孔融让梨课后反思

《孔融让梨》课后反思

蚌四唐红玲

我这节课上的是全日制培智语文第三册的一篇课文《孔融让梨》。根据班级孩子的情况，我把他们分成四个层次，并制定了相应的分类目标，

第一个层次：学习、接受能力较好的孩子，也是班上情况最好的孩子，他们有一定的思维能力和语言表达能力）他们的目标是，知道一句完整的话说完了末尾要用句号，问句要用问号；理解孔融让梨的谦让道理。

第二个层次：（有一定学习、接受能力孩子，可以进行简单的交流）他们要求认识句号和问号；明白孔融让梨是孔融主动、有意把大梨让给了哥哥。

第三次层次：（基本没有有意记忆能力和有意学习能力，属于说完就忘、学完就忘的孩子，但他们有一定的模仿能力）他们的目标是，体会孔融让梨的快乐，知道孔融是怎么让梨的，第四个层次：（重度智障和自闭症的孩子，与人交流沟通比较困难）他们的目标是，愉快地参与到教学活动中，了解《孔融让梨》的故事，跟读课文中的词语和句子。

根据“在生活中学习”的培智教育理念和我校“快乐学习”教育主张。我这节课主要以游戏、活动为主，让孩子在玩中学知识，为此我设计了三个环节。

一、导入。谈话，让孩子们说说自己多大了，再比较四岁的孩子多大，能做些什么。

让学生了解自己比四岁的孩子大多了，四岁的孩子现在才上幼儿园中班。然后让

他们观看《孔融让梨》的flash动画，让他们说说故事的大概内容，体会四岁的孔

融就知道让梨很了不起。

二、游戏。这篇课文共五句话，我把每句话中的主要词语制成了词卡，以朋友的形式

发给每个学生。（为了调动学生兴趣，我给这些词卡做了简单的修饰，目的是让学

生看到这些学过的词语更加喜欢。）然后我一句一句的读句子，请手里拿我读到词

语的同学到讲台上来，把这些词语组成一句话。这样让每个孩子都参与到游戏中

来，进一步熟悉课文内容，认识句号和问号，知道一句完整地话说完了末尾要用

句号，问句有用问号。

三、演一演。为了强化不同层次的孩子对《孔融让梨》这个故事不成程度的理解，我

把孩子按好、中、差分成三组，并且给每个孩子都做了头饰，让他们演一演课文。

再请三组中的三个爸爸、三个孔融、三个哥哥谈谈感受。（这里我的对每个层次的

爸爸、孔融、哥哥的问题难度是不同的。）

最后是总结课文，让学生明白《孔融让梨》是“让”是让大梨，拿小梨，并请学生联系实际说一说平时生活中尼有没有谦让过别人，是怎么谦让的，学了《孔融让梨》的故事，今后在校园里、班级里同学之间应该怎样互相关心、互相谦让？

结束我播放了《孔融让梨》的歌曲，让学生在轻松愉快的气氛中结束这节课的学习。

在上这节课之前，感觉自己各方面的准备做得比较充分，可在上课的过程中还是遇到了一些意想不到的问题。

1、个别化教学没有很好地落到实处。

2、学生分角色表演课文的环节我的示范和过渡语不到位，自我感觉这个环节过渡得比较

生硬，虽然花了很多时间，但是没有达到我理想中的效果。

3、随机应变能力欠缺。对课堂上下位以及语言障碍的孩子没有做到充分的矫正教育。

4、自身素质有待提升。

总之，一节成功的，让学生充分学习并在有所生成的课堂，除了精心的准备，需教育智慧的融入，更离不开教师综合素养的体现。非常感谢特教团队和王书记在我这节课准备过程中给我的帮助和指导，很惭愧的是我没有上好这节课，但这节课让我收获了很多很多，特别是在个别化教学和培智语文课堂教学模式方面有了更好得认识，我想在今后的教学中我会不断改进，不断提高。