中职教育的快速发展，教育者们越来越重视学生的兴趣和个性发展。
在中职英语教学中，如何将兴趣融入教学中，激发学生学习英语的兴趣，已成为教师们亟待解决的问题。
本文将探讨中职英语兴趣化教学的重要性及有效实施方法。
一、兴趣化教学的重要性1.提高学习积极性兴趣是最好的老师。
学生对所学内容感兴趣，学习的积极性将大大提高。
中职生的学习压力较大，如果教师能够通过兴趣化教学方式，让学生在愉悦中学习，将有效提高学习积极性，促进学习效果。
2.促进英语运用兴趣化教学能够激发学生对英语的学习热情，促使他们更愿意主动运用英语进行交流。
在兴趣化教学的环境中，学生更容易融入英语使用中，提高英语的实际运用能力。
3.培养学生自主学习能力兴趣化教学不仅能够让学生在学习英语中感到快乐，更能够培养学生的自主学习能力。
通过自主学习，学生能够更自觉地去探索英语知识，增强学习的主动性。
1.关注学生需求教师在进行兴趣化教学时，首先要充分了解学生的兴趣爱好和需求，了解他们对英语学习的期望和目标。
然后根据学生的需求来设计教学内容和方式，满足学生的需求，激发学生的学习兴趣。
2.多样化教学内容在教学内容上，教师可以通过引入更多与学生日常生活相关的话题和优秀文化作品，如影视剧、音乐、游戏等，来激发学生的兴趣。
同时可以结合学生的爱好，设计相关的阅读、听力、口语练习，让学生在学习中不仅能够提高英语水平，也能够享受到学习的乐趣。
3.互动式教学在教学方式上，教师可以采用更多的互动式教学，如小组活动、角色扮演、英语游戏等，让学生在互动中体验学习的乐趣。
通过互动式教学，学生不仅能够主动参与，还能够更好地运用所学知识，提高学习效果。
4.个性化评价在评价方式上，教师可以采取更加个性化的评价方式，鼓励学生根据自己的兴趣和特长来展示所学知识。
可以设计个性化作业、展示作品等，让学生根据自己的兴趣和特长来展示所学知识，增强学生的学习信心。
中职英语兴趣化教学探索
中职英语兴趣化教学探索兴趣是学生学习的最好动力和最有效的学习方法。
教师应该在中职英语教学中注重兴趣化教学的探索。
本文将探讨如何在中职英语教学中实施兴趣化教学。
教师应该了解学生的兴趣和喜好。
在开展兴趣化教学之前，教师可以通过问卷调查、小组讨论等方式了解学生的兴趣爱好，从而更好地设计教学内容和活动。
如果学生对音乐感兴趣，教师可以设计与音乐相关的英语活动，如学习歌曲歌词、唱英文歌等。
教师应该充分利用多媒体技术。
中职学生喜欢使用手机和电脑，教师可以通过运用多媒体技术如PPT、视频等，将课堂内容更加生动有趣地展示给学生，激发学生的学习兴趣。
在教学单词时，可以使用图片和音频进行展示，让学生更好地理解和记忆。
教师还可以结合现实生活，使教学内容更加贴近学生的生活和实际应用。
在教学购物对话时，可以带领学生去超市实地购物，让学生亲身体验英语在实际情境中的运用。
这样的教学方式不仅能提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的实际应用能力。
教师还可以通过创设游戏和小组竞赛等活动，增加学生的参与度和积极性。
在学习语法时，可以设计一些语法游戏让学生参与，如语法接龙、语法抢答等。
这样的活动可以激发学生的学习兴趣，提高学生对知识的记忆和理解。
教师还可以鼓励学生进行自主学习和个性化学习。
为了激发学生的学习兴趣，教师可以鼓励学生选择自己感兴趣的学习任务，并根据学生的兴趣和能力制定个性化学习计划。
学生可以根据自己的兴趣选择一个英语学习项目，如学习英文影视剧、阅读英文小说等。
这样的自主学习可以让学生更加主动地参与学习，提高学习效果。
中职英语兴趣化教学是促进学生学习兴趣和积极性的有效方法。
教师应该了解学生的兴趣和喜好，利用多媒体技术，结合现实生活，创设游戏和小组竞赛等活动，鼓励学生进行自主学习和个性化学习。
这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
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中职英语教学激趣艺术初探中职生和他们的同龄人——普通高中和重点高中的学生拥有差不多的智力水平和情感体验，并且他们充满活力、朝气蓬勃，热衷于参加各种各样的活动。
但中职学生整体英语学习成绩却远远低于普通中学和重点中学的学生，造成这一现象的原因，除了职校学生没有养成良好的学习习惯、思想上懒惰、学习不努力之外，还和他们对英语学习的认识比较模糊有关。
例如，有的学生为自己不好好学英语找了“冠冕堂皇”的理由：不学英语是爱国，中国人为什么要学英语？还有一部分职校学生对英语抱着不喜欢也不讨厌的态度，他们学英语是因为学校开设了英语课，必须通过英语考试，或者是跟不上时代的步伐被社会淘汰。
他们认为来职业学校读书是为了学技术，将来可以找份工作，至少在目前他们还看不出英语和自己的生活、工作有多大的关系。
还有一部分学生认为学英语能给自己带来很多便利，比如可以去国外旅游、可以让生活更方便、可以和外国人交流、在工作中用得到等。
由此可见，学生们没有完全丧失英语学习的兴趣，只是认识比较模糊，学习英语的动力不足而已。
学习兴趣是可以被激发的，那么，该如何唤醒学生的英语学习意识，激发他们的学习兴趣，从而使他们发自内心地喜欢英语呢？一、提高学生对英语学习重要性的认识改革开放30多年以来，中国与世界各国在政治、经济、文化、教育、外交、军事等领域相互交流，相互学习、借鉴。
中国已经融入了世界，世界也离不开中国。
今后，中国必将以更加开放的姿态欢迎各国的交流合作，不会再走闭关锁国的老路。
国与国之间的交流其实就是人与人之间的交流，无论是和外国人谈生意，还是去国外留学、旅游，都离不开外语，而英语又是世界上使用范围最广的一种语言。
在中国已经掀起了一股学习英语的热潮，例如在北京奥运会期间，为迎接世界各国来宾，全国各地特别是北京的老百姓们都在学英语，他们当中有出租车司机、餐馆老板、学生、白领，还有退休的大伯、大妈。
我们都想用英语为远道而来的朋友们提供方便，让他们感到宾至如归，在购物、就餐、住宿、交通等方面因为语言的畅通而感到更加舒适。
英语课堂教学的激“趣”艺术（中学英语教学论文）
英语课堂教学的激“趣”艺术 (中学英语教学论文)“学习英语，兴趣是最好的老师”。
浓厚的兴趣是学生产生学习自觉性的内在动力。
激发学生的学习兴趣，是创造欢乐、愉快的课堂教学环境的主要途径之一，能有效地提高学生的学习效率。
心理学研究表明：浓厚的学习兴趣，可以使人的眼、耳等感官和大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教学信息，能够有效地诱发学习活动，能够使学生在繁重刻苦的学习过程中抑制疲劳，产生愉快的情绪。
因此，教师担负着培养学生学习英语兴趣、激发他们学习积极性的重要责任。
教师在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，是教学改革值得研究的一个课题。
本人在十五年的教学中作了一些实践和思考，有了一些收获和体会，概而言之有以下五点：1、 1、以“情”激趣教师要以满腔的热情对待教学和学生。
在备课、讲课中要研究和把握好教材各单元的“动情处”。
俗话说：“好戏出在动情处”。
目前我们使用的人民教育出版社和朗文出版集团有限公司合编的“Senior English for China”（SEFC）教材是通过专家精选编就的，本身就蕴含着可享受的丰富知识趣味。
各单元的教学内容不同，动情处就不同；教师对教材的理解不同，动情处就不同；教师对事业的责任心不同，动情处也不一定同。
因此，教师的全身心的投入并努力找准教材中的“动情处”，是吸引学生对课堂教学感兴趣的一个重要环节。
在授课中，教师要以动情的讲课去感染学生，引导他们领悟课文所蕴含的情感基调，实现情感共鸣。
例如“SEFC”第一册Unit 18“The Necklace”这是一则故事，讲述了一位小职员第一次被邀请去参加宫廷舞会，而虚荣心很强的妻子非要佩戴珠宝去参加，于是，他们向朋友借了非常昂贵的钻石项链，在舞会上出尽了风头，尽情享受，可回家路上发现项链丢了，于是在随后的岁月里，他们为了还债而付出了十年青春，当十年后终于还清债务时，却不幸得知，所丢项链原本是玻璃做的时，精神所遭受的打击。
在讲授课时，我抓住了小职员妻子爱慕虚荣为主线，把握住她“欣喜若狂”的情感脉络，运用丰富、传神的英语语汇，把小职员妻子当时的狂喜、满足心理表现得淋漓尽致，当讲到小职员妻子经历了十年的艰辛生活，终于还清债务，在公园巧遇十年前的朋友，向她诉说衷肠时，教师生动的形体语言加之语调凄婉，疲惫的朗读，令学生无不为之动容。
中职英语兴趣化教学探索
中职英语兴趣化教学探索近年来，越来越多的教育工作者开始关注学生的兴趣，并将其引入到教学中，使课堂变得更加生动有趣。
而对于中职英语教学来说，兴趣化教学更是一种必不可少的教学方式。
如何实现中职英语的兴趣化教学却是一个亟待解决的问题。
要想实现中职英语的兴趣化教学，教师要反思自己的教学方式和教学方法。
传统的中职英语教学往往是以教师为中心，注重知识的传授和应试培训，忽略了学生的个性和兴趣。
而兴趣化教学则要求教师转变教学观念，将学生的兴趣放在教学的中心位置。
教师可以通过了解学生的兴趣爱好，有针对性地设计教学内容和教学活动，使学生在学习英语的过程中感到有趣和愉悦。
中职英语兴趣化教学还需要教师运用多媒体技术和多种教学资源。
中职学生对于电子产品和新科技的兴趣非常浓厚，教师可以充分利用电脑、投影仪等多媒体设备，引导学生进行多媒体课堂互动教学。
通过展示形象生动的图片、视频等教学资源，教师可以激发学生学习英语的兴趣，并帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
中职英语兴趣化教学还需要教师设计富有趣味性的教学活动。
教师可以通过设立游戏、角色扮演等活动，将枯燥的英语学习变得有趣和有意义。
教师可以安排学生分组进行角色扮演，让他们在实际情境中运用所学的英语知识，提高口语表达能力。
教师还可以设计英语主题活动，如英语歌曲比赛、英语演讲比赛等，让学生在比赛中感受到学习英语的乐趣。
中职英语兴趣化教学也需要教师与学生之间的良好互动。
教师要鼓励学生提出问题，并及时给予解答和指导。
教师还应注重对学生的激励和鼓励，及时给予肯定和奖励，让学生对自己的学习充满信心和热情。
中职英语兴趣化教学是一种有效的教学方式，可以激发学生学习英语的兴趣和积极性。
为了实现中职英语兴趣化教学，教师需要转变教学观念，运用多媒体技术和多种教学资源，设计富有趣味性的教学活动，并与学生进行良好的互动。
只有这样，才能让中职英语教学变得更加生动有趣。
中职生英语兴趣教学法初探
中职生英语兴趣教学法初探摘要：本文针对中职生英语学习的现状，以激发学生学习兴趣和提高能力为宗旨，提出一些自己认为比较适合中职生的英语学习方法。
关键词：中职生学习方法兴趣“兴趣是最好的老师”。
“兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一”。
《英语课程标准》中指出：中职生英语课程的目标之一是激发学生学习英语的兴趣。
中职生所使用的英语教材本身就从教学内容、教学手段到教学过程的各个环节，都潜在着很多可利用的兴趣因素，只要教师有意识地去挖掘，都可能成为英语课的兴趣点，从而优化英语课堂教学，大面积提高英语教学质量。
1 抓好入门教学是开展兴趣教学的要害“好的开头是成功的一半，”每天我都注意教育学生养成良好的英语习惯，勉励他们大胆开口讲，不耻下问，认真模仿。
无论板书、抄写单词还是试卷的修正，我都严格要求自已，争当学生的模范。
2 课堂上积极建立英语景象，引发学生学习英语的兴趣引发学习动机，提高学习兴趣，是英语教学的原则之一。
因此，运用直观的教具或生动的媒体创设情景，营造气氛，尽快把学生带入图画中的“景象”后再进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的开展与深入。
如在第五单元?“问路”一课中，我使用拉动式幻灯片移动“问路人”，要求学生形象准确的指明路径；接着又叫一学生指路，另一学生移动“问路人”，很准确的到达目的地。
这种边听边演示的要领吸引了学生，许多同学跃跃欲试。
3 引导学生善于观察和总结，力图使学生亲身地发觉兴趣单词学谚语。
单词如果不意会于句子当中是很难记牢其意义的，为了便于识记，我教单词时，都力图用上通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组帮助识记这个单词，效果非常好，很受学生欢迎。
如在教学nothing的用法时，让学生记着“Nothing is? difficult to the man who will try .”（世上无难事，只要肯登攀。
）如“An apple a day ,keeps?the doctor away.”（一天一个苹果，医生远离我，）“Like father ,like?son.”（有其父必有其子。
中职英语兴趣化教学探索
中职英语兴趣化教学探索一、兴趣化教学的重要性在中职学生中，许多学生对英语没有浓厚的兴趣，甚至存在着抵触情绪。
这一方面是由于对英语学习的认知偏差，另一方面也是因为传统的英语教学方式难以引起学生的兴趣。
开展兴趣化教学对于激发学生学习英语的兴趣和潜能具有十分重要的意义。
兴趣化教学是以学生的兴趣为出发点和归宿，通过设置富有趣味和启发性的教学内容和活动，调动学生学习英语的积极性，提高他们的学习效果和能力。
通过将课程与学生的生活实际和兴趣结合起来，可以更好地推动学生的学习动力，提高他们的学习效果。
1. 创设情境化教学环境在中职英语教学中，创设一个情境化的教学环境是十分重要的。
通过模拟情境，让学生真实地感受和运用所学的英语知识，可以增强学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在教学中引入一些真实生活中的情景，让学生在情境中使用英语进行交流和表达，可以让学生更好地理解和掌握语言知识。
2. 创新教学内容和方法为了激发学生的学习兴趣，教师需要不断创新教学内容和方法。
可以通过引入趣味性课程设计，如英语电影欣赏、英语歌曲欣赏等方式，让学生在愉悦的氛围中学习英语。
还可以运用多媒体技术、游戏化教学等方式，增加教学内容的多样性和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3. 鼓励学生自主学习和实践在兴趣化教学中，学生的自主学习和实践非常重要。
教师可以通过组织一些有趣的学习活动，如小组合作学习、角色扮演、情景演绎等方式，激发学生的学习热情和学习激情。
也可以鼓励学生参与一些英语角、英语比赛等活动，在实践中提高他们的语言运用能力和综合素质。
4. 建立良好师生关系在兴趣化教学中，教师与学生之间的师生关系至关重要。
教师应该关注学生的情感需求，理解他们的兴趣和爱好，设身处地为学生着想，建立起良好的师生关系。
通过与学生进行良好的互动和交流，教师可以更好地了解学生的特点和需求，更好地开展兴趣化教学。
三、兴趣化教学的意义与挑战兴趣化教学对于中职英语教学具有重要意义。
中职英语兴趣化教学探索
中职英语兴趣化教学探索兴趣是学生学习的最好引擎。
在中职英语教学中，如何通过兴趣化教学来激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习动力成为重要课题。
兴趣化教学可以培养学生的好奇心、探索心和创新能力，让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语。
教师应该了解学生的兴趣爱好，根据学生的兴趣设置教学内容和方式。
做好学生兴趣的调查工作，了解学生的兴趣所在，从而有的放矢地开展教学活动。
如果学生对电影感兴趣，可以组织学生一起看英文电影，并进行讨论和写作；如果学生喜欢音乐，可以请学生带着最喜欢的英文歌曲来进行课堂展示和交流。
这种根据学生兴趣定制教学内容和方式的做法，能够激发学生的学习热情和主动性。
教师应该注重在学习过程中创造积极、愉快的氛围。
课堂上教师可以使用各种趣味性的教学工具和游戏来引导学生，调动学生积极性和主动性。
可以使用卡片游戏来帮助学生记忆英语单词，或者制作英语角色扮演游戏来提高学生的口语交流能力。
通过创造愉快的学习氛围，学生能够在轻松、舒适的环境中进行学习，提高学习效果。
教师应该注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
教师可以通过开展小组合作学习、研究性学习等活动，让学生在合作中学习、发现问题和解决问题的能力。
可以组织学生进行项目式学习，让学生选择自己感兴趣的主题进行深入研究，并进行展示和交流。
通过培养学生的兴趣和自主学习能力，能够激发学生的学习动力和创造力，让学生在学习中享受到成就感。
教师还可以通过引入英语文化和实践活动来增加学生对英语学习的兴趣。
可以组织学生参观英语角、英语演讲比赛等活动，并鼓励学生积极参与，提高学生对英语的使用和交流能力。
教师还可以通过开展英语文化节、英语角等活动来增加学生对英语文化的了解和兴趣，让学生感受到英语学习的乐趣和意义。
中职英语兴趣化教学是一种有效的教学方法。
通过了解学生的兴趣爱好，创造积极愉快的学习氛围，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，引入英语文化和实践活动等，能够激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习动力。
中职英语兴趣化教学探索
中职英语兴趣化教学探索兴趣化教学是一种以学生兴趣为导向的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
在中职英语教学中，采用兴趣化教学可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将以中职英语兴趣化教学为探索的主题，探讨如何在中职英语教学中开展兴趣化教学。
要了解学生的兴趣。
学生的兴趣是多种多样的，需要教师通过观察和交流来了解学生的兴趣所在。
可以在教学过程中设计问卷调查或小组讨论等方式，收集学生的信息。
了解学生的兴趣后，教师可以根据学生的兴趣进行教学内容和教学方法的选择。
要在教学中融入学生的兴趣。
根据学生的兴趣，可以选择相关的主题或话题作为教学内容。
对于喜欢体育运动的学生，可以选择与体育相关的英语材料，如运动员的介绍、体育赛事的报道等。
对于喜欢音乐的学生，可以选择与音乐相关的英语歌曲、音乐家的介绍等作为教学材料。
选择与学生兴趣相关的教学内容可以增加学生的学习动力和兴趣，提高学习效果。
要运用多样化的教学方法。
兴趣化教学强调学生的主体性和参与性，教师可以采用多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣和积极性。
可以通过小组讨论、角色扮演、游戏等活动来开展教学。
通过这些活动，学生可以充分发挥自己的创造性和合作性，提高学习的乐趣和效果。
要注重教学资源的开发与利用。
教师可以充分利用教学资源，如多媒体教学设备、网络资源等，来增加教学的趣味性和吸引力。
通过利用多媒体教学设备，可以展示与学生兴趣相关的图片、视频等，提供更直观、生动的学习内容。
通过利用网络资源，可以为学生提供更多与兴趣相关的学习材料，拓宽学生的知识面和视野。
要注重评价与反馈。
兴趣化教学注重学生参与和学习的主动性，教师应及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习积极性。
在评价方面，可以采用多种方式，如口头评价、写作评价、小组讨论评价等，多角度、多层次地评价学生的学习成果。
并根据评价结果，及时给予学生反馈和指导，帮助他们进一步提高学习效果。
中职英语教学中的'激趣'艺术探究
教 研 争 鸣93 都市家教 黄昏；也可阅读政治、阅读经济、阅读文化、阅读亲情、阅读友情，甚至可以阅读一棵树、阅读一只鸟、阅读一个人……自然、社会、人生才是最广博、最丰厚的文本。
新课程理念下的语文教师，应引导学生走进自然、了解社会、体验生活、感受幸福、表达自我，在学生心灵体验与生活实践之间架起一道沟通的桥梁，让学生在感受、体验、交流中，实现情感，态度和价值观的构建与提升。
总之，教师要千方百计广开渠道，创造条件，引导学生阅读自然、社会、人生，让亲身的感受和体验成为学生阅读的双翼，在实践中积累情感、丰富人生，拓展成长的维度，增长人生的智慧，构建生命的价值体系。
三、要让琅琅书声伴随着阅读实践朗读是语文课堂的一个表征。
朗读的过程是帮助学生对语言的感悟和理解的过程。
通过朗读，学生就能渐渐地形成语感，逐步学会把握语句的逻辑停顿和情感，并在朗读中把自己的感悟表达出来。
平日许多零星散乱的生活体验，并不自觉，但在放声的朗读中往往会被文本的言语所唤醒，凝聚起来，进而燃烧起来，把人带入一个全新的精神境界。
诚如鲁迅先生所言：“读书的方法、窍门，是靠自己读出来的，要让学生多读，在读书中得益，会其智，融其情。
”许多经典作品，还要让学生熟读成诵，烂熟于心，尤其是高考语文《考试说明》中明确规定文言诗文默写课内篇目：义务教育课程标准推荐背诵篇目为50篇(段)，和高中课程标准建议诵读篇目为14篇(段)。
课堂时间毕竟有限，让学生在课外每日诵读才是上策。
每天设置一项二十分钟左右的朗读，日积月累，学生不仅能背诵一定量的经典作品，还能逐步养成朗读的良好习惯。
四、要引导学生以课本为基点进行辐射性阅读可以以某篇名作为基点，进一步向这个作家的其他作品辐射，其目的是为了较系统地了解该作家的作品特点与艺术风格；以某篇作品为基点，向同一题材的作品辐射。
其目的是使同学们明确，同一题材因取材角度的不同而形成不同风格的文章；以某作家作品为基点，向介绍这位作家的传记或评述性文字辐射。
中职英语兴趣化教学探索
中职英语兴趣化教学探索在当前中职英语教学中，兴趣化教学是一种有效的教学方法。
通过调动学生的学习兴趣，使学生主动参与学习，培养学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习效果。
本文将就中职英语兴趣化教学进行探索和研究。
一、兴趣化教学的概念兴趣化教学是指以学生的兴趣为出发点，通过创设情境、游戏、竞赛等方式，使学生在愉快的氛围中主动参与学习，提高学习效果的教学方法。
其核心是将学习内容与学生的兴趣相结合，引起学生的积极反应。
1. 创设情境兴趣化教学注重创设情境，让学生在真实的情境中进行学习。
教师可以通过故事、实例等方式，创设一个真实的情境，让学生在情境中进行学习。
这样可以提高学生的学习积极性和主动性。
2. 使用多媒体教学兴趣化教学借助多媒体技术，使教学内容更加直观、生动。
教师可以通过视频、音频等方式，将学习内容呈现给学生，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
3. 进行游戏竞赛兴趣化教学中，游戏和竞赛是非常重要的手段。
教师可以将学习内容以游戏的形式呈现给学生，通过游戏的竞争来调动学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
1. 分析学生的兴趣在进行兴趣化教学前，教师应先对学生的兴趣进行分析。
了解学生的兴趣可以帮助教师更好地设计教学内容和教学活动，吸引学生的注意力并提高学习效果。
通过游戏和竞赛可以增加学生的学习兴趣和参与度。
教师可以设计一些与学习内容相关的游戏和竞赛活动，让学生在游戏和竞赛中进行学习。
1. 通过故事进行教学故事是引起学生兴趣的有效手段。
教师可以通过讲故事的方式，将学习内容与故事情节结合起来，引起学生的兴趣和注意力，激发学生的学习欲望。
2. 进行小组合作小组合作是一种有效的学习方式。
教师可以将学生分成小组，每个小组负责完成一个任务或项目。
通过小组合作，不仅可以培养学生的合作能力，还可以增加学生的学习兴趣。
3. 进行实践活动实践活动是兴趣化教学的重要手段。
教师可以组织学生进行一些实践活动，比如实地考察、实验等，让学生在实际操作中学习。
中职英语教学中的“激趣”艺术
中职英语兴趣化教学探索
中职英语兴趣化教学探索随着中国中等职业学校教育的改革与发展，中职英语的教学也在不断创新与探索中。
传统的中职英语教学模式以传授知识为主，重视语法和词汇的学习，缺乏对学生兴趣的引导和培养。
而兴趣化教学则是一种以学生兴趣为导向，通过创设情境与游戏化的教学活动，激发学生的学习热情和积极参与，提高学习效果的教学方式。
在中职英语兴趣化教学中，教师应以学生为本，关注学生的需求与兴趣点。
教师可以通过问卷调查、小组讨论等方式了解学生的兴趣领域，以此为依据设计教学内容和活动。
如果班级里有很多学生对音乐感兴趣，教师可以选择一些英文歌曲，引导学生通过听歌、翻译歌词、演唱等活动来提高英语水平。
兴趣化教学还可以通过创设情境来增加学习的趣味性和实用性。
教师可以设计一些情境对话或角色扮演活动，让学生在模拟的场景中运用英语进行交流。
教师可以组织一个餐厅角色扮演活动，学生扮演服务员和顾客，在英文的情境下进行订餐和交流，既锻炼了学生的口语表达能力，又增加了学习的趣味性。
游戏化的教学活动也是兴趣化教学的一种有效方式。
游戏可以吸引学生的注意力，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的自主学习能力。
教师可以设计一些英语游戏，如单词接龙、看图说词等，让学生在游戏中灵活运用英语，激发学习英语的兴趣。
教师还可以利用电子设备和互联网资源设计一些在线游戏和学习平台，让学生在虚拟的环境中进行英语学习，培养他们的信息技术和学习策略能力。
在中职英语兴趣化教学中，评价和反馈也是重要的环节。
教师可以利用多种方式对学生进行评价，例如口头评价、书面评价、同行评价等。
教师还应及时给予学生反馈，鼓励学生在学习中发挥主动性和创造性。
教师的评价和反馈应注重学生的兴趣与个体差异，激励学生继续学习和进步。
在进行中职英语兴趣化教学时，也面临着一些挑战。
教师需要具备设计与创新的能力，能够根据学生的需求和兴趣点设计教学内容和活动。
教师需要有较好的组织与管理能力，能够有效地组织和管理兴趣化教学活动，确保学习的顺利进行。
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我 国教育 学 家 陶行 知 曾经说 过 “ 生活 即教 育 ” ， 美 国 教 育 家 杜 威 则 提 出 了 “ 育 即 生活 ” 。两 位 教育 家提 出 的 教
观 点 如 此 相 似 ，说 明 了教 育 和 生活 有 着 密 不 可 分 的关 系 。 生 活 是 教 育 的 源 泉 ， 也 是 教 育 的 归 宿 。 因 此 在 课 堂 教 学 中 ，我 们 不 妨 把 日常 生活 中 的英 语 请 进 来 ， 让 学 生 觉 得 英 语 就 在 身边 ，英语 无 处 不在 。
Ｔｅ ｆｅ Ｆ ｄ ｒｅａ ｄ ｄ ｒｅ ｂ ｄ” “Ｉ ｔ ｕ ｔ ｔｈ ｕｇ ｂ ｔ ｈｏ ｇｈ ａ ｏ ｈｔ ｕｔ ｈｅ
ｔｈ ｕｇ Ｉ ｔ ｏｕ ｈｔ ｏ ｈｔ ｈ ｇ ｗａｓ ｎｏ ｔ ｔ ｕ ｔ Ｉ ｔ ｕｇ ｔ Ｉ ｔ ｈｅ ｈｏ ｇｈ ｈｏ ｈ
人 。适 当 使 用 英 语 游 戏 ， 能使 教学 过 程 变 得 生 动 活 泼 、丰 成 终生 学 习 的 习惯 。
富有 趣 ， 使课 堂 的 组织 形 式 多样 化 。
游 戏 可 以 有 多 种 形 式 、 多 种 内容 ， 但 每 一 个 游 戏 都 必 须 能 有 效 地 调 动 每 一 位 学 生 的积 极性 ， 使 他 们 在 自觉 或 词 语 接 龙 ，这 些 传 统 的 游 戏 看 似 普 通 ， 但在 英 语 课 堂 上 发 挥 了积 极 的作 用 ，收 到 了集 中学
生注 意 力 、 调 动 学 生 积 极 性 、 维 持 学 生 学 习 兴 趣 的 良好 效 后 ， 又 该 怎 样 使 学 生 们 始 终 保 持 一 种 乐 学 、 好 学 的 态 度 果 ， 使 学 生 们 始 终 保 持 一 种 乐 学 、 好 学 的态 度 。 因此 ，游
“ 活 必须 作为游 戏来 过 。”荷 兰学 者胡伊 青加 宣称 ： 生
“人 是 游 戏 者 。 ” 他 们 都 认 为 游 戏 是 人 的存 在 方 式 。 可
见 ， 游 戏 不 仅 适 用 于 儿 童 ， 也 适 用 于 青 少 年 ，甚 至 成 年 才 能 让 学 生 学 习 的可 持 续 发 展 成 为 现 实 ，才 能 引 导学 生养
改革 开放 ３ Ｏ多 年 以 来 ， 中 国 与 世 界 各 国 在 政 治 、 经
济 、 文 化 、 教 育 、外 交 、 军 事 等 领 域 相 互 交 流 ， 相 互 学
习 、借 鉴 。 中 国 已经 融 入 了 世 界 ， 世 界 也 离 不 开 中 国 。今
后 ， 中 国 必将 以更 加 开 放 的姿 态 欢 迎 各 国的 交 流 合 作 ， 小
一
过 这 些 课 堂 带来 的快 乐 实现 学 生 学 习 的可 持 续 发 展 。 １ 趣 味 导 入 ．
导 入 是 一 堂 课 的 开 端 ， 如 果 能 在 上 课 伊 始 就 能 立 即 吸
引住 学 生 的 注 意 力 ，那 么 无 论对 老 师 还 是 学 生 来 说 ， 都 是
会 再 走 闭 关 锁 国 的 老 路 。 国 与 国 之 间 的 交 流 其 实 就 是 人 与
户 居 民家 中 时 ， 对 什 么 都 好 奇 ， 打 开冰 箱 喝 啤 酒 ，用 遥 控 器 打 开 电视 机 看 电视 ，飞 速 翻 书 等 。教 师 再 配 上 句 型 ：Ｅ Ｔ
ｌ ｋ ｓ ｒ ｎ ｉ ｇ ｅ ｒ Ｅ ｅ ｊ ｙ ｗ ｔ ｈ ｎ Ｔ ． Ｅ ｉ ｅ ｄ ｉ ｋ ｎ ｂ ｅ ． Ｔ ｎ ｃ ｓ ａ ｃ ｉ ｇ Ｖ ｉ Ｔ Ｓ
五究 Ｉ Ｅ ＥＲ Ｈ 开 ＳＡ Ｃ Ｒ
中职英语教学激趣艺术初探
王 珏 许 小锋
中 职 生 和 他 们 的 同 龄 人 —— 普 通 高 中和 重 点 高 中 的 力 、朝 气 蓬 勃 ， 热 衷 于 参 加 各 种 各 样 的 活 动 。但 中职 学 生 整 体 英 语 学 习 成 绩 却 远 远 低 于 普 通 中 学 和 重 点 中学 的 学 生 ，造 成 这 一 现 象 的 原 因 ， 除 了职 校 学 生 没 有 养 成 良好 的 学 习 习惯 、思想 上懒惰 、学 习不努 力之 外 ，还和他 们对 英 语 学 习 的 认 识 比 较 模 糊 有 关 。 例 如 ， 有 的 学 生 为 自 己 不 好 好 学 英 语 找 了 “ 冕 堂 皇 ” 的 理 由 ： 不 学 英 语 是 爱 冠
抱 着 不 喜 欢 也 不 讨 厌 的态 度 ，他 们 学 英 语 是 因为 学 校 开 设 了英 语 课 ，必 须通 过 英 语 考 试 ，或 者 是 跟 不 上 时 代 的步 伐 被 社 会 淘 汰 。他 们 认 为 来 职 业 学 校 读 书 是 为 了学 技 术 ，将 来 可 以找 份 工 作 ， 至 少 在 目前 他 们 还 看 不 出 英 语 和 自己 的
生 活 、工 作有 多 大 的 关 系 。还 有 一 部 分 学 生 认 为 学 英 语 能 给 自 己带 来 很 多便 利 ， 比如 可 以去 国外 旅 游 、 可 以让 生 活
二 、在 课 堂上 激 发 学生 学 习英 语 的兴 趣
俗 话 说 ： “良好 的 开 端 是 成 功 的一 半 。 ” 从 思想 认 识 上 改 变 学 生 对 英 语 的 原有 想 法 可 以说 成 功 了一 半 ， 而 成 功 的 另 外 一 半 则 要 靠 教 师 在 教 学 过 程 中用 各 种 方式 激 发 学 生
人 之 间 的 交 流 ，无 论 是 和 外 国人 谈 生 意 ， 还 是 去 国 外 留 学 、 旅 游 ，都 离 不 开 外 语 ，而 英 语 又 是 世 界 上 使 用 范 围最 广 的 一 种 语 言 。在 中 国 已经 掀 起 了 一 股 学 习 英 语 的热 潮 ， 例 如 在 北 京 奥 运会 期 间 ，为 迎 接 世 界 各 国 来 宾 ，全 国各 地 特 别 是 北 京 的 老 百 姓 们 都 在 学 英 语 ， 他 们 当 中有 出租 车 司 机 、 餐 馆 老 板 、 学 生 、 白领 ，还 有 退 休 的 大 伯 、大 妈 。 我 们 都 想 用 英 语 为 远 道 而 来 的朋 友 们 提 供 方 便 ，让 他 们 感 到 宾 至 如 归 ，在 购 物 、 就 餐 、 住 宿 、交 通 等 方 面 因 为 语 言 的 畅 通 而 感 到 更 加 舒 适 。 今 年 的伦 敦 奥 运 会 也 吸 引 了许 多 中
个 好 的 开端 。
一
、
提 高 学 生 对 英 语 学 习重 要 性 的认 识
教 师 可 充 分 利 用 现 代 化 的 教 学 手 段 ，利 用 多 媒 体 图文 并 茂 并 伴有 声 音 的优 势 ，在 上 课 伊 始 播 放 截 取 的一 小段 电
影 或 相 关 视 频 。 如 在 讲 授 “ ｈ ｔ’ Ｓ ｙ ｕ ｈ ｂ ｙ ” 时 ， Ｗａ ｏ ｒ ｏｂ ？ 可 以截 取 电影 《 ． ． 中 的片 段 ： 外 星 人 Ｅ 刚 到 地 球 上 一 ＥＴ》 Ｔ
呢 ？这 是 摆 在 教 师 面 前 的 又 一 个 难 题 。通 过 游 戏 激 发 学 生 戏 教 学 不 失为 一 种 维持 英 语学 习兴 趣 的好 方 法 。
在 课 堂 新授 环 节 的 兴趣 ，或 许是 解 决 这 一 问题 的 良策 。
兴趣 是最 好的老 师 ，而游 戏是 激发 兴趣 的好 方法 。 游 戏 是 学 生 最 喜 欢 、 最 乐 于 接 受 的教 学 方式 。柏 拉 图 说 ：
括 英 语 在 内 的基 础 课 。 基 础 课 学 得 不 好 ，会 影 响 到 专 业 课
的 学 习 ， 因 为没 有 一 定 的 文 化 基 础 ，技 能 是 很 难 得 到 提 高
的 ， 单 靠 专 业 知 识 不 可 能 在 专 业 上有 所 建 树 。 教 师 要 让 学
生 们 清 楚 地 认 识 到这 一 点 ，才 能 激 发 他 们 的 学 习 积 极 性 ， 让他 们 朝 着 自己 的 目标 努 力 学 习 。
ｃ ａ ｙ ｂ ｕ ｒ ａ ｉ ｇ ｏ ｋ ． 学 生 们 本来 就 对 电影很 感 兴 ｒ ｚ ａ ｏ ｔ ｅ ｄ ｎ ｂ ｏ ｓ 趣 ， 一 看 到 这 样 的 片 段 兴 奋 起 来 了 ，而 电 影 片 段 和 课 文 内 容 非 常 契 合 ，仿 佛 是 为 课 文 量 身 定做 的 。这 样 ， 把 课 本 上 的 句 子 搬 到 了真 实 的 生 活 场 景 中 去 ，使 人有 一 种 身 临 其 境 的 感 觉 ，学 生们 学 习 起 新 句 型 来 不仅 一 点 都 不 费 劲 ，而 且 还会 在 生 活 中 活 学活 用 ，达 到 了学 以致 用 的 目的 。
三 、在 课 外 激 发 学生 的学 习兴 趣
教 师 不 仅 要 让 学 生 在 课 堂 上 体 会 到 学 英 语 的乐 趣 ，感 受 到 英 语 的 魅 力 ，而 且 还 要 让 学 生 的这 一 兴 趣 在 课 堂 外 得 到 延 伸 ，即 在 日常 生 活 中激 发 学 生 学 习英 语 的热 情 。这 样
国 ， 中 国 人 为 什 么 要 学 英 语 ？还 有 一 部 分 职 校 学 生 对 英语
国 人 去 伦 敦 观 赛 ，如 果懂 英 语 ，就 会 大 大 提 升现 场 观 看 奥
学 生 拥 有 差 小 多 的 智 力 水 平 和 情 感 体验 ， 并 且 他 们 充 满 活 运 会 的效 果 ， 提 高旅 游 观 光 的质 量 。 英 语 在 生 活 中 很 重 要 ，在 学 业 上 的 重 要 性 就 更 不 言 而 喻 了 。职 业 学 校 的 学 生 不 光 要 学 好 专 业 课 ，还 要 学 好 包
学 习英 语 的 兴趣 。 首 先 是 在 课 堂 中 让 学 生 体 会 到 学 习英 语 的快 乐 ， 并 通
更 方 便 、可 以和 外 国 人 交 流 、在 工 作 中用 得 到 等 。 由此 可 见 ， 学 生 们 没 有 完 全 丧 失 英 语 学 习 的兴 趣 ， 只 是 认 识 比较 模 糊 ， 学 习英 语 的动 力 不 足 而 已 。学 习兴 趣 是 可 以被 激 发 的 ， 那 么 ，该 如 何 唤醒 学 生 的 英 语 学 习意 识 ，激 发 他 们 的 学 习兴 趣 ，从而 使 他 们 发 白内心 地 喜 欢 英语 呢 ？