二年级语文上册一封信教案

义务教育部编本实验教科书

二年级上册

6 一封信

【教学内容】人教版小学语文二年级上册第3单元第2课

【课程标准描述】

(1)学习独立识字，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

(2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

(3)能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

【学习内容分析】

本文是一篇关于亲情的小故事，通过露西给爸爸写的两封内容的不同的信，引导学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。

【学习目标】

1.认读“一封信、削土豆、饭锅、朝向、刮胡子、修电灯、冷清、肩头、团员”等词语。读准“封、削、锅、朝、灯、修”等字的字音;

2．会书写“信、珠、等”等生字,掌握多音字“朝、重、结”。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读的过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。

【教学重点】

认读“一封信、削土豆、饭锅、朝向、刮胡子、修电灯、冷清、肩头、团员”等词语。读准“封、削、锅、朝、灯、修”等字的字音;书写“信、珠、灯”等生字,掌握多音字“朝、重、结”。

【学习难点】

正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读的过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。【评价方案】

1、通过完成评价单“我会读”，并在课堂上汇报，评价目标1（评价单第1题）

2、通过完成评价单“我会认”，并在课堂上汇报，评价目标2（评价单第2题）

3、通过完成评价单“说一说”，并在课堂上汇报，评价目标3（评价单第3题）

【学习过程】

第一课时

一、交流引入，多元识字（评价目标1）

1．教师出示信封实物，交流：猜一猜，老师给大家带来了什么？(信封或一封信)

2．课件出示“信封”“一封信”，并放大“封”字，引导学生认读。

3．点击课件，信封的“封”字变化成“封”的字理图，引导学生观察，并交流：你能根据这张有趣的图片讲一个关于“封”的故事吗？

4．教师根据学生的交流，小结：“封”左边的字形像一棵树下有一堆土，右边的字形像一只手，合起来可以这样说：用手给一棵树的树根培土，把里面的水分封起来。

5．过渡：古人造出“封”这个字，最开始就表示“给树培土”。后来又引出好多意思。

6．点击课件，在“封”的旁边出示注释：A.封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。B.量词，用于封起来的东西。C.严密堵住或关住，使不能随便打开或通行。“信封”的“封”是什么意思？

(A)“一封信”的“封”又是什么意思呢？(B)“封”表示“严密堵住或关住，使不能随便打开或通行”的时候，又可以组哪些词语呢？(封口、密封、封条)

7．板书课题，齐读课题，质疑：看到课题，你想到了哪些问题？(谁给谁写了一封信？信里面写了什么？)

二、对比体会，合作识字（评价目标1）

1．自由朗读课文。

(1)努力将每个生字读准确。

(2)努力将每一句话读通顺。

(3)说一说，露西一共写了几次信？

2．出示词语：

一封信、削土豆、饭锅、朝向、刮胡子、修电灯、冷清、肩头、团员、重新、完成、日期、结尾、一束鲜花

指名读、小老师领读等多种形式地读。

3．封、削、锅、朝、灯、修、冷、肩、团、重、、期、结、束、鲜

各种形式的读，说一说识记方法。

4．学习多音字：重、朝、结

5．汇报：露西给爸爸谢写了几封信？相机课件出示第一封信，引导学生朗读并体会。

亲爱的爸爸：

你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。

(1)课件出示露西写的第一封信：

(2)引言：这是一封没有写完的信。请你正确、流利地读一读。

(3)自由朗读第一封信，然后齐读。

6．课件出示第二封信，引导学生朗读体会。

(1)课件出示露西写的第二封信：

亲爱的爸爸：

我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天我和妈妈去看电影。啊，太好了！

爸爸，我们天天想你。

女儿：露西

×年×月×日

过渡：这又是一封怎样的信呢？快来读一读。

(2)课件同时出现两封信。引言：这两封信都是一个叫露西的小朋友写给爸爸的，仔细读一读这两封信，你发现它们的不同之处了吗？

(3)小组内讨论两封信的不同之处。

(4)汇报交流，教师相机点拨。

预设：

第一封信里，露西说爸爸不在，“我们”很不开心。第二封信里，露西说“我们”过得挺好。

第一封信里，露西说爸爸不在家，不能逗她玩，没有意思。第二封信里，露西说她要和妈妈去看电影。

第一封信里，露西说家里的台灯坏了，修不好，很心烦。第二封信里，她问爸爸螺丝刀在哪儿，她和妈妈要自己修理台灯。

第一封信里，露西说家里很冷清。第二封信里，露西写了小狗又蹦又跳，家里很热闹。

第二封信里，露西不仅写家里一切都很好，还写了她和妈妈很想爸爸。

(5)小结并指导朗读：同学们真善于观察，从两封信中体会到露西的心情和想法的变化。第一封信里处处都是“不开心”，第二封信里，字字洋溢着快乐的情绪。让我们体会露西当时的心情，有感情地读一读这两封信。

三、讨论交流，深化主题（评价目标3）

1．讨论交流：比较露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？(第二封信，露西带着快乐的心情写信，爸爸读了信，会高兴，不用惦记露西和家人)

2．思考交流：爸爸、妈妈不在身边的时候，我们总会孤独，也会有一些困难，这时候我们应该怎样做呢？(保持快乐的心情，想办法解决困难，不让爸爸、妈妈操心。)

设计意图：乐观地对待生活，这是一个生活道理。只有将这样深刻的道理，融进具体的问题、具体的生活情境中，学生才会有所领悟。

四、布置作业，拓展延伸

请你像露西一样给亲人写一封信，告诉他们，你最近的生活很快乐。

设计意图：以实践活动诱发学生乐观生活的情感，使文章的主题得以深化、延伸。

第二课时

一、借助书信，引入新课

1．引言：露西的信写好了，装进信封里，寄给了爸爸！

2．课件出示爸爸看到信，露出笑容的照片。瞧，爸爸看到信多么开心！咦，桌子上怎么有一张信纸和一支圆珠笔？(爸爸要给露西写回信)

二、借助书信，识字学词（评价目标1）

1．课件出示爸爸的回信：