初中数学翻转课堂教学分析

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初中数学翻转课堂教学分析

作者：王世钱

来源：《求学·教育研究》2020年第01期

摘要：翻转课堂与传统的教学模式有很大的区别，其将学习主动权转移到学生手中，促使学生自主学习相关知识。在初中数学教学中对翻转课堂教学模式进行应用，有利于提高数学教学质量，使学生更加积极地学习数学知识。本文对初中数学教学现状及翻转课堂教学的作用进行分析，并就初中数学翻转课堂教学策略进行探讨。

关键词：初中数学;翻转课堂;教学策略

翻转课堂将学生置于教学的中心，所有的教学设计都围绕着学生进行，提倡引导学生自主学习。翻转课堂是对传统教学模式的颠覆，教学过程与传统模式相反。在此教学模式下，学生的思维能够得到一定程度的锻炼，还能帮助学生养成良好的学习习惯。

一、初中数学教学现状

在推行新课改的过程中，“以生为本”的理念逐渐受到重视。新课改要求在初中数学教学中，教师应注重培养学生的自主学习能力、合作学习和探究能力等，这就要求教师要将不同的教学方法结合起来，强化教学效果。翻转课堂以信息技术为基础，借助视频教学的优势，培养学生的自主学习能力，提高学生的学习主动性。但是，从初中数学教学现状来看，教师所采用的教学方式比较单一，信息技术在课堂上没有得到充分利用。部分学生过于依赖教师，没有养成良好的学习习惯，在缺乏教师指导的情况下，学生会失去学习的方向，学习比较被动。

二、翻转课堂在初中数学教学中的作用

翻转课堂以视频为基础，让学生在课下先进行自主学习，课堂上的时间则用于教师为学生解答疑问，学生之间相互交流问题和学习心得。通过翻转课堂可促进师生课堂互动，还能让学生全身心地投入学习中，从而提高学生的数学学习能力，达到更好的教学效果。增强师生之间、生生之间的互动性，还能使教师和学生更加了解对方，有利于提高“教”与“学”之间的配合度，从而推动素质教育的改革，改善初中数学的整体教学质量。

例如，在“平行线及其判定”的教学中，教师将教学内容录制成视频，视频中包括同一平面内两直线的位置关系、平行公理等旧知识的复习，以及平行线的判定方法等知识。学生在课前利用视频进行预习，一边预习一边记录自己的预习情况，并将自己无法独立解决的问题记录下来，在课堂上认真听教师分析、讲解，以消除自己的疑问。教师在将视频提供给学生的同时，还会布置自学任务，要求学生在预习后完成任务单上的作业，以此来检验学生的预习情况，整个预习过程是由学生独立进行的。课堂上，教师主要讲解重难点知识，将一部分时间留给学生