八年级生物上册第二节细菌
人教版八年级生物上册第四章第二节细菌 课件
5 大多数细菌只能利用现成的有机物生活，他们
是生态系统中的 分解者。
6 芽孢 是细菌的休眠体，对不良 环境有较强
的抵抗力。
能力链接
7、下图为细菌结构示意图，据图回答问题：
（1）细菌的【 4 】
__细__胞__质____内没有
叶绿体等结构，说 明一般细菌的营养
放大500倍的钉子
放大1000倍的钉子 放大5000倍的钉子
放大15000倍的钉子 放大30000倍的钉子
放大70000倍的钉子
针尖上不同放大倍数的细菌
细菌的个体十分微小,大约10亿个细 菌堆积起来,才有一颗小米粒那么大
杆状细菌
大肠杆菌
棒状杆菌（可引起炭疽热）
泡菜坛中的乳酸菌
梭状芽孢杆菌
巴斯德通过大量科学实验证明，如 果原奶加工时温度超过85℃，则其中的 营养物质和生物活性物质会被大量破坏， 但如果低于85℃时，则其营养物质和生 物活性物质被保留，并且有害菌大部分 被杀灭，有些有益菌却被存留。所以， 将低于85℃的消毒法称作巴氏消毒法。
巴氏消毒法所到达的温度低，达不 到灭菌的程度 ,不能保存太长时间。
巴斯德还有那些主要贡献？
1、发现乳酸菌、酵母菌； 2、提出巴氏消毒法； 3、防止手术感染的方法
——“微生物学之父”
从细菌的发现故事中,你对科 学的发现有什么样的认识?
科学的新发现是建立在缜密的 思维和精细的实验基础上的
一、细菌的发现
1、17世纪后叶，荷兰人列文虎 克用自制显微镜发现了细菌。
2、细菌的产生：
特有 结构
荚膜、鞭毛
有 有
有
有
叶绿体 大液泡
细菌的分裂生殖
第二节细菌教学设计(赛课用)人教版八年级生物上册
（一）教学重难点
1.重点：细菌的基本概念、分类、形态、结构及生活习性；细菌的繁殖方式；细菌与人类生活的关系。
2.难点：理解细菌的繁殖速度及其在环境中的分布；掌握细菌在疾病防治、环境保护等方面的应用。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活中的实例，让学生感受到细菌无处不在，从而激发学生对细菌学习的兴趣。
二、自主学习
1.学生阅读教材，了解细菌的基本概念、分类、形态、结构及生活习性。
2.学生通过实验观察，了解细菌的繁殖方式，探讨细菌数量迅速增长的原因。
三、合作探究
1.学生分组讨论细菌与人类生活的关系，分析细菌在环境保护、疾病防治等方面的作用。
2.教师引导学生运用所学知识，分析生活中细菌相关问题，提出解决方案。
2.增强学生的环保意识，让学生认识到细菌在环境保护中的重要作用。
3.培养学生关爱生命的情感，了解细菌与人类健康的关系，提高自我保健意识。
4.培养学生严谨的科学态度，养成观察、思考、提问的好习惯。
第二节细菌教学设计（赛课用）
一、导入新课
1.通过提问方式引导学生回顾病毒的相关知识，为新课学习做好铺垫。
2.利用图片、视频等资源，激发学生对细菌的兴趣，引出本节课的学习主题。
4.教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察生活中的细菌现象，撰写观察报告，提高学生的实践能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和创新思维，特布置以下作业：
1.完成教材后的习题，重点复习细菌的分类、形态、结构及生活习性，以及细菌的繁殖方式和在人类生活中的应用。
2.观察生活中的细菌现象，如发酵食品的制作、洗手的重要性等，撰写一篇关于细菌在生活中的作用的观察报告。要求不少于500字，内容真实、具体，能反映出学生对细菌知识的理解和应用。
人教版八年级生物上册《细菌》PPT课件
B.巴斯德 D.达尔文
答案 B 法国科学家巴斯德向世人证实了细菌不是自然发生的,而是 由原来已经存在的细菌产生的。
第二节 细菌
栏目索引
3.在巴斯德曲颈瓶实验中,甲瓶的瓶口是竖直向上的;乙瓶的瓶口是拉长 呈S形的曲颈;将两个烧瓶内的肉汤同时煮沸放凉后,观察肉汤的变化。 本实验的实验变量是 ( )
图5-4-2-1 A.氧气的有无 B.烧瓶放置时间的长短 C.细菌的有无 D.烧瓶容量
环境而形成的休眠体。 例 下列关于芽孢的叙述,正确的是 ( ) A.芽孢就是孢子 B.芽孢是细菌在不良环境条件下产生的生殖细胞 C.霉菌菌落表面呈现的红、褐、绿、黑等颜色是芽孢的颜色 D.芽孢是细菌的休眠体,对不良环境有较强的抵抗力
第二节 细菌
栏目索引
解析 细菌遇到不良环境时可以形成芽孢来度过不良环境。芽孢最主 要的特点是抗性强,对高温、紫外线、干燥、电离辐射和很多有毒的化 学物质都有很强的抗性。芽孢不是生殖细胞,是细菌的休眠体,对不良 环境有较强的抵抗力。霉菌不能形成芽孢。 答案 D 点拨 芽孢是细菌的休眠体。
栏目索引
第二节 细菌
2.细菌的基本结构 (1)细菌是单细胞个体,每个细菌都能独立生活。 (2)细菌的基本结构
栏目索引
第二节 细菌
栏目索引
例2 细菌的基本结构有 ( ) A.细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体 B.细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA和叶绿体 C.细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA D.细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡和线粒体 解析 细菌细胞的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质、未成形的细 胞核(DNA相对集中的区域)等,细菌的细胞质中没有叶绿体。
第二节 细菌
栏目索引
知识点一 细菌的发现
新人教版八年级上册生物第二节细菌优质课件
100×28=25 600（个） 养成搞好个人卫生的良好习惯，要经常洗手、洗澡、换洗衣服，减少自身 携带的细菌数目，减少被细菌感染而生病的可能。
第三十页，共四十页。
第七页，共四十页。
巴斯德的实验
第八页，共四十页。
巴斯德的实验
1.为什么实验前煮沸肉汤？ 高温灭菌
2.在巴斯德制订的计划中,鹅颈瓶妙在何处? 鹅颈瓶有向下弯曲的长管，空气中的尘埃和微生物不能与溶液接触，
使溶液保持无菌状态，溶液可以较长时间不腐败。 3.为什么一年时间过去了，鹅颈瓶里的肉汤没有变质,打断鹅颈瓶的
都属极端环境。至于人们正常生产、生活的地方，也正符合细菌生长生活的适宜 条件。因此，人类生活在细菌的汪洋大海之中，但常常是“身在菌中不知菌”。
我们时时刻刻在与细菌打交道，用肉眼却看不见。那最初人们是怎样发现它们的呢？
第一页，共四十页。
人教版 八年级上 第五单元 第四章 细菌和真菌
第二页，共四十页。
第四页，共四十页。
细菌的发现
列文虎克制造的 显微镜
列文虎克用自制的显微镜观察牙垢，发现了很多呈杆状、 螺旋状和球状的小生物，有的单个存在，有的连在一起，这 就是后人所说的细菌。
他惊叹地记录道：
“它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动。”
“在人口腔的牙垢中生活的小居民，比整个荷兰王国的 人还要多。”
这就是人类第一次观察到细菌时发出的感叹 !
1 描述细菌的形态和结构特征。
（重点）
2 尝试通过将细菌与动植物细胞比较，推测出细菌的营 养方式。
3 通过了解发现细菌的过程，认同科学发展与技术的进 步密切相关的观点。
人教版初中生物八年级上册第五单元第四章第二节细菌 共30张
二、形态和结构
2.你能归纳细菌的 视察形态 形态有哪几种吗？ 视察结构
比较不同之处 球状 杆状 螺旋状 估计营养方式
带纤毛的
大肠杆菌 肺炎链球菌 金黄葡萄球菌 电镜下的螺旋菌
DNA
鞭毛 形同之处
荚膜 细胞膜 细胞壁
估计营养方式
基本结构：
特殊结构：
DNA
鞭毛
细胞质 荚膜 细胞膜 细胞壁
探索微观世界的先驱 1.请同学讲一讲细菌被发 －－列文.虎克 现的故事.
微生物学之父 －－巴斯德
探索微观世界的先驱----列文.虎克
他惊叹地记录道： “它们像蛇一样用优美的曲折姿势运动” “在人口腔的牙垢中生活的小居民，比整个荷兰王国 的人还要多。”
这就是人类第一次视察到细菌时发出的感叹 !
列文.虎克
. 根据今天学到的知识,你 能解释细菌几乎无处不 在的原因吗?
个体小,繁育快,有些能形成芽孢等.
思考与练习 1 最先发现细菌存在的人是 列文.虎克 。 2巴斯德 通过严谨的科学实验证明了细菌不是自
然产生的。 3 细菌的形态有 球 状， 杆 状和 螺旋 状。 4 细菌和动植物细胞结构上最主要区分是：细菌
形态和结构
视察形态 视察结构 比较不同之处 估计营养方式
自养 异养
三、细菌的生殖 1、探索细菌生殖速度
分裂生殖 20～30分钟分裂一次
四个小时后手上的细菌有 25600个
你认为应该养成哪些良好 的个人卫生习惯,来抑制有 害细菌的繁育呢？
2、分析芽孢的作用
你认为芽孢是 A
A.细菌的休眠体
B.一种生殖细胞
虽有DNA 集中的区域，却没有成形的细胞核 。
5 大多数细菌只能利用现成 的有机物生活，他们是生态 系统中的分解 者。 6 芽孢 是细菌的休眠体， 对 不良环境有较强的抵抗力。
度人教版八年级生物上册第五单元第四章第二节《细菌》的教学设计
1.教学内容：教师介绍细菌的定义、分类、形态、结构和繁殖方式。重点讲解细菌的芽孢、荚膜等特殊结构，以及细菌在自然界中的作用。
2.教学方法：采用讲解、演示、举例等多种教学方法，帮助学生理解细菌的基本概念和特点。
3.教学目的：使学生掌握细菌的基本知识，理解细菌在自然界和人类生活中的重要作用。
3.深度思考：请学生结合所学知识，探讨以下问题：
-细菌在自然界中是如何发挥分解者作用的？
-细菌与人类生活有哪些紧密联系？请举例说明。
-细菌的芽孢和荚膜等特殊结构对其生存有何意义？
4.小组合作：分组进行课题研究，选择一个与细菌相关的主题，如细菌在环保、医疗、食品等方面的应用，进行资料搜集、整理和分析，最后以PPT或小论文的形式进行成果展示。
二、学情分析
八年级学生对生物学科已有一定的基础，掌握了细胞的基本结构和功能，了解了一些生物分类知识。在此基础上，学生对细菌的学习具备了一定的接受能力。然而，由于细菌在形态、结构及生活习性上的特殊性，学生在理解上可能存在一定难度。此外，学生对显微镜的使用和实验室操作技能尚不熟练，需要教师在教学过程中给予耐心指导和个别辅导。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的热爱，激发学习兴趣，树立正确的科学观念。
2.培养学生关爱生态环境，关注细菌在自然界中的作用，增强环保意识。
3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成批判性思维。
4.通过了解细菌与人类生活的关系，使学生认识到生物技术在生活中的应用，激发创新精神。
教学设计：
度人教版八年级生物上册第五单元第四章第二节《细菌》的教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解细菌的基本概念，掌握细菌的分类、形态、结构和繁殖方式。
新人教版八年级上册初中生物 第二节 细菌 教学课件
教材习题
3.细菌分布广泛与它们的哪些特点有关?
答案：细菌分布广泛一是与它靠分裂生殖有关;二是与利用芽孢 度过不良环境有关。在环境干燥、温度较低时,细菌的细胞壁增厚形 成芽孢。芽孢是细菌的休眠体,对不良环境有较强的抵抗能力。芽 孢小而轻,可以四处飘散,当芽孢落在适宜环境中,又能萌发为细菌,
第十六页，共二十八页。
新课讲解
3.细菌在自然界中分布广泛的原因
(1)细菌个体微小，极易被各种媒介携带。 (2)细菌进行分裂生殖，繁殖的速度非常快，在短时间内 就可以产生大量的个体。 (3)有些细菌在生长发育的后期形成芽孢，对不良环境有较 强的抵抗能力。芽孢小而轻，可以随风飘散，落在适宜的环 境中又能萌发成细菌。这些特点都有利于细菌的广泛分布。
叶绿体 细胞核
液泡 细胞质
细胞膜 细胞核 细胞质
动物细胞
第十一页，共二十八页。
新课讲解
有细胞壁、细胞膜、细胞质
细菌的结构
(单细胞)
有些细菌有荚膜、鞭毛 没有成形的细胞核、叶绿体
第十二页，共二十八页。
新课讲解
细菌的营养方式
细菌的营养方式是自养和异养。 一些细菌只需要二氧化碳作为它们的碳源，通过光合作用从光中 获取能量的，称为光合自养生物。那些依靠氧化化合物中获取能 量的，称为化能自养生物。另外一些细菌依靠有机物形式的碳作为碳源， 称为异养生物。
第六页，共二十八页。
新课讲解
典例分析
例 如图为巴斯德的鹅颈瓶实验示意图，此实验的结论是( ) D
A.细菌繁殖需要漫长的时间
B.细菌由营养丰富的肉汤产生
C.细菌由肉汤中原有的细菌产生 D.使肉汤腐败的细菌来自空气
解析：巴斯德将肉汤装进一个烧瓶里，并在火上将瓶颈拉成弯曲的长颈，再加热煮 沸，杀灭其中的细菌，空气中的细菌被弯曲的瓶颈阻挡而不能进入肉汤，所以一 年后瓶中的肉汤仍没有腐败。将瓶颈打断后，肉汤很快腐败。巴斯德的实验证明 了使肉汤腐败的细菌不是从肉汤中自然产生的，而是来自空气。
八年级生物上册第四章第二节《细菌》课件
结论：
肉汤的腐败是来自空 气中的细菌造成的。细菌 不是自然发生的，而是由 已经存在的细菌产生的。
从细菌的发现故事中,你对科 学的发现有什么样的认识? 科学的新发现是建立在缜密的 思维和精细的实验基础上的
巴斯德还有那些主要贡献？ 发现乳酸菌、酵母菌； 提出巴氏消毒法（保存酒和牛奶)
防止手术感染的方法——“微生物学之父”
c
c
c
应用能力 罐头食品长时间不会腐败的原因是（ A.密封很严,细菌没有机会进入. B.密封很严,细菌无法呼吸而死. ）
C.封盖前高温灭菌, 封盖后罐内没有细菌. D.高温高压影响了罐内细菌的繁殖. 思考与练习
知识小结 能力链接
.龋齿形成的根本原因是（
D
）
.牙齿中缺钙
.刷牙太勤
.贪吃导致对牙的磨损过度
细菌的生殖
细菌是靠分裂进行生殖的，也就是一个细菌分 裂成两个细菌（图5-45）。分裂完的细菌长大 以后又能进行分裂。在环境适宜的时候，不到 半小时，细菌就能分裂一次。
细菌的分裂生殖：
2
n
细菌的繁殖很快,在适 宜条件下每20——30 分钟就能分裂一次
计算：假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁 殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手 的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？ 这对你搞好个人卫生有什么启示？
100X28=25600（个）
养成搞好个人卫生的良好习惯，要经常洗 手、洗澡、换洗衣服，减少自身携带的细 菌数目，减少被细菌感染而生病的可能
电 镜 下 细 菌 的 芽 孢
芽孢：有些细菌在生长发育后期，个体缩小、细胞壁
增厚，形成芽孢。芽孢是细菌的休眠体,对不良环境有 较强的抵抗能力，特别能够耐受高温和干燥。 一般细菌在100º C的高温下煮10分钟就被杀死， 芽孢要在140º C的高温下蒸煮2～3小时才能死亡。
(完整版)八年级生物上册细菌
八年级生物上册第四章第二节《细菌》教材分析:细菌和真菌是组成生物圈的一个成员,是生物圈中的分解者,在自然界中对物质循环起着非常重要的作用,学生在认识了各种各样的植物和动物后，自然也就应该认识细菌和真菌它们的特点和作用.教学目标：知识目标能复述细菌的发现过程和巴斯德著名的鹅颈瓶实验。
能描述细菌的形态结构特点、营养方式和生殖方式。
能力目标通过与动植物细胞结构的比较,推测出细菌的营养方式。
通过计算了解细菌的繁殖特点情感目标通过学习细菌的发现过程和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
教学重点细菌的形态结构特点、营养方式和生殖方式教学难点细菌的营养方式教学方法讲授法、观察法、列表法、比较法等形态和结构学生认识细菌的三种形态和细胞结构组成形态和结构并说出它们的功能察识图能力3、细菌的营养给出细菌的细胞结构图、动物和植物的细胞结构图，列出表格,引导学生识图、填表，总结细菌细胞结构和动植物细胞结构的异同,推测出细菌的营养方式。
观察细胞结构图，完成表格填写，总结细菌细胞与动植物细胞结构的异同，推测细菌的营养方式培养学生的识图填表，分析归纳等能力。
4、细菌的生殖给出问题：细菌的生活需要营养才能更好的生长，那么它们是怎么繁殖后代的呢？引导学生阅读课本P61,学习细菌的生殖。
引导学生完成课本P61“技能训练"中的计算。
学生阅读课本P61,描述细菌的生殖-—分裂生殖，完成P61“技能训练”的计算，了解细菌的生殖特点.通过计算了解细菌的生殖特点达标测评利用导学案中的习题进行检测。
课堂小结你能告诉我们，这节课你学到了什么吗？板书设计第一节细菌一、细菌的发现1、发现细菌第一人：列文·虎克2、巴斯德：“微生物学之父”-巴士消毒法二、细菌的形态和结构1、形态:球状、杆状、螺旋状2、结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA、鞭毛或荚膜三、细菌的营养方式：异养（腐生、寄生）四、细菌的生殖方式：分裂生殖作业布置导学过程：一、激趣导入思考：1、梨怎么会烂了？2、这是针尖上的细菌,这个图片说明什么？导入语：梨的腐烂是由于细菌将梨中的有机物分解利用了，针尖上的细菌图说明了细菌非常的微小，那这么微小的细菌是怎么被发现的呢?二、明示学习目标1、了解细菌的发现过程和巴斯德的实验。
人教版生物八年级上册 第五单元 第四章 第二节 细菌 课件
2. 下列哪项不是巴斯德的科学发现？( D ) A. 进行“鹅颈瓶”实验 B. 发现了乳酸菌和酵母菌的存在 C. 提出了保存酒和牛奶的方法 D. 把细菌进行了科学的分类
3. 在自然界中，细菌总是无处不在，在视察细菌时需要借助
（ C）
A. 平面镜
B. 放大镜
C. 高倍显微镜或电镜
D. 直接用肉眼视察
菌的标准是（ B ）
A. 杀死细菌
B. 杀死细菌的芽孢
C. 杀死细菌的荚膜
Байду номын сангаас
D. 杀死细菌的孢子
二、非选择题 12.（读图理解）阅读下图，回答问题。
(1)如图为细菌的三种基本形态，甲、乙、丙的形状依次 是:____杆____形、____球____形、__螺__旋____形。 (2)细菌的细胞没有成形的__细__胞__核__， 遗传物质位于细胞 特定的区域内。 (3)有些细菌生有__鞭__毛____，可以使细菌在水中运动;有些 细菌的细胞壁外还有___荚__膜___，有___保__护___作用。
问题：硝化细菌通过什么方式进行生殖？ 示范答案：硝化细菌通过分裂进行生殖。
谢谢
知识点2 细菌的形态和结构
4. 细菌之所以被称为原核生物，是因为细菌（ A ）
A. 无成形的细胞核
B. 无DNA
C. 无叶绿体
D. 无细胞质
5. 细菌细胞与植物细胞在结构上的区分是没有（ C ）
①细胞壁②成形的细胞核③叶绿体④细胞膜⑤液泡
A. ①②③④
B. ②③④⑤
C. ②③⑤
D. ①②③④⑤
6. 细菌的特殊结构是（ C ）
知识点2 细菌的形态和结构 1.细菌的个体十分微小，只有用__高__倍__显__微__镜__或___电__镜___才能视 察到细菌的形态。根据细菌外部形态的不同，大致可以分为三类： 球形的叫作球菌，杆形的叫作___杆__菌___，有些曲折的或呈螺旋形 的叫作螺旋菌。细菌都是____单____细胞的。 2. 细菌的结构（如右图）：①__荚__膜___；②__细__胞__壁__； ③__D_N_A___；④_细__胞__质___；⑤_细__胞__膜___；⑥__鞭__毛____。
八年级生物上册 第二节 细菌
小结
练习
EXIT
多种多样的细菌
引入新课
细菌发现
细菌的种类
细菌的结构
细菌的生殖
小结
练习
EXIT
你知道吗？——《红楼梦》林黛玉的死因？
红楼梦里关于黛玉 的描写，她有以下的症 状：咳嗽，食欲不振， 消瘦等，这是肺结核的 典型症状。 肺结核在解放前被 称为痨病，是不治之症， 因为那个时候没有抗生 素。 结核杆菌
引入新课 细菌发现 细菌的种类 细菌的结构 细菌的生殖 小结 练习
EXIT
四、细菌的生殖方式——分裂生殖
大肠杆菌
引入新课 细菌发现 细菌的种类 细菌的结构 细菌的生殖 小结 练习
EXIT
技能训练
• 计算：假设你的手上此刻有100个细 计算：假设你的手上此刻有100 100个细 细菌的繁殖速度按每30 30分钟繁殖 菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖 一代计算，在没有洗手的情况下， 一代计算，在没有洗手的情况下，4 小时后你手上的细菌数目是多少？ 小时后你手上的细菌数目是多少？
引入新课 细菌发现 细菌的种类 细菌的结构 细菌的生殖 小结 练习
EXIT
小结 列文.虎克 发现历史： 巴斯德 细菌的大小：非常小 细菌 细菌的分类：球菌、杆菌、螺旋菌 细菌的结构：细胞壁、细胞膜、细 胞质、DNA（荚膜、鞭毛） 细菌的繁殖：分裂生殖
引入新课 细菌发现 细菌的种类 细菌的结构 细菌的生殖 小结 练习
DNA 鞭毛
细胞质 荚膜 细胞膜
引入新课 细菌发现
细胞壁
细菌的种类 细菌的结构 细菌的生殖 小结 练习
EXIT
三、细菌的形态结构
请说出细菌与动物细胞和植物细胞相比最大的 不同是什么？
没有成形的细胞核
人教版八年级生物上册第五单元第四章第二节细菌课件 (共27张PPT)
小 结：
列文·虎克 细菌的发现 巴斯德
杆状
细菌的形态 球状
细 菌
螺旋状
细菌的结构
细胞壁（荚膜、鞭毛） 细胞膜
细胞质
DNA
细菌的生殖: 分裂生殖 芽孢（休眠体）
1 最先发现细菌存在的人是列文.虎克 。 2巴斯德 通过严谨的科学实验证明了细菌不是自
然发生的。 3 细菌的形态有球 状，杆 状和 螺旋 状。
第四章 第二节
细菌
1、了解细菌的发现 2、掌握细菌的形态、结构 3、知道细菌的营养方式和繁殖 方式
1.细菌是怎样发现的呢？ 2.细菌是从哪里来？ 3.巴斯德还有那些主要贡献？
一、细菌的发现
1、细菌是谁发现的呢？ 十七世纪后叶 荷兰人列文.虎克
2、细菌是从哪里来的呢？
十九世纪中叶 存在两大学说
4 细菌和动植物细胞结构上最主要区别是：细菌 虽有DNA 集中的区域，却没有成形的细胞核 。
5 大多数细菌只能利用现成的有机物生活，他
们是生态系统中的分解 者。 6 芽孢 是细菌的休眠体，对不良 环境有较强
的抵抗力。
构 特殊结构 鞭毛：使细菌能在液
体中运动
说出细菌与动、植物 细胞相比最大的不同 是什么？
没有成形的细胞核
四·细菌的营养方式
思考：推测细菌的营养方式
细菌以什么为食？
细菌能像绿色植物一样通 过光合作用自己制造有机物吗？ 为什么？
植物细胞有 叶绿体
可进行 光合作用
自己制造有机物 （自养型）
细菌没有 叶绿体
二、细菌的形态
所有细菌都是单细胞的。
电镜下头发上看到的 高倍显微镜下针头
细菌
上的细菌
细菌的个体十分微小,大约10亿个 细菌堆起来,才有一颗小米那么大
八年级-人教版-生物-上册-第二节 细菌
一、细菌的发现
细菌是从哪里来的呢？
自然发生说
细菌是由肉汤自然 产生的
巴斯德
细菌是由原来已经 存在的细菌产生的
他是怎样设计实验证实的？
细菌的个体十分微小，大约10亿 个细菌堆积起来，才有一颗小米粒那 么大，只有用高倍显微镜或电镜才能 观察到细菌的形态。
细菌都有哪些形态呢？
二、细菌的形态和结构
根据外部形态的不同，细菌大致可以分为三类： 球形的叫做球菌；杆形的叫做杆菌；有些弯曲的或呈 螺旋形的叫做螺旋菌。
球菌
杆菌
螺旋菌
二、细菌的形态和结构
细菌
显微镜下的破下生存和繁殖的细菌，感染人体后会使 人患破伤风。
当伤口较深时（如被铁钉扎伤) 容易得破伤风，而皮肤表面划破一般 不会得破伤风，这是为什么？怎样预 防破伤风？
一、细菌的发现
细菌是由谁发现的呢？
17世纪后叶，荷兰人列文虎克制作了能放大200~300倍的 显微镜，观察了多种微小的生物。
细胞核
细胞膜 细胞质 线粒体
线粒体
植物细胞模式图
动物细胞模式图
二、细菌的形态和结构
归纳 比较细菌与动物细胞和植物细胞在结构上的异同
项目 细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 叶绿体
细菌 有 有 有 无，有DNA 无
动物细胞 无 有 有 有 无
植物细胞 有 有 有 有 有
二、细菌的形态和结构
思考
1．细菌与动物细胞和植物细胞的主要区别是什么？ 细菌虽有DNA集中的区域，却没有成形的细胞核。原核生物 2．根据细菌的结构推测，细菌能够像植物那样自己制造有 机物吗？说说你的理由。 不能。因为细菌没有叶绿体，大多数细菌只能利用现成的 有机物生活，并把有机物分解为简单的无机物。 它们是生态系统中的分解者
八年级生物学上册第五单元第四章细菌和真菌《第二节细菌》
教学设计2024秋季八年级生物学上册第五单元第四章细菌和真菌《第二节细菌》一、教学目标（核心素养）1.生命观念：学生能够理解细菌的基本形态、结构和分类，认识到细菌作为生命体在自然界中的普遍存在和重要性。
2.科学思维：通过观察、比较和分析细菌与其他生物体的异同，培养学生的观察能力和科学推理能力。
3.科学探究：通过实验或模拟实验活动，引导学生探究细菌的生长条件、繁殖方式等特性，体验科学探究的过程和方法。
4.社会责任：增强学生对公共卫生和个人卫生的认识，理解细菌传播与防控的重要性，培养健康的生活习惯。
二、教学重点•细菌的基本形态、结构和分类。
•细菌的生长条件和繁殖方式。
三、教学难点•理解细菌微小但复杂的结构特点。
•区分细菌与其他微生物（如真菌、病毒）的区别。
四、教学资源•教材及配套教辅资料。
•多媒体课件（包含细菌形态结构示意图、生长过程动画等）。
•显微镜及细菌样本（视条件而定，可进行观察实验或展示已观察的细菌图片）。
•课外读物或网络资源，介绍细菌在自然界和人类社会中的作用。
五、教学方法•讲授法结合多媒体展示：通过图片、动画等直观展示细菌的形态结构和生长过程。
•观察实验法（可选）：组织学生使用显微镜观察细菌样本，增强感性认识。
•讨论交流法：引导学生讨论细菌的特性及其在自然界中的意义，促进思维碰撞。
六、教学过程1. 导入新课•生活实例导入：展示一张因细菌污染导致食品变质的图片或视频片段，提问：“这些变化是由什么引起的？它们有什么共同的特点？”引出细菌的话题。
•揭示课题：介绍本节课的学习目标，即了解细菌的基本形态、结构和特性。
2. 新课教学•细菌的形态结构：•使用多媒体课件展示细菌的三种基本形态（球状、杆状、螺旋状）的示意图，并引导学生观察比较。
•讲解细菌细胞的基本结构，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、核质体等，强调其微小但复杂的结构特点。
•通过对比真菌和病毒的图片，帮助学生区分细菌与其他微生物的区别。
•细菌的分类：•简要介绍细菌的分类依据和方法，如根据形态、生理特性、遗传信息等进行分类。
人教版八年级生物上册第五单元第四章细菌和真菌第二节细菌课件
放大200倍
放大300倍
放大500倍
2. 细菌的形态
大肠杆菌
杆
状
枯草杆菌
炭疽杆菌
乳酸杆菌
脑膜炎球菌
球
状
肺炎球菌
金黄色葡萄球菌
肺炎链球菌
螺旋菌
螺旋状
霍乱弧菌
总结
杆状
细菌形态
螺旋状
球状
请你来分类 这是在电子显微镜下观察到的细菌的几种形态， 请你认真观察，并尝试将它们进行分类。
A
B
C
A和E是杆菌；
荚膜 鞭毛
杆形 球形 螺旋形
发形现态
细
菌
营养方式 异养
生殖方式 分裂生殖
1. 有些细菌在环境恶劣时形成 B 来抵抗不良环境
A. 荚膜
B. 芽孢
C. 孢子
D. 种子
2. 炎热的夏季，食物容易腐败变质，这一现象不能说明（ A ） A. 细菌的生长依靠阳光 B. 食物的表面有细菌存在 C. 温度较高有利于细菌的生长 D. 食物的表面有霉菌存在
防止空气中的细菌进入
杀死肉汤 中原有的 细菌
巴斯德——微生物学之父
巴斯德还发现了乳酸菌、酵母 菌，以及提出了保存啤酒和牛 奶的巴氏消毒法，我们现在喝 的酸奶就是用巴氏消毒法制作 的。另外他还提出了防止手术 感染的方法。
任务二、分析细菌的形态和结构
1. 细菌的大小
扫描电子显微镜下的钉子
放大33倍
放大100倍
小组讨论 细菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它们几乎无处不在。
（1）芽孢是细菌的生殖细胞吗？理由是什么?
芽孢不是细菌的生殖细胞。因为一个细菌只能形成一个芽 孢，芽孢也只能萌发形成一个细菌，数目没有增加。
人教版生物八年级上第五单元第四章第二节《细菌》教学设计
6.针对本节课的学习内容，提出至少三个问题，与同学进行交流和讨论，提高问题发现与解决能力。
作业布置要求：
1.作业要注重实践性和探究性，鼓励学生主动参与、动手操作，提高学生的实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过生活实例，引导学生关注细菌与人类生活的密切关系，为新课的学习营造氛围。
教学过程：
（1）教师出示一瓶酸奶，提问：“同学们，你们知道酸奶中的有益菌是什么吗？”
（2）学生回答后，教师总结：“酸奶中的有益菌就是乳酸菌，它是一种细菌。今天我们将要学习关于细菌的知识。”
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点：细菌的形态、结构和分类
学生对细菌的形态和结构认识较为模糊，容易混淆细菌的分类和命名。因此，如何运用有效的教学手段帮助学生建立清晰、准确的细菌知识体系是本节课的重点和难点。
教学设想：运用实物、模型、多媒体等教学手段，形象直观地展示细菌的形态、结构和分类，结合生活实例，让学生感受细菌与人类生活的密切关系。通过比较、归纳、总结等方法，帮助学生梳理细菌知识，形成系统化、结构化的认识。
4.适时反馈，关注个体差异
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，针对学生个体差异，给予个性化指导，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
5.总结反思，提升素养
在课堂结束时，组织学生进行总结反思，梳理所学知识，提高学生的生物科学素养。同时，引导学生关注细菌与人类生活的关系，培养其环保意识和责任感。
八年级学生对生物学科已具有一定的知识基础，掌握了细胞的基本结构和功能，对生物的多样性和分类有初步了解。在此基础上，学生对细菌的学习将面临以下挑战：细菌形态微小，不易观察，学生对细菌的形态和结构认识较为模糊；细菌的分类和命名较为复杂，学生容易混淆；细菌在生活中的作用及与人类关系方面，学生的认识有待深化。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的认知水平，运用形象直观的教学手段，如实物、模型、多媒体等，帮助学生建立细菌的直观印象，激发学生的学习兴趣。同时，教师应注重启发式教学，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，主动探究细菌的知识，提高学生的科学素养。此外，针对学生个体差异，教师应给予个性化指导，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
人教版八年级生物上册第五单元第四章第二节《细菌》教学设计(生物)
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践操作能力和独立思考能力，特布置以下作业：
1.观察作业：请同学们在课后观察家中或学校附近的自然环境，寻找可能的细菌生活迹象，如腐烂的植物、水体富营养化等，并记录下来。通过观察，让学生认识到细菌在自然界中的广泛存在和重要作用。
2.家庭实验：鼓励学生在家中尝试简单的细菌培养实验，如利用废旧酸奶机培养益生菌，观察其生长情况。此实验旨在让学生亲身体验细菌的繁殖过程，增强他们对生物学实验的兴趣。
5.培养学生团结协作、共同探究的精神，提高合作能力。
本教学设计旨在让学生全面了解细菌的相关知识，提高学生的生物科学素养，培养学生对生物科学的兴趣，同时注重培养学生的情感态度和价值观，使学生在学习过程中形成正确的世界观和价值观。
二、学情分析
八年级学生在学习生物课程时，已具备了一定的生物学基础，对生物的基本概念和生命现象有初步的认识。在此基础上，他们对细菌的了解可能局限于生活中的常见例子，如食物变质、生病等，但对其深入的形态结构、生活习性以及与人类生活的关系等方面的知识掌握不足。因此，教学中需关注以下几点：
5.掌握细菌与人类生活的关系，了解细在食品、医药、环保等方面的应用。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等多种方式，培养学生对细菌的兴趣和探究精神。
2.引导学生运用比较、归纳、概括等方法，分析细菌的共性和特性。
3.利用图表、模型等教学工具，帮助学生形象地理解细菌的繁殖和生长过程。
4.组织课堂讨论，鼓励学生分享观点，提高学生的表达能力和思辨能力。
2.难点：
（1）细菌的形态多样性及分类；
（2）细菌的繁殖速度及其在自然界中的作用；
（3）细菌与人类生活的紧密联系，包括有益和有害方面。
八年级-人教版-生物-上册-[基础诊断]第二节 细菌
![八年级-人教版-生物-上册-[基础诊断]第二节 细菌](https://img.taocdn.com/s3/m/eb75cdb7e109581b6bd97f19227916888486b9c1.png)
第二节细菌1．下图所示的是细菌的三种类型，甲、乙、丙分别是（）A．球菌、杆菌、螺旋菌B．杆菌、球菌、螺旋菌C．螺旋菌、杆菌、球菌D．球菌、螺旋菌、杆菌2．与菠菜叶肉细胞相比，细菌中缺少的结构是（）①细胞壁②细胞膜③细胞质④成形的细胞核⑤叶绿体A．①②B．②③C．③④D．④⑤3．在生物圈中，大多数细菌只能作为分解者，这是因为（）A．细菌不能进行光合作用B．细菌都没有成形的细胞核C．大多数细菌缺少液泡D．细菌不需要呼吸4．肺炎链球菌侵入人体肺部后会进行大量的繁殖，导致人体表现出病症，这是通过细菌的哪一生理过程完成的?（）A．孢子生殖B．细胞生长C．芽孢增多D．分裂生殖5．细菌形成的芽孢是细菌的（）A．休眠体B．芽体C．生殖细胞D．受精卵参考答案1．【答案】B【解析】根据外部形态的不同，细菌大致可以分为球菌、杆菌和螺旋菌三种类型，甲图为杆菌，乙图为球菌，丙图为螺旋菌，B项符合题意。
2．【答案】D【解析】细菌与菠菜叶肉细胞都有细胞壁、细胞膜和细胞质，不同的是细菌没有叶绿体，也没有成形的细胞核，D项符合题意。
3．【答案】A【解析】细菌没有叶绿体，大多数细菌只能利用现成的有机物生活，并把有机物分解为简单的无机物，是生态系统中的分解者，A项符合题意。
4．【答案】D【解析】肺炎链球菌属于细菌，细菌的生殖方式是分裂生殖。
因此，细菌大量繁殖是通过细菌的分裂生殖来完成的，D项符合题意。
5．【答案】A【解析】当环境变得不利于细菌生长时，有些细菌能够形成芽孢，它是细菌的休眠体，对干旱、低温、高温等恶劣环境有很强的抵抗力。
当条件适宜时，会萌发成细菌，A项符合题意。
RJ人教版八年级生物上册优质教学课件 第二节 细菌
第四章 细菌和真菌 第二节 细菌
一、导入新课 细菌战
愤怒控诉侵华日军细菌战在宁 波犯下的滔天罪行
历史不容忘记!! 日本731部队，用细菌战在中国犯下的滔天罪行!
二、新知讲解 一、细菌的发现
1、虎克制作显微镜与细菌的发现 列文•虎克是怎样发现细菌的？
列文•虎克——细菌的发现者 列文虎克制造的能放大200～300倍生、腐生)
植物、动物和细菌是如何获取营养的？
植物细胞 有叶绿体
可进行光 合作用
制造有机物 （自养）
动物没有叶 绿体
细菌没有叶 绿体
不能进行光 合作用 大多数不能 进行光合作 用
利用现有的有机物 生活 （异养）
利用现有的有机物 生活 （异养）
二、新知讲解 四、细菌的繁殖——分裂生殖
芽孢具有休眠作用，一般条件下可以生存十多年。
芽孢特别能够耐受高温和干燥。
芽孢的孢壁较厚，折光性强，要用专门的染色方法才能观察到芽孢。
二、新知讲解
小而轻的芽孢可随风飘散各处，落在适当环境中，又能萌 发成细菌。
细菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它们几乎无处不在。
释放芽
芽
孢
孢
形
芽
成
孢
芽
萌
孢
发
细菌
一个芽孢形 成一个细菌
三、总结提升
分裂生殖 速度快、数 量多
异养
生殖 营养
发现 细菌 结构
大小 形态
十分微小
杆状、球状 螺旋状
有细胞壁、细胞膜、细胞质、 DNA,无成形的细胞核
四、课堂练习
1、被称为“微生物学之父”的是（ A ） A、巴斯德 B、列文.虎克
C、弗莱明 D、达尔文
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八年级生物上册第二节细菌
教学目标：
知识与能力：1、了解细菌的发现过程。
2、描述细菌的形态特征和结构特点。
3、了解细菌的营养方式和生殖方式。
教程与方法：1、通过观察图片，了解细菌的形态特征和
结构特点，并进一步推测细菌的营养方
式。
2、观察图片，了解细菌的生殖方式。
情感态度与价值观：1、认同科学发展与技术的进步密切
相关。
2、培养学生讲究卫生的必要性。
教学重点：1、细菌的形态结构特点。
2、细菌的生殖方式。
教学难点：1、细菌的形态结构特点。
2、巴斯德实验的历史性突破。
教学过程：
一、复习提问，导入新课。
提问：1、培养细菌、真菌的一般步骤有哪些？
2、细菌、真菌生活的基本条件有哪些？
学生回忆、思考后回答。
教师导入：通过上节课的学习，我们对细菌并不陌生，那么，你的手上有细菌吗？你的课桌上、书本上、钢笔上有细菌吗？你的衣服上有细菌吗？
进而提出问题：那么你了解细菌吗？导入新课
二、推进新课
（一）细菌的发现
过渡：为什么我们时时在与细菌打交道，却不了解细菌呢？那么细菌是怎样被发现的？
教师指导学生阅读教材“细菌的发现”内容回答教师提出的问题。
1、17世纪后叶，荷兰人列文虎克是怎样发现
细菌的？
2、法国科学家巴斯德是怎样证明肉汤内的细菌不是自然发生的，而是原来已经存在的细菌产生的？
3、人们为什么称巴斯德为“微生物学之父”？
4、读了以上的故事，你对科学的发现有什么新的认识？
学生认真阅读课文，根据书中内容，提取有关信息，对问题作出解答。
教师小结：发展与技术的进步密切相关，科学的新发现建立在缜密的思维和精密的实验的基础上
的，所以同学们要努力学习，积极训练自己的思维为将来报效祖国贡献自己的一份力量。
过渡：细菌很小，所以我们虽然时时刻刻在接触它们，却看不到，那么它们的形态、结构到底是怎样的呢？
（二）细菌的形态
教师指导学生认真观察教材中提供的“细菌的几种图片”并引导学生对细菌的形态进行归纳。
学生认真观察图片，根据图片归纳。
教师强调：细菌有杆状、球状、螺旋状等不同形态，有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌都是独立生活的，它们的基本结构却是相同的。
（三）细菌的结构
教师在黑板上画细菌、动物、植物的细胞模式图，让学生观察，并根据“观察与思考”的图示，思考以下问题：
1、一个细菌由几个细胞构成？构成细菌的细胞有哪些基本结构？
2、有的细菌有荚膜或鞭毛，请推测各有什么作用？
3、讨论细菌与动植物细胞相比，有什么异同？
学生观察、讨论后回答。
教师根据学生的回答进行总结。
（四）细菌的营养方式
教师设疑：1、植物是怎样制造有机物获得营养物质？
2、植物制造有机物的条件是什么？
3、细菌没有叶绿体，你能推测细菌的营养方式
吗？
学生思考回忆后回答，教师强调：大多数细菌的营养方式为异养。
（五）细菌的生殖方式
教师指导学生结合书中的图片，阅读教材，归纳细菌的生殖方式。
三、课堂小结。
四、布置作业。
板书设计：
第二节细菌
一、细菌的发现
二、细菌的形态：杆状、球状、螺旋状
三、细菌的结构：细胞壁、细胞膜、细胞质，
只有DNA区域
四、细菌的营养方式：异养
五、细菌的生殖方式：分裂生殖。