关于构建教学模式实施方案

关于构建“主体—和谐—高效”教学模式的实施方案

砖垛小学

一、目的意义

以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观。大力推进新课程改革，转变教学方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习形式，促进学生在教师指导下主动而富有个性地学习，进而形成良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣；通过转变教学方式使影响学生成长的各个因素之间和谐、有序地发展，实现课堂教学高效化，大面积提高教学质量。

二、目标与任务

1．以主体性教学理论为指导，突出“以学为本”理念，以培养学生主动性、独立性和创造性为目标，让学生快乐、严谨、高效地学习。逐步形成具有静海地方特色的主体、和谐、高效教学模式。

2．通过整体构建不同学段、不同学科的主体、和谐、高效课堂教学模式，面向全体学生，切实提高课堂教学效率和质量，减轻学生过重的课业负担，让学生学会学习，有更多的空间实现自我发展、全面发展，促进学生综合素质的提高。

三、操作要点

遵循“全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育”这条主线，按照新课改的要求，围绕“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，树立“一切为了每一位学生发展”的理念。结合现代化学校课堂教学的“面向全体、精讲多练、师生互动、技术运用、

目标达成、课后反思”六项要求，在课堂教学中各学段、学科要围绕以下四个教学环节进行改革尝试：

1．预习导学

这里所说的预习导学是在学生提前预习的基础上，按照教师明确的学习目标和自学要求，带着问题在规定的时间内自学相关的内容，完成检测性练习。自学要在教师指导下，有目标、有顺序的学习思考。通过自学使学生产生回顾、联想、分析等初步思维，进而产生认知的疑点，引导学生的思维和情绪进入饥渴状态，产生出极为强烈的质疑、解疑愿望。这一环节一般用时5分钟左右。

2．精讲点拨

依据学生自学提出的问题与质疑，教师根据课程要求进行归纳梳理，确定教学方法和精讲策略，有目的、有针对性地解疑答惑。通过精讲点拨由浅入深地对重点、难点问题进行剖析、扩展和延伸，对学生的认知进行矫正和补充，从而破解学生的质疑，让学生掌握教材的内在系统性，形成理解、把握、运用知识的能力。这一环节一般用时15分钟左右。

3．当堂训练

按照学生对所学内容的理解状况，在精讲点拨的基础上当堂训练、消化、巩固。教师要精选习题，着重让学生通过一定量的训练，应用所学的知识，联系实际解决问题，加深理解课堂上所学的重点、难点，达到举一反三、学以致用的目的，实现教学目标“堂堂清”。教师通过学生训练及时获取反馈信息，矫正自己的教学。当堂训练应

做到独立和按时，训练的内容应具有针对性、量力性和典型性。这一环节一般用时15分钟左右。

4．总结评价

引导学生在学习体验的基础上，总结本堂课学到的规律性知识。教师要指导学生将一般性结论进一步强化、延伸、归纳，找出知识的内在规律，形成知识结构，培养学生分析、解决问题的能力。同时，采取学生自评、互评和教师评价相结合的方式，积极鼓励学生的自学热情、创新意识和创新能力，激发学习的主动性和创造性。这一环节一般用时5分钟左右。

教学有法，贵在得法。改革课堂教学的目的是为了让学生学会学习，提高教学效率和效益。因此，教学模式、方式、方法的改革，必须符合学生学情；必须实现教法与学法的优化与融合；必须遵循学生的年龄特点和认知规律；必须尊重不同学科的特征和功能。

五、活动要求

1．加强领导，精心组织

“整体构建主体、和谐、高效教学模式”做为当前深化基础教育课程改革，推进素质教育，大面积提高教学质量的重点工程。各乡镇、学校要解放思想，更新观念，以宽广的眼界，开阔的思路，创造性地开展试验工作。教育局成立主体、和谐、高效教学模式构建推动领导小组，组长由校长担任，副组长由主管教育教学主任担任。

2．构建模式，勇于实践

要以科学发展观为指导，按照全县主体、和谐、高效教学模式

实施方案提出的目标和要求，在认真学习研究的基础上，结合实际制定教学模式构建和改革方案，方案要有目标、有措施、有方法。以实施方案确定的原则、把握的关系和规定的操作要点及教学环节为基准，勇于提出具有前瞻性和操作性的改革命题。要有步骤、脚踏实地的行动起来，从教学管理入手，营造教改氛围，搭建教改平台，激发教改热情，强化校本教研，提高教师素质，逐步推进课堂教学改革向纵深发展，创建一批叫得响、拿得出、效益好、水平高的教改成果。

3．坚定信心，持之以恒

探索和推进课堂教学改革是时代赋予我们的历史责任，也是实现教育现代化、实施素质教育的必然要求，任务艰巨而光荣。各乡镇、学校要在明确方向、尊重规律、科学规划的基础上，坚定改革信心，持之以恒地贯彻落实。

关于构建“主体—和谐—高效”教学模式的

实施方案

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