聋校桂林山水教案

训练为核心，分成五个单元，每单元有四篇课文和一个基础训练。第一至
第四单元安排了读写例话，四则读写例话分别是《理清课文的调理》《练
习编写作文提纲》《分清课文的主次》《详写和略写》。“桂林山水”是本教
材的第一单元的第一课，属于讲读课文，训练的重点是理清课文的条理，
以读写训练为核心。
1、学生目前处于高年级阶段，掌握了一些基本的阅读能力，但不能抓住 重点字、词、句、段深入理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情。
三、学习课文第四段。
1、“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种
景象？
①桂林有山有水，水是那样的静、清、绿，山是那样的奇、秀、险，而且
山绕着水，水倒映着山，山清水秀，一片诗情画意。再加上“空中云雾迷
蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟”真是“桂林山水甲天下，”观赏桂林
山水，沿途所见都是这样的美景，所以说“像是走进了连绵不断的画卷”。
2、大部分学生的口语能力在这个阶段(除了两个没有语言能力的)，有了 一定的发展，能够阅读。
3、不能够完全理清课文条理，准确概括课文主要内容。
1、学会本课生字和新词，会用“观赏”、“形态万千”造句。 2、理解课文内容，了解桂林山水的特点，培养热爱祖国壮丽河山的思想
感情，陶冶爱美的情趣。
3、复习比喻句，初步认识排比句。
四课时
第一课时
一、图片导入 展示桂林山水的图片 二、读课文 老师和同学们一起读，并要求学生画出不认识或不理解的字词 三、教生字词 1、学会 6 个生字。 lí lán kuó wù lín xún 漓澜 扩兀嶙 峋 2、认读 4 个。 xiá fěi luán fá 瑕翡 峦筏 4、教新词，解释意思，齐读词语。
②说说“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思。
（游人乘船在漓江观赏桂林山水，就好象在风景优美的画中游览，景色太
美了，使人忘了自己在江上游览。）
四、作业。
背诵课文第三自然段，用“形态万千”造句。
第四课时
一、复习。
提问桂林山水的特点。
二、学习写作特点。
学生读课文，思考后讨论：课文第二、三、四段的内容和课文开头的“桂
我攀登过（
）的泰山，游览过（ ）的香山，却从没看见过
桂林这一带的山。桂林的山真（ ）啊，一座座（ ），（ ），像
（ ），像（ ），像（ ），（ ），（ ）；桂林的山真（ ）
啊，像（
），像（
），（ ），（ ）；桂林的山真（ ）
啊，（ ），（
），好象（
）。
这样的山（ ）这样的水，这样的水（ ）着这样的山，再加
línxún 怪石 嶙 峋
xiá 无瑕
甲天下 观赏 攀登 游览 屏障 色彩明丽 形态万千 连绵不断
绿树红花 云雾迷蒙
三、齐读课文。
四、学习课文第一段 。
1、指读课文第一段
提问：“甲天下”和“观赏”的意思
“甲天下”是天下第一的意思，这就引起了“我们”对桂林山水的向往，于是
来观赏。“观赏” 是观看和欣赏的意思。
林山水甲天下”这句话有什么联系？
（总起——分述——总结） 前后照应
三、齐读全文。
五、 课堂练习（填空）
我看见过（
）的大海，欣赏过（
）的西湖，
却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真（ ）啊，静得（
）；
漓江的水真（ ）啊，清得（
）；漓江的水真（ ）啊，
绿得（ 到（ ），（
）。船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉 ）。
攀登 观赏 欣赏 游览 漓江 屏障 明丽 形态万千
波澜壮阔 连绵
甲天下：天下第一。 观赏：观看和欣赏。 无瑕的翡翠：没有一点斑点的绿色的玉。 拔地而起：指从地面突然高出。 奇峰罗列：指千奇百怪的山峰一座挨着一座。 屏障：像屏风起遮挡作用的东西。 危峰兀立：指高峰耸立。 怪石嶙峋：奇形怪状的石头重叠的样子。 四、 初读课文，理清层次。 1、自由读课文. 思考：人们为什么说“桂林山水甲天下”。 (再次展示桂林山水的图片，引导学生) 2、指导分段。 课文分为四段： 第一段：写作者观赏桂林山水的原因。 第二段：写桂林的水。
3、提问：概括第一段写了什么？
教师边读课文边讲解课文意思，引导学生总结：因为美，因为天下第一，
所以人们去欣赏。所以作者第一段主要写了游览桂林山水的原因。
五、学习课文第二段。
1、指名读课文第二段。
思考：总共有几句话？这段课文主要写了什么？
第二段总共有 3 句话，主要写了漓江的水。
2、第一句话写了什么？是如何描写大海和西湖的？（看着图片找）
4、学习作者抓住景物的特点，形象具体地描写景物的方法。
5、理清课文的条理，了解本课先总起后分述最后总结的叙述方式和前后 照应的写作特点。
6、有感情地朗读课文，背诵课文第二段、第三段。
1、了解桂林山水的特点。 2、学习作者抓住景物的特点，形象具体地描写景物的方法。
老师：桂林山水的图片
学生：提前预习课文，阅读课文
第一句话将漓江与波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖进行比较，强调了
漓江的水有它的独特之处。
3、第二句话讲了什么？（漓江的水的特点）
（1）漓江的水有什么特点。在课文中找一找，并读出来。边讨论边写
板书。
静 感觉不到它在流动
水 清 可看见江底的沙
绿 仿佛一块无暇的翡翠
（2）齐读第二句话，体会作者描写景物的特点
第三段：写桂林的山。
第四段：总写桂林山水。
3、集体读课文。
体会为什么这样分段。
五、 布置作业。
1、抄写字词。
2、读重点词语。
第二课时
一、导入课题
展示桂林山水的图片，激发学生的学习兴趣
二、复习生字词。
读生字词，每个读 3 遍。
lí 漓江
fěi 翡翠
lán 波 澜 壮阔
luán 峰峦
kuó 扩散
wù 兀立
第三课时 一、复习。 桂林的水有什么特点？ 二、学习课文第三段。 1、指名读课文第三段。 思考：桂林的山有什么特点？ 2、课文第一句话讲了什么？ 第一句用桂林的山与峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山作比较，突出桂林 的与众不同。 3、指导朗读。 4、课文第二句讲了什么？（大家讨论） 板书：
奇 一座座拔地而起，各不相连，像……
山
秀 像……像……色彩明丽，倒映水中。
险 危峰兀立，怪石嶙峋，好象……
说说下面一组句子有什么不同。
（1） 我攀登过泰山，游览过香山，却从没看见过桂林这一带的山。
（2） 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见
过桂林这一带的山。
“形态万千”是什么意思？用“形态万千”造句。
5、指导朗读。
（3）初步认识排比句，指明作者描写漓江水的特点所运用的句式为排
比句。
通过朗读帮助学生理解句子之间的关系，进而感悟排比句的特点。
如：
师：“漓江的水真静啊”
生：“静得让人感觉不到它在流动”
4、读第三句话，读后思考：这句话讲了什么？（讲人们荡舟漓江的感觉，
“船桨激起……岸在后移”这句话说明了漓江水的静，正是由于静，所以人
4.分组读描写漓江水特点的这句话。 七、总结本节课的内容。 八、布置作业。 1、课后读课文，感悟作者表达的感情。 2、背诵课文第二段。
教学反思 优点：本课时的教学设计的内容在课堂上全部完成。根据总教学目标， 本课时的主要目标是学生了解漓江水的特点，感悟作者的赞美之情；初步 认识排比句。这两个目标在教学过程中都实现了。 缺点：在整个教学过程中有点紧张，手语有点跟不上；听说读的训练较 多，写的训练比重比较少，本单元的重点是训练读写；在提问问题时，有 的问题表述不清，对时间把握好，部分内容并没有完全根据教学设计的顺 序来讲。
授课人 教材
授课主题
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点 教学准备 教学课时 教学过程
何子涵
Baidu Nhomakorabea
授课对象
聋校八年级学生
聋校第十五册
授课人数
12 人
桂林山水
授课地点
八年级（1）班
本教材是全日制聋校教材第十五册，本册教材共有 20 篇，其中讲读课
文 15 篇，阅读课文 5 篇。另外阅读材料 5 篇。课文编排以每单元的读写
在船上几乎感觉不到船在前进。）
5、总结桂林山水的特点，以及先描写大海和西湖的原因。
6、指导朗读。
六、巩固练习。
1、自由朗读课文第一段第二段。
2、发放提前准备好的关于漓江水的练习卡片，让学生填写，比比谁填的
快。
漓江的水真（ ）啊，静得（
）；
漓江的水真（ ）啊，清得（
）；
漓江的水真（ ）啊，绿得（
）。
3、同桌互换检查。
上空中（ ），山间（ ），江上（
），让你感到（
），
真是（“
”）。
板书设计：
静 感觉不到它在流动
水
清 可看见江底的沙
绿 仿佛一块无暇的翡翠
桂林山水 山
奇 一座座拔地而起，各不相连，像······ 秀 像······像······色彩明丽，倒映水中
险 危峰兀立，怪石嶙峋，好像······