9.《鲸》教学设计

《鲸》教学设计

一、教材分析:

《鲸》是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

二、设计理念：

这篇课文层次分明，条例清晰，语言简练准确，融知识性与趣味性于一体，可读性强。因此，以学生读书自悟为主，并准备一些有关鲸的文字、图片资料的相关课件，在学习中穿插运用，激发学生学习兴趣，拓展课程资源。

三、教学目标：

1.认识本课中3 个生字，会写10 个生字，正确读写“目前、上

颚、哺乳、退化、垂直、倾斜、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2.流利朗读课文，了解鲸的形体、进化、种类和生活习性等方面的知识。

3.体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去。

4.培养学生热爱科学，探索海洋动物的兴趣。

四、学习重点：

在理解课文内容的基础上，学习作者用多种说明方法说明事物特

点的表达方式。

五、教学准备：

1.搜集一些有关鲸的文字、图片等资料。

2.相关课件。

六、教学时间：两课时。

七、教学过程：

第一课时

（一）图片导入，激发兴趣。

1.课件展示几组鲸的图片。（出示课件二——四）同学们认识这种动物吗看，它们时而浮出海面，喷出高矮粗细不同的水柱；时而潜入水中，温顺可爱；时而……你们对它们有哪些了解和同桌谈一谈，自由发言。

2.今天，我们学习《鲸》这篇课文，让我们随着作者的介绍更多的了解它们吧。板书课题：鲸。

（二）学习字词，读通课文。

1.自由读课文，借助工具书，联系上下文理解，学习生字、词语。

2•指导读音、笔顺。如：①“哺”读“b U”而不读P U”②“肺” 字右边不是“市”，而是“巿”。

3.指名朗读，检查是否读得正确、流利。

4.标出课文中共有几个自然段，思考每一段主要讲了什么

（三）整体感悟，了解内容。

1.默读思考，课文介绍了关于鲸的哪些方面的知识

2.学生汇报，师生共同参与，概括出每个自然段的大意，归纳整合课文内容。教师用重点词语相机板书：形体、进化、种类、习性

（四）课堂练习，回顾小结：

1•选择正确读音。（出示课件五、课件六）

3•根据课文内容填空：考考你。（出示课件七）

课文先介绍了鲸的形体特点大， 接着介绍了鲸的进化和种类，然 后分

别从鲸的吃食、呼吸、睡觉、繁殖这几方面具体介绍了鲸的生活 习性。

第二课时

（一）复习导入，引入新知。

1•上节课我们认识了海洋家族里的一个庞然大物，它也是目前地

球上最大的动物一一鲸。板书课题：鲸

2•这节课让我们继续走进鲸的世界，对它们有更深的了解，看看 作者

是怎样向我们介绍鲸的

3. 下面老师考考你们，看看大家做好准备了吗

上颚（0、©）

潜入（qi *、qi m ）

2•形近字组词：

鲸（ ） 哺乳（b U 、p U ） 比较（ji 8、ji 滤出（I U 、I 心） 立即（j i 、j

i ） 鳄（ ）

腭（ ）

胎（ ）

（1）词语。（出示课件八，指名读。）

目前上腭哺乳退化垂直

倾斜经验判断胎生寿命

（2）轻声读课文，回想一下，课文的每一节主要介绍了鲸的哪方面知识

（3）学生汇报，教师相机板书。

4.同学们学得认真，准备充分，我们知道这是一篇说明文，还记得《太阳》一课吗也是说明文，作者运用了哪些说明方法指名回答，相机板书。（作比较、列数字、举例子、假设、分类别、打比方……）

5.让我们来看看《鲸》这篇文章作者运用了哪些说明方法为我们介绍鲸的。

（二）精读课文，品味语言，学习方法。

1.默读第一节，思考作者是如何介绍鲸“大”这个特点的，找出作者运用说明方法的句子，把方法写在旁边，然后，想一想，使用这种说明方法的好处

2.学生汇报，相机出示句子（出示课件九——十三）。

句（1 ）：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象

大得多的动物，那就是鲸。

①读此句，课文介绍的是鲸，为什么还要写象呢有何好处

②这就是我们所说的作比较的说明方法。（与熟悉的事物相比较，

便于理解接受，形象地感知到鲸“大”。）

句（2）:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公

斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

①通过划线的词语，我们一看就知道这段话使用了列数字的说明方法，具体准确的写出了鲸的确很大，谁给大家读一读，要读出鲸的

“大”来。

②这些划线的词语如果换成“很重”、“不轻”、“很长”等，体会一下，表达效果会有什么不同

（指名读，汇报体会。）

③这段话除了运用列数字的说明方法外，还有其他方法吗有什么好处

（举例子，使说明更加真实、可信。这是两种说明方法的综合运用，也是本课在运用说明方法上的一种新形式，我们在以后写作中不妨尝试一下。）

④齐读这句话，读出轻重缓急，体会鲸大的特点。

句（3）：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

①这句话运用了什么说明方法你是从哪个词语来判断的有什么好处

（通过“要是”一词可以看出是假设的说明方法。用熟悉的事物

做假设，帮助我们想象出鲸的“大”。）

②自己边读边想象鲸的嘴有多大。

3.第一节将作比较、列数字、举例子、假设几种说明方法融合在一起，更准确、形象、直观地为我们介绍了鲸“大”这个特点，下面我们把这