小学数学教学经验交流材料(5篇)

小学数学教学经验交流材料（5篇）小学数学教学经验交流材料第一篇：时光如梭，转眼又过去了一个学期。

我之所以能在数学教学上取得一些小小的成绩，我想：离不开各位领导一直以来的重视和培养；离不开同事们的理解和支持；更离不开学们的信任和好学；还有就是自己一直以来坚持了一条原则：凡事尽力而为，但求问心无愧！下面，我就如何提高数学的教学质量问题，谈谈个人的肤浅看法，不当之处，还请大家批评指正。

一、培养良好的学习习惯，建立规范的课堂常规，是学好数学的关键。

细节决定成败，习惯成就人。

小学阶段是学形成良好学习习惯的最佳时期。

有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。

良好的学习习惯使学终身受益。

我对学提出的最基本的要求是：会学习，会听讲，会做作业。

会学习：包括仔细观察，独立思考，提出问题，认真做事，善于总结，不懂就问，合作学习等。

课堂学习是学习的关键，而会听讲又是关键中的关键。

所以我讲课时学不能做题，必须认真听讲。

会做作业：先审清题目再做，不乱涂乱画。

我布置作业少而精,要求书写规范力争全对，这样量少学做起来也不觉得困难,慢慢的学养成了做题认真细心的良好习惯.二、良好的班风、学风，赏识激励，使学最大限度地发挥潜能良好的班风是学学习的保证。

我所教的班，大部分学都能专心听讲，课后也能认真完成作业。

在班级里提倡一种认真、求实的学风，与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了各类学习竞赛活动，在学中兴起一种你追我赶的学习风气。

同时班内对每组同学设立积分表,看谁积分最高,就对谁组及时奖励，提高学的学习热情,为教学工作奠定了良好的基础。

在作业中鼓励的评语，课堂上伸出大拇指表扬，优秀作业展览等都是我的一贯做法。

偶尔，也会鼓励学备课、讲课，让不同的学都尝到成功的喜悦，始终保持积极向上的学习劲头。

三、认真备课是前提认真备好教案。

先是个人备，再集体讨论，最后是半小时左右的课前心备，我认为心备更详细具体。

课堂上激励性的教学手段要常换常新，并充分利用课堂成，及时拓展提升，满足吃不饱的学的需要。

课后及时对该课做出总结，写好反思，并虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。

同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

对学的作业批改及时、认真，分析并记录学的作业情况，将他们的共性问题进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、注重课堂上创设教学情境，让数学活化“创设情境”是数学教学模式中常用的一种策略。

把问题情境活化，不仅有利于学理解问题情境中的数学问题，培养学的观察能力和初步解决实际问题的能力，还有利于使学体验到活中的数学是无处不在的，并体会学习数学的价值。

例如，教学“分数乘整数”时，正是日本地震后闹盐荒的时间，我就抛开教材例题，直接设计了“政府发盐，每千克3/5元，小明家3口人共可以买3袋盐，需要花多少钱？”的问题。

同学们研究的兴趣一下子被激活了，纷纷投入到探索研究之中，同时也对孩子们进行了一次爱国主义教育。

五、认真把握好课堂40分钟数学课教师要正确处理好讲与练的关系。

原则上是学能讲的教师不讲，学能做的教师不讲；需要教师引导的，教师要站出来引导。

上课时教师要把难点讲清讲透。

我认为威县人才学校要求教师总的讲课时间不超过8分钟是有道理的。

其次，在课堂上以训练为主，把学放在主动的位置上，让学多动脑，勤动笔，围绕重点进行练习。

练习时，教师一定要巡视并给予必要的指导。

六、做好培优补差工作。

偏爱后进，严爱优秀，博爱中等，使各类学都有不同程度的进步与提高。

每个后进的背后都有许多感人的闪光的事迹，要耐心帮助他们。

从点滴入手,与其谈心，有优点及时表扬，增强其自信心。

以上只是我自己在教学中的一些不成熟的看法，不足之处还请大家提出宝贵意见，共同为我校成为教育强校做出自己的贡献。

小学数学教学经验交流材料第二篇：一堂课要有好的开头，如同一出好戏要演好序幕，一篇新闻要写好导语，一部好乐章要奏好序曲一样重要。

开头开得好，就能先声夺人，造成学渴望追求新知的心理状态，激起他们的学习兴趣，吸引其注意力，就如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产急欲一听的感染力。

下面谈谈小学数学新授课的导入的做法。

一、求德思想品德教育是小学数学教学的一项重要任务，教书是手段，育人是目的。

例如：在教学“5的认识”时，教学一开始，教师就贴出一面国旗。

问：“这是什么？”（国旗）“对！这是我们的国旗，它代表我们伟大的祖国，我们应该爱护它。

数数看，国旗上有几颗小五角星？几颗大五角星？合起来有几颗五角星？每一颗五角上有几个角？”这样既能加深对“5”的实际意义的理解，又有机地渗透了德育。

二、求准数学知识的系统性很强，任何新知识都是前面知识的发展和深化。

在新授课教学中，教师要善于做好新旧知识的联结工作，找准新知识的固定点和长点，把新旧知识熔于一炉，组成新的网络，实现有意义学习的同化和顺应。

例如：教学“乘数是两位数的乘法”，先复习乘数是一位数的乘法，使学真正懂得所得的积表示多少个一，应该把积的末位与个位对齐，以这样的认识水平去理解乘数是两位数乘法法则，很自然地认识到用乘数十位上的数去乘被乘数，所得的积是表示有多少个十，这时积的末位要与十位对齐。

在这里新旧知识如同水乳交融，必然收到顺水推舟之功效。

三、求实小学数学的教学内容很多与活实际有着密切的联系，新知识的引入，应该贴近学的活实际，揭示知识的应用价值。

例如，在教学“整数减法中连续退位”时，教师先创设一个问题情境：“有一个小朋友要买一支6分钱的铅笔，他身边没有带零钱，怎么办？”学说：“给一角钱去找。

”教师又说：“他也没有角票呢？”学说：“给一元钱去找。

”老师抓住这个契机，让学讨论，一元钱怎么找法。

这样从活经验引出新算法，学很快就理解了连续退位的算理。

四、求奇小学容易被不平常的现象或内容所吸引，这是一种好奇心理，教师应该抓住学的好奇心，提出有潜在意义的“挑战性”问题，启其心扉，促其思维。

例如，在教“能被3整除的数”的特征时，可让学说出一个多位数，老师添上一个数字，使所得到的数是3的倍数。

学心想老师是怎么知道的，这里一定有什么“诀窍”，并想知道这个“诀窍”。

这样就能使学怀着迫切求知的心理进入新课，从而实现“无疑――有疑――无疑”的认识转化过程。

五、求趣“学习的最好刺激乃是对所要学的教材的兴趣”。

兴趣可以孕育愿望，可以滋动力。

在新课教学中就是要利用儿童喜闻乐见的事例，激发他们求知的情趣，引导他们在欢乐中进入学习。

例如：在教学“圆的认识”时，一开始就向学提出一个十分简单的实际问题：“你们见过的车轮是什么形状的？有正方形、三角形的车轮吗？为什么？”“那么椭圆也是没棱没角的，椭圆形的行不行？”随着这几个问题的讨论，促使学进入深思，教师顺势引导，把学的思维逼近圆的特征。

这样的教学，学容易理解，又能激发有意义学习的心向。

六、求妙就是利用知识间的内在联系，巧妙地组织教材，应用迁移规律，使学在不知不觉中进入新的学习。

例如，在教学“稍复杂的分数应用题”这节课时，上课一开始，教师出示一支新粉笔，说明一支粉笔可写100个字，接着在黑板上写上“分数应用题”五个字，然后设计一组提问：①这支粉笔已用了几分之几？②还剩下几分之几？③怎样求剩下的还可以写多少个字？顺势引入新课，衔接自然，顺理成章。

七、求活小学活泼好动，注意力很难持久集中。

根据这一特点，可挖掘教材内容，创设情境，充分调动学的参与意识，让他们的手、脑、眼、口同时参与学习活动，使他们在情境中思维，在活动中思考。

例如：教学“平均分”的概念时，可以指导学摆拼学具，有四种分法：1根与7根。

2根与6根，3根与5根，4根与4根。

然后，教师指出最后一种分法的本质特征是“每份的根数一样多”，说明这种分法叫做平均分。

使学感受到在操作中获取新知的快乐。

八、求新小学对新颖的问题，新奇的讲解，特别感兴趣，因此，教师在新课导入时，就要不断更新方法，启迪学思维，活跃课堂气氛，提高教学效果。

例如，在教学“有限小数和无限小数”时，上课一开始教师对学说：“过去都是老师考你们，今天咱们倒过来让你们考老师，好吗？你们可以举出一个最简分数，老师马上可以告诉你们，这个分数能否化成有限小数。

”学可以考老师，同学们可高兴啦，于是这些“小老师”举出不少分数，教师把这些分数分别填在两个集合圈内（能化成有限小数的和不能化成有限小数的），起初他们感到怀疑，经过检验，结果确认教师的答案无误，这样他们由怀疑到信服。

这时引入新课，学有着强烈的求知欲，兴趣盎然，事半功倍。

九、求变就是教师精心组织感性材料，将静态的数学知识变为动态的探索对象，充分提供抽象概括的情境，从而帮助学排除求知的障碍，叩开探究新知的大门。

例如，教学“反比例”的概念时，教师可通过演示和列表创设情境来突出这一本质。

如在笔筒里放上若干支铅笔，每次拿10支，2次拿完；每次拿5支，4次拿完；每次拿4支，几次拿完呢？每次拿的支数1054需要拿的次数24?到此教师停止演示。

由于创设了变“静”为“动”的演示情境，把本质“隐蔽”的定量（铅笔的总数20支）显现出来。

促使学的思维集中去领悟铅笔的总数一定，也就是“每次拿的支数”与“需要拿的次数”的“积”一定，为抽象反比例的意义创造了条件。

十、求度就是教师要结合教学内容和学实际，遵循循序渐进的原则，要有一定的坡度、难度，恰如其分地突出重点，突破难点，突击关键。

例如，在教学“长方体的认识”时，教师首先出示一张长方形纸，复习长方形的特征，随着纸的高度慢慢增高，引导学讨论这堆纸的形状是长方形吗？上述操作活动，学对长方体建立起初步的空间观念，突破由二维向三维过渡。

这样的教学符合学的认识规律，又完善了学的认知结构。

【体会】好的开始是成功的一半。

在小学数学新授课中导入环节的地位是非常重要的。

小学数学在我们看来非常容易，但对于学而言，有些确实难于理解。

那么我们该如何把这些新知尽量以浅显的形式传授给我们的学呢。

胡老师主要给我们介绍了几点。

一、求德二、求准三、求实四、求奇五、求趣六、求妙七、求活八、求新九、求变十、求度。

当然每种方法都能有每种方法的好处。

比如：求德，我们通过出示一面国旗，让学认识了5.通过数小星星，加深了对5的理解。

同时借国旗又对学有机的渗透了德育。

在求度中是教师要结合教学内容和学实际，遵循循序渐进的原则，要有一定的坡度、难度，恰如其分地突出重点，突破难点，突击关键。

这样的教学符合学的认识规律，又完善了学的认知结构。

开头开的好就能先声夺人，造成学渴望追求新知的心理状态，激起他们的学习兴趣，吸引其注意力。

让学在课堂的开始就能有效的激发起自己的有效思维，产对知识的渴求。

小学数学教学经验交流材料第三篇：一、采取多种形式，培养学习兴趣。

1、兴趣是最好的老师。