细胞器——系统内的分工合作教学设计
细胞器教学设计_共10篇
★细胞器教学设计_共10篇范文一：细胞器教学设计细胞器——系统内的分工合作(第一课时)教案【教材分析】本课是《普通高中课程标准实验教科书生物①(必修）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一.它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
【学情分析】学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习,就有了良好的基础。
【教学目标】1、知识目标①举例说出几种细胞器的结构和功能。
②了解分离**种细胞器的科学方法。
2、能力目标①让学生通过类比认识细胞内**种细胞器的结构及功能②通过资料的阅读和设计问题引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而综合能力.３、情感态度价值观让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。
【教学重点难点】１、教学重点引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；２、教学难点如何掌握几种细胞器的结构与功能。
【教学方法和手段】利用自制的多媒体课件,创设形象生动的教学氛围，同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题,使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生动手、比较和总结的能力。
比如:①自主学习:让学生通过类比认识细胞内**细胞器及其分工.通过资料的阅读和实际的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力,进而综合的能力.②思维训练：利用课本插图和课件，培养和学生的读图能力,提高分析、类比归纳的学习方法.【教学准备】1、课件制作：制作叶绿体,动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片。
细胞器分工总结表【教材处理】根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有限的特点，这部分内容我安排2个课时。
高中生物-《细胞器-系统内的分工合作》教案、教学设计
《细胞器-系统内的分工合作》教案、教学设计一、教学目标【知识与技能】1.举例说出几种细胞器的结构和功能。
2.了解分离各种细胞器的科学方法。
3.区分动植物细胞。
【过程与方法】1.简述几种细胞器的结构和功能。
2.培养学生观察、比较和总结的能力。
【情感态度与价值观】通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辨证唯物主义的教育。
二、教学重难点【重点】举例说出几种细胞器的结构和功能，比较细胞器之间的异同。
【难点】细胞器的结构和功能。
三、教学方法讲授法、展示法、探究讨论法、演示法四、教学过程环节一：导入新课教师播放工厂生产一件成熟商品流程短片，并提出问题：细胞中存在哪些类似的部门或车间，导入新课。
环节二：新课讲授(一)细胞器之间的分工通过阅读课本，教师提问在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”的统称，引导学生回答出细胞器的概念。
教师进一步提问细胞器分离的方法，引导课前搜集资料和自主学习的同学回答。
教师联系实际细胞新陈代谢供能以及光合作用，引出线粒体、叶绿体并图示。
后通过图片展示出动植物细胞结构示意图，通过学生板演带着同学们了解其他细胞器的结构和功能。
(二)动植物细胞的比较教师继续利用多媒体展示教材中动植物细胞亚显微结构模式图，小组观察讨论后，小组代表总结出动植物细胞器的异同。
环节三：巩固提升细胞之所以能够正常行驶各项生命活动，是依靠各个细胞器相互作用共同起作用的，因此认识各个细胞器的结构和功能对于学生后续理解细胞内系统的分工合作有着非常重要的作用。
环节四：作业设计1.教材P50基础题1、3.2.绘制动植物细胞示意图，标明细胞器，对特有细胞器在图中进行强调。
五、板书设计第2 节细胞器——系统内的分工合作一、细胞器之间的分工1.与能量相关：线粒体、叶绿体2.内质网、高尔基体、液泡、溶酶体、核糖体、中心体二、动植物细胞的比较1.动物细胞特有：中心体2.植物细胞特有：叶绿体、液泡。
《细胞器——系统内的分工合作》 学历案
《细胞器——系统内的分工合作》学历案一、学习目标1、简述细胞器的结构和功能。
2、理解细胞器之间的协调配合。
3、学会使用高倍显微镜观察细胞器。
4、认同细胞是一个有机的统一整体。
二、学习重难点1、重点（1）细胞器的结构和功能。
（2）细胞器之间的协调配合。
2、难点（1）细胞器之间的协调配合。
（2）使用高倍显微镜观察细胞器。
三、知识链接1、细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质和细胞核。
2、细胞质由细胞质基质和细胞器组成。
四、学习过程（一）细胞器的结构和功能1、线粒体线粒体是有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力车间”。
它具有双层膜结构，外膜光滑，内膜向内折叠形成嵴，增加了膜面积。
线粒体基质中含有与有氧呼吸有关的酶和少量的 DNA、RNA 等。
2、叶绿体叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”。
叶绿体也具有双层膜结构，内部含有基粒和基质。
基粒由类囊体堆叠而成，类囊体薄膜上分布着光合色素和与光反应有关的酶。
叶绿体基质中含有与暗反应有关的酶，还有少量的DNA、RNA 等。
3、内质网内质网是由膜连接而成的网状结构，分为粗面内质网和光面内质网。
粗面内质网上附着有核糖体，是蛋白质合成和加工的场所；光面内质网与脂质的合成有关。
4、高尔基体高尔基体主要对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”。
它由扁平囊和小泡组成，在植物细胞中与细胞壁的形成有关，在动物细胞中与分泌物的形成有关。
5、核糖体核糖体有的附着在内质网上，有的游离在细胞质基质中，是“生产蛋白质的机器”，由 RNA 和蛋白质组成，是蛋白质合成的场所。
6、溶酶体溶酶体是“消化车间”，内部含有多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或细菌。
7、液泡液泡主要存在于植物细胞中，内有细胞液，含糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质，可以调节植物细胞内的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持坚挺。
8、中心体中心体存在于动物细胞和某些低等植物细胞中，由两个互相垂直排列的中心粒及周围物质组成，与细胞的有丝分裂有关。
细胞器之间的分工与合作教学设计
细胞器之间的分工与合作教学设计一、细胞器的分工与合作概述1.1细胞器的功能和作用1.2细胞器的结构1.3细胞器之间的分工与合作关系二、教学目标2.1理解细胞器的分工与合作关系2.2掌握细胞器的结构和功能2.3培养学生团队合作和分工合作的能力三、教学内容3.1概念讲解：细胞器的定义和分类3.1.1讲解细胞器的定义和基本功能3.1.2分类介绍各种细胞器的结构和功能3.2细胞器的分工与合作关系3.2.1呼吸作用：线粒体与叶绿体的合作3.2.2合成作用：高尔基体、内质网和核糖体的合作3.2.3消化作用：溶酶体的协同作用四、教学方法4.1实际案例分析4.2小组合作4.3视频演示4.4课堂讨论五、教学步骤5.1细胞器的分类和功能介绍5.1.1学生自主学习资料，了解细胞器的分类和功能5.1.2教师讲解并辅助学生理解细胞器的结构和功能5.2细胞器的分工与合作案例分析5.2.1学生分组，根据案例分析细胞器的分工与合作5.2.2小组展示分析结果，结合课堂讨论加深学生理解5.3细胞器的结构和功能演示5.3.1视频演示细胞器的结构和功能5.3.1.1线粒体的结构和呼吸作用5.3.1.2内质网和高尔基体的合成作用5.3.1.3溶酶体的消化作用5.4学生实验5.4.1学生进行细胞器实验5.4.2学生小组合作，分工进行实验并汇总结果5.5细胞器的分工与合作讨论5.5.1学生根据实验结果进行讨论和总结5.5.2教师总结并引导学生理解细胞器的分工与合作关系六、课堂作业6.1阅读材料，识记细胞器的结构和功能6.2小组讨论，撰写细胞器的分工与合作报告6.3学生实验报告七、教学评估7.1观察学生课堂表现7.2学生课后作业完成情况7.3学生实验报告评分八、教学反思8.1教学过程中学生对细胞器的理解和掌握情况8.2学生团队合作和分工情况8.3教学效果评估和改进措施通过以上教学设计，学生可以深入了解细胞器的分工与合作关系，掌握细胞器的结构和功能，培养学生团队合作和分工合作的能力。
高中生物细胞器─系统内的分工合作教案教学指导
高中生物细胞器─系统内的分工合作教案教学指导1.教学目标本节课的教学目标是让学生了解细胞器的种类和功能，并理解它们在细胞内的分工合作，从而加深对生物细胞的认识。
同时，通过本节课的学习，学生将会学会如何使用生物学课本、PPT 等教学资源，培养他们的自主学习能力和团队协作能力。
2.教学重点和难点本节课的教学重点是让学生熟练掌握细胞器的种类和功能，理解它们在细胞内的分工合作，并且掌握使用生物学教材和PPT等教学资源的方法。
同时，教学难点在于让学生形成对细胞器的整体认知，同时注意各个细胞器之间的相互联系和协同作用。
3.教学内容和方法本节课的教学内容主要分为细胞器的种类和功能、细胞器的相互联系和相互作用以及案例分析三个部分。
1）细胞器的种类和功能：本部分主要介绍细胞器的种类、结构和功能。
教师可以提前准备好生物学教材和PPT等教学资源，通过讲解和演示来让学生了解细胞器的名称、形态特征、作用和功能。
2）细胞器的相互联系和相互作用：本部分主要介绍细胞器之间的相互联系和相互作用。
教师可以通过讨论和案例分析来讲解不同细胞器之间的联系和作用，让学生充分理解它们之间的重要性和必要性，从而形成对整个细胞的整体认识。
3）案例分析：本部分主要通过综合运用以上所学的知识来分析一个具体实例，让学生深入体会细胞器的分工合作，并在集体讨论和小组合作的过程中进一步理解它们在细胞内的意义和作用。
教学方法上，教师可以采用多种方式来教学，如课堂老师讲解、PPT演示、视频教学、图表解说、小组讨论等，以达到更好的教学效果。
4.教学步骤1）课前准备：教师提前准备好生物学课本、PPT、视频等教学资源，并安排好教学环境和设备等。
2）课堂导入：教师可以通过讲解生物细胞的基本概念，引导学生对细胞器的认识。
3）知识讲解：教师通过PPT演示和讲解，介绍细胞器的种类、结构和功能。
4）互动反馈：教师可适时进行小组讨论或回答学生的问题，通过互动交流加深学生对细胞器的理解和记忆。
高中生物细胞器─系统内的分工合作教案分享
高中生物细胞器─系统内的分工合作教案分享细胞是生命的基本单位，而细胞中的各种细胞器则是细胞内分工合作、有序运行的基础。
细胞器的结构与功能是高中生物中的重要内容，本教案将介绍细胞器的种类、组成、结构和功能，并通过案例、实验等方式让学生了解细胞器之间的分工合作以及它们在细胞内的调节协调机制。
一、教学目标1.了解细胞器的种类、组成和结构，掌握细胞器的基本功能。
2.掌握细胞器之间的协同作用及其调控机制。
3.掌握常见细胞器的功能障碍所引起的疾病，并了解相关治疗手段。
二、教学内容1.细胞器种类、组成和结构（1）核糖体：分为大、小亚基，是合成蛋白质的场所。
（2）内质网：分为粗面和滑面内质网，是合成分泌蛋白的场所。
（3）高尔基体：对蛋白质进行修饰、分泌、转运等作用。
（4）线粒体：提供细胞所需的能量。
（5）溶酶体：分解和消化细胞内的有害物质。
（6）叶绿体：进行光合作用，产生有机物质。
2.细胞器之间的协同作用（1）核糖体与内质网：核糖体合成的多肽链进入内质网被加工，并通过高尔基体和囊泡加工后分泌出去。
（2）高尔基体与溶酶体与细胞膜：高尔基体合成的蛋白经过修饰后，通过囊泡运输到溶酶体、细胞膜中。
（3）线粒体和叶绿体：线粒体和叶绿体都进行代谢作用，但它们的代谢产物却正好相反，能互相弥补。
三、教学方法1.案例分析：选择常见某些细胞器的功能障碍引起的疾病，通过案例分析让学生掌握相关知识。
2.实验教学：选择某些细胞器，如线粒体，进行相关实验，让学生了解细胞器在细胞内的功能及作用。
四、教学流程1.细胞器种类、组成和结构的介绍。
2.利用案例讲解各种细胞器功能障碍时引起的疾病。
3.介绍细胞器之间的协同作用及其调控机制。
4.进行线粒体相关实验。
五、教学评价1.学生掌握了细胞器的种类、组成和结构以及相关功能。
2.学生能够运用案例分析的方式掌握常见细胞器功能障碍时引起的疾病。
3.学生能够理解细胞器之间的协同作用及其调节机制。
4.通过实验学生对于某些细胞器的功能和作用有了更深入的了解。
细胞器系统内的分工合作教案
细胞器系统内的分工合作教案教案标题：细胞器系统内的分工合作教学目标：1. 了解细胞器系统的组成和功能。
2. 理解细胞器之间的分工合作关系。
3. 掌握细胞器系统在维持细胞生命活动中的重要作用。
教学重点：1. 细胞器系统的组成和功能。
2. 细胞器之间的分工合作关系。
教学难点：1. 理解细胞器之间的分工合作关系。
2. 掌握细胞器系统在维持细胞生命活动中的重要作用。
教学准备：1. 幻灯片或黑板。
2. 细胞器模型或图示。
3. 细胞器功能介绍的资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生回顾细胞的基本结构和功能，并提问：细胞是如何完成各种生命活动的？2. 引导学生思考：细胞器对细胞的功能有何影响？二、知识讲解（15分钟）1. 使用幻灯片或黑板，向学生介绍细胞器系统的组成和功能，包括核、线粒体、内质网、高尔基体、溶酶体等。
2. 详细解释每个细胞器的功能，并通过图示或模型展示其形态结构。
三、分工合作关系（15分钟）1. 引导学生思考：细胞器之间是如何分工合作的？2. 通过示意图或实例，向学生展示细胞器之间的分工合作关系，如核与线粒体的合作、内质网与高尔基体的合作等。
3. 强调细胞器之间的协同作用对细胞正常功能的重要性。
四、案例分析（15分钟）1. 提供一个细胞功能紊乱的案例，让学生分析可能是哪个或哪些细胞器出现了问题，并解释为什么会影响整个细胞的功能。
2. 引导学生思考：如果你是细胞的“修理工”，你会如何修复这个问题？五、小结与拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行小结，并强调细胞器系统在维持细胞生命活动中的重要作用。
2. 提出拓展问题：细胞器系统在不同类型的细胞中是否有差异？为什么？六、作业布置（2分钟）1. 布置练习题：请学生写一篇短文，描述一个细胞器的功能及其与其他细胞器的分工合作关系。
2. 鼓励学生使用课堂所学知识，并提供参考资料供学生查阅。
教学反思：本教案通过引导学生了解细胞器系统的组成和功能，强调细胞器之间的分工合作关系，培养学生对细胞器系统的理解和应用能力。
《细胞器—系统内的分工合作》教学设计(通用2篇)
《细胞器—系统内的分工合作》教学设计（通用2篇）《细胞器—系统内的分工合作》教学设计篇1《细胞器—系统内的分工合作》--教学目标设计本节内容利用对系统内各个细胞器分工合作的探究，最大限度地调动同学的思维，重在培育同学的观看力量，归纳综合力量和规律思维力量。
学问目标1、说出线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、中心体、液泡等几种细胞器的结构和功能。
2、制作细胞的临时装片，使用高倍显微镜观看叶绿体和线粒体。
力量目标1、通过制作临时装片，使用高倍显微镜观看叶绿体和线粒体的形态和分布，培育同学的动手力量。
2、通过对各种细胞器结构图、观看及分析，培育同学的观看力量和规律思想力量。
情感态度和价值观目标认同细胞中结构和功能的统一性，部分与整体的统一性，对同学进行辩证唯物主义教育。
教材内容分析本节内容着重介绍系统内怎样进行分工合作，这与各种细胞器有关，因此把握这些细胞器的结构及各自的功能及细胞内生物膜系统是这一节的重点。
是后面将要学习光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物有丝分裂等学问的基础，也为学习细胞的能量供应和利用奠定细胞学基础。
只有切实明确了各种细胞器的结构和功能，及细胞内生物膜系统在结构和功能上的联系，才能真正理解系统的分工合作。
本部分内容让同学从新的视角---系统的角度来熟悉细胞，为关心同学理解一个系统的正常运转，必需依靠各组分间的协调协作。
“问题探讨”以工厂为例,让同学争论一件优质的产品是如何通过各车间和部门的协作生产出来的，再让同学将细胞与工厂类比，争论细胞中是否也有类似的部门和车间。
这种联系同学的生活阅历，将熟识的事物与同学不熟识的有待了解的事物相类比的处理方法，有助于同学突破熟悉上的难点。
课堂上老师采纳挂图、模型、多媒体等多种教学手段，让同学充分发挥他们的想象力量，通过动脑思索，主动猎取学问，并使各方面力量在潜移默化中得到提高和进展。
探究内容分析纵观本节内容，先让同学简洁回顾第一节中所学内容，从系统边界入手，把细胞作为一个活系统来讨论，把细胞学活。
细胞器——系统内的分工合作教案
第二节细胞器——系统内的分工合作一、教学目标1、知识目的①举例说出几种细胞器的结构和功能。
②制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。
③简述细胞膜系统的结构和功能。
④讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统2、能力目标通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。
巩固高倍镜的使用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。
3、德育目标通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育二、教学重点和难点1．教学重点①引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；②细胞膜系统的结构和功能。
2、教学难点①细胞器之间的协调配合；②制造人的口腔上皮细胞的临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。
三、教学方法利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。
四、教学过程第一课时第二课时在教学中能否引导学生进入一种最佳的学习情境是教学成败的关键。
在讲授《细胞器──系统内的分工合作》这部分内容时，我不是按传统的教学模式进行讲授，而是通过实验探究及应用多媒体课件辅助教学，把复杂的问题具体化，把抽象的问题形象化，动中有静，静中有动，这样就给学生创设了一种良好的学习氛围，激发了学生的学习热情，使他们积极主动参与到教学中，从而大大提高了课堂教学效果。
附：细胞器之间的分工五、教后反思：。
高中生物细胞器─系统内的分工合作教案教学策略
高中生物细胞器─系统内的分工合作教案教学策略一、教学目标1.了解细胞器的种类和基本结构。
2.了解细胞器的功能，掌握细胞功能的关键。
3.了解细胞内的分工合作，理解细胞器的协同作用。
4.识别主要疾病的发生和细胞器的功能不正常有关。
二、知识讲解1．细胞膜的结构和功能细胞膜由磷脂、蛋白质和胆固醇等构成。
细胞膜具有选择性通透性，能够通过主动转运和运载蛋白调控物质的进出，维持细胞内外环境的稳定状态。
2．质膜和囊泡体内膜的结构和功能质膜是植物细胞的特有结构，能够加强细胞组织的机械强度。
囊泡体内膜能够帮助物质分离和重要物质的合成。
3．粗面内质网、细面内质网和高尔基体的结构和功能粗面内质网能够合成蛋白质，并通过运载蛋白转运到其他细胞器。
细面内质网则对细胞的代谢和物质转运起着重要的作用，能够合成脂类等生理活性物质。
高尔基体则能够将物质从细胞膜或内分泌器官中摄取并且转化和分泌。
4．线粒体和叶绿体的结构和功能线粒体是细胞内能量供应体，能够将葡萄糖等物质转化为ATP分子，为细胞提供能量。
叶绿体则是植物细胞的重要器官之一，能够利用光能进行光合作用，合成有机物质，供应细胞所需的营养成分。
5．溶酶体的结构和功能溶酶体能够参与分解所丢失的车部分，可以通过吞噬作用帮助细胞清除废旧细胞及其组成物，维持细胞的稳定状态。
三、教学策略1．多媒体教学法多媒体教学能够加强学生对细胞器的结构和功能的理解，可以通过图文结合的方式使得学生更加直观、全面地认识细胞器，减轻学习压力。
2．实验教学法在教学过程中，教师可以结合实验，引导学生进行观察、分析和总结。
学生们可以自行设计实验操作流程，通过自我探索来加深理解。
3．讨论教学法讨论教学法能够激发学生大胆发言的积极性，有利于学生交流和互相学习。
也可以利用分组讨论方式，加强团队协作和互相帮助的精神。
4．案例教学法借助案例教学法来提高学生解决问题的能力和技巧，能够帮助学生在实践中认识和理解生物学知识，也能够增强学生的应用能力。
细胞器-系统内的分工合作》教学设计
细胞器-系统内的分工合作》教学设计细胞器-系统内的分工合作》教学设计（第一课时）一、教材分析本节课是高中必修1《分子与细胞》（人教版）第3章第2节的一部分，内容为细胞器-系统内的分工合作。
本节课为第一课时，主要目的是让学生了解各种细胞器的名称、结构和功能，为后续研究打下基础。
二、学情分析学生在初中生物课程中已经研究了有关细胞基本结构和光合作用的知识，对叶绿体等部分细胞器有了初步的认识。
但是，学生对细胞器的种类和名称认识不全，也没有接触过细胞器的亚显微结构，对不同细胞器的形态和功能也不了解。
三、教学设计思路在本节课的设计中，我以建构主义为理论指导，依据高中生物课程标准的要求，对本堂课进行设计。
本课程内容相对平淡，结构较多，学生不容易理解，而且本课一共需讲述8种细胞器，直接介绍结构和功能，课程会比较散，没有条理，学生也不容易掌握。
因此，我主要通过建构细胞模型让学生认识细胞器的种类、形态、结构和功能。
这样既可以培养学生建构模型的能力，又可以增强学生分工合作的意识，同时也可以使学生掌握知识，提高学生探究思考的能力，很好地实现了教学目标。
并使用适当的工具和方法进行观察。
教师演示使用差速离心分离细胞质基质和细胞器，并展示细胞器的结构和亚显微结构。
学生通过观察、思考和讨论，理解细胞器的结构和功能。
学生根据学案中的填表和贴纸活动，掌握各种细胞器的名称和功能。
学生分组建构细胞模型，体会和建立结构和功能相适应的生物学思想，进行分工合作，逐步掌握部分细胞器的功能。
学生通过资料分析和探究思考，完成学案上的连连看，巩固对细胞器功能的掌握。
教师讲述细胞质基质和细胞质的概念，树立细胞的立体结构，完成本堂课的教学。
教学目标：1.知识目标：认识各种细胞器，了解其亚显微结构，并能说出各种细胞器的功能。
2.能力目标：通过细胞模型的建构过程，培养学生建构模型的能力，并通过资料分析，培养学生探究能力。
3.情感、态度和价值观目标：通过实验和小组合作研究的过程，形成严谨的科学态度和合作意识，树立系统性、统一性的观点。
《细胞器——系统内的分工合作》教学设计方案
《细胞器——系统内的分工合作》教学设计方案《《细胞器——系统内的分工合作》教学设计方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题名称：《细胞器——系统内的分工合作》主题内容简介：本节教材的编写不仅仅是介绍有关细胞器的基本结构以及功能的知识，而是把细胞作为一个基本的生命系统，引导学生用系统的观点来认识细胞，探讨组成生物体的各个细胞是怎样相对独立，又紧密联系的，细胞的生命活动是怎样通过各组成成分的协调配合完成的。
通过学习，学生能够深入理解细胞是生物体结构和功能的基本单位，形成一定的知识体系。
学习目标分析(一)知识目标1．简述细胞器之间的分工合作，熟练记忆与分泌蛋白质有关的细胞器。
2．简述生物膜系统的概念、结构和功能。
（二）能力目标1．通过资料的阅读和实际的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力；2．通过画过程图描述分泌蛋白的合成和运输过程，培养和发展学生的观察能力，提高分析、归纳的能力。
（三）情感目标调动学生学习生物知识的兴趣，激励他们对生命科学知识的求知欲。
学情分析前需知识掌握情况：第一课时通过引导学生识图，感知科学过程和方法，了解细胞器的结构、形态和功能，达到从理性上认识细胞器，为下一步学习其功能打下伏笔。
对微课的认识：由于信息技术的发展和运用，学生对微课这种新型的教学技术有一定的认识，也比较喜欢这种生动形象活泼的教学方式，有助于激发学生的学习积极性和主动性。
学生特征分析学习态度：生物是高考理科综合必考学科，重要性不言自明，大多数学生比较重视这一科目的学习，学习态度比较端正，由于个体差异性，学生自主学习和探究能力有待提升。
学习风格：高一的学生思维、探究与合作能力有一定的提升，对于微课这种新鲜事物会产生浓厚的兴趣，但限于水平参差不齐，所以大部分学生会偏向于直观具体，生动活泼的教学方式。
微课用于学生学习的教学策略分析微课用于学生学习的目的：借助微课程，通过视频、设计图形，创设问题情境，以分泌蛋白的合成和运输为例，让学生分析分泌蛋白合成并分泌到细胞外的过程，体会细胞器之间的分工和协调配合，明确各种生物膜在结构上的联系和功能上的分工协作，以此突破教学重难点。
《细胞器--系统内的分工合作》教学设计
环节一：视频导入播放小黄人工厂制作新果酱的视频，提问：1.一件优质产品是如何通过各车间和部门之间的配合生产出来的？2.细胞内也存在类似的部门或者车间么？你能举出例子么？？通过学生回答引入细胞器：细胞器的种类有：线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、中心体、液泡、溶酶体等。
紧接着让学生思考科学家如何将细胞器分离出来进行研究？学生答：差速离心解释差速离心方法。
环节二：小组合作对各细胞器的分布、结构和功能进行列表分析1、PPT展示表格，让学生以小组为单位完成表格细胞器分布形态结构功能角色比喻线粒体叶绿体高尔基体内质网液泡溶酶体中心体核糖体2、小组展示完成的表格3、练习巩固找出图中的错误：板书设计作业教资教学设计题万能模板一、教学目标根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的'教学目标是：（1）知识与技能目标：通过自主学习……，学生能够……（2）过程与方法目标：通过合作学习……，学生能够……（3）情感、态度、价值观：通过探究学习……，学生能够……二、教学重难点本课的教学重点：通过……学生能够掌握……本课的教学难点：通过……发展/提高学生……三、教学方法主要采取的教学方法：引导启发法。
在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
四、教学过程（1）导入新课本课主要采用……等方法，不仅能引起学生的兴趣，还能够引导学生思考，并且引出新课题。
（2）讲授新课在讲授新课时，为了突出本节课的知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知。
通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结方法。
然后，结合实例，对方法进行详细讲解。
通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。
（3）巩固练习根据各科目自行设计。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。