语言学习环境ppt课件

“无关联”观点
• 代表人物：克拉申 • 他主要认为课堂教授语法规则对学习者习 得这些规则——指运用这些规则进行真实 的交际活动没有影响（除了在运用语言过 程中极其有限的、有意识的监控以外）， 课堂正式学到的东西也不能变成习得的东 西。
“有关联”观点
• 代表人物：沙伍德-史密斯 • 他认为学习先于习得，是习得不可缺少的 组成部分。学习到的东西可以直接帮助习 得语言，而且通过练习可以把学习来的项 目转变为习得的项目。要达到能在交际中 运用语言的水平，课堂教授语法规则非常 必要，是培养准确、流利交际能力的高效 率的办法。
有无目的语社会环境是第二语言 教学和外语教学的主要区别
• 非目的语环境中学习第二语言的不利因素， 是可以通过一定方法加以弥补的。比如采 用“沉浸法”进行短期强化教学。
课堂语言环境与第二语言学习
• 1、课堂语言环境的概念：主要指由教师、 教材和学习者相互之间所提供的目的语语 言输入以及学习者用目的语进行的各种操 练和交际性的语言活动。 • 2、产生了“无关联”与“有关联”的观点
适中立场
• 代表人物：白丽丝托克 • 她属于“有关联”观点但是持比较适中的 立场，她认为第二语言既可以通过习得也 可以通过学习而获得，不同的学习者有不 同的具体学习目标，需要达到不同的语言 水平，这就决定了是采用正式教授还是自 然习得这两种不同的途径。 • 白里丝托克还认为对语言知识掌握由两种 情况：一种是分析性的掌握，一种是自动 的掌握。
课堂教学的作用和局限
• 课堂教学的优势 • 课堂教学的局限性
充分利用语言环境提高学习效率
• 即课内与课外结合，学习与习得相机和的 立体教学体系。
来自百度文库
语言学习环境的分类
语言环境
• 1、语言环境的分类：视觉环境（如报纸、 杂质、书籍、电视、广告和各种标志）、 听觉环境或视听结合（如广播、电视、电 影、戏剧、录像、录音带等） • 2、语言环境的优势：为学习者提供了自然 生动、丰富多彩、无穷无尽的语言输入和 学习模仿的语言环境
人文环境
• 1、人文环境的概念：包括目的语社会的物 质文明、人际交往、风俗习惯、文化历史 传统和所创造的的一切精神文明。 • 2、人文环境的优势：①为学习者提供自然 习得目的语及相关文化因素的社会背景② 提供了运用目的语进行交际并获得反馈的 真实活动场景。
语言学习环境
第二语言习得的条件分为内部条件 (生理、认知、情感等个体因素 ）和外部条件（环境）
环境是客观存在、影响第二语言习得的外部 条件
关于环境影响语言学习的研究
• 1、行为主义的刺激——反应论认为环境决 定一切。 • 2、先天论虽然特别强调先天语言习得机制 的作用，但这一神奇的机制也需要后天环 境通过语言输入予以启动。 • 3、认知论则强调人的认知能力与环境相互 作用。 • 4、克拉申的输入假说也强调了语言环境对 第二语言习得的重要意义