《生活在世界各地的华人》教学设计
生活在世界各地的华人教学设计
生活在世界各地的华人教学设计近年来，随着全球化的趋势不断加强，中国的影响力也在不断扩大。
作为世界上最大的人口国家之一，中国的华人在世界各地都有显著的存在。
他们身处异国他乡，面对不同的文化和教育环境，如何进行教学设计，让华人学生能够更好地适应当地的教育体系，取得良好的学业成绩，成为了一个重要的课题。
首先，教学设计需要充分了解目标群体的背景和需求。
华人学生由于生活在异国他乡，对当地的文化和语言可能存在一定的差距。
因此，教师需要了解学生的语言水平和文化背景，有针对性地进行教学设计。
例如，在教授英语课程时，可以结合学生的中文背景，通过比较中英文的语法结构和差异，帮助学生更好地理解和掌握英语表达方式。
其次，华人学生的教学设计还应考虑到文化差异。
不同的文化赋予人们不同的价值观和行为规范，对教育的要求也有所不同。
在教学设计中，教师需要尊重学生的文化习惯和价值观，注重培养学生的跨文化意识和沟通能力。
例如，在教学过程中，可以引入一些与学生文化相关的教材和案例，让学生从中了解和思考自己文化背景与当地文化的异同，并培养学生的文化适应能力和国际交流能力。
同时，针对华人学生的教学设计还应注重启发性教学和创新教学方法的运用。
由于华人学生所接受的教育环境与中国存在较大差异，他们在学习方式和思维模式上可能存在一定的困惑。
因此，在教学设计中，教师可以运用启发性教学方法，在引导学生解决问题的同时，培养学生的思辨和创新能力。
同时，通过多媒体和互动式的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
此外，教师在教学设计中还需要重视个体差异，注重个别差异化教学。
华人学生的背景和能力水平存在较大差异，因此对待每一个学生都要有耐心和理解。
在教学过程中，教师需要充分了解学生的学习需求和特点，采用个体化的教学策略，帮助学生克服学习障碍，实现个人潜力的最大化。
最后，华人学生的教学设计还应充分利用当地的资源和机会。
教师可以组织学生参观当地的优秀教育机构，参与一些专业讲座和活动，增强学生的实践经验和应用能力。
【人教版】五年级品德与社会上册《生活在世界各地的华人》 公开课 教学设计
【人教版】五年级品德与社会上册《生活在世界各地的华人》公开课教学设计一. 教材分析本课是五年级品德与社会上册的第五单元第三课，主题是《生活在世界各地的华人》。
本课的主要内容是让学生了解华人在世界各地的生活状况，认识到华人对居住国的贡献以及他们与祖国的联系。
教材通过生动的案例和丰富的图片，展示了华人在不同国家的日常生活、工作和文化活动，旨在培养学生的国际视野和民族认同感。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的地理、历史知识，对于其他国家的文化和生活方式有初步的了解。
但他们对于华人在世界各地的生活状况认识不多，对于华人对居住国的贡献以及他们与祖国的联系等方面的知识较为欠缺。
因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的知识基础，通过生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生了解和思考华人在世界各地的生活。
三. 教学目标1.知识与技能：了解华人在世界各地的生活状况，知道华人对居住国的贡献以及他们与祖国的联系。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生收集信息、处理信息的能力。
3.情感态度价值观：培养学生的国际视野，增强民族认同感，树立正确的国家观念。
四. 教学重难点1.重点：华人在世界各地的生活状况，华人对居住国的贡献以及他们与祖国的联系。
2.难点：如何引导学生从教材中获取信息，并结合自己的思考，理解华人在世界各地的生活状况及其对居住国的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示华人在世界各地的生活场景，让学生身临其境地感受华人的日常生活。
2.案例教学法：分析教材中的典型案例，引导学生了解华人在居住国的贡献以及他们与祖国的联系。
3.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的合作精神和批判性思维。
六. 教学准备1.教材：人教版五年级品德与社会上册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学资源：与本课相关的图片、视频、案例等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示华人在世界各地的生活场景，如春节庆祝活动、华人社区服务等，引导学生关注华人在其他国家的存在。
【人教版】五年级品德与社会上册《生活在世界各地的华人》 优质课 教学设计
【人教版】五年级品德与社会上册《生活在世界各地的华人》优质课教学设计一. 教材分析本课的主题是“生活在世界各地的华人”，通过学习本课，学生可以了解到华人在世界各地的生活状况，增强民族自豪感和凝聚力，激发学生对不同文化的尊重和理解。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的社会常识和地理知识，对于华人在世界各地的生活有一定的了解。
但可能对于一些具体的国家和地区的华人生活情况了解不多，因此需要通过具体的事例和图片来激发学生的学习兴趣和求知欲。
三. 教学目标1.知识与技能：了解华人在世界各地的生活状况，认识到不同文化背景下的华人生活特点。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生的民族自豪感，增强集体凝聚力，激发学生对不同文化的尊重和理解。
四. 教学重难点1.重点：华人在世界各地的生活状况。
2.难点：如何引导学生理解和尊重不同文化背景下的华人生活特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、事例等创设情境，让学生在具体的情境中感受和理解华人在世界各地的生活。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，提高学生的参与度和积极性。
3.案例教学法：通过具体的华人生活案例，让学生了解华人在不同国家和地区的生存状态。
六. 教学准备1.准备相关的图片和事例，用于创设情境。
2.准备讨论题，引导学生进行分组讨论。
3.准备PPT，展示华人在世界各地的生活情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示华人在世界各地的图片，引导学生关注华人在不同国家的生存状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现华人在世界各地的生活情况，包括工作、学习、生活等方面，让学生了解华人在不同文化背景下的生活特点。
3.操练（10分钟）引导学生分组讨论，每组选择一个国家，分析该国家的华人生活特点，并汇报讨论成果。
五年级品社《生活在世界各地的华人》学案
五年级品社《生活在世界各地的华人》学案教学目标：1让学生明白“家”的真正含义，激发强烈的归属感。
2前做好收集，上交流、感悟。
2知道在世界的其他地方生活着许多华人，他们和我们有着同样的血脉、同样的根。
知道许多海外华人尽管身在他乡却有着割不断的中国情结。
他们时刻关注着中华民族的繁荣兴旺，并为祖国贡献着自己的力量。
重点：了解在世界其他国家的中国城难点：理解海外华人的一颗中国心关键：前做好收集、调查教学准备：1教师准备《我的中国心》《你在他乡还好吗？《绿叶对根的情谊》《龙的传人》等TV。
2师生收集各个国家里的中国城资料，了解城内的建筑、文化、饮食、活动等情况。
3师生收集整理海外华人的故事（包括学习、工作、生活等方面）、调查了解自己的亲朋好友、隔壁邻居在国外的经历和他们真实的故事。
4师生准备开展活动的服装、道具，排练各类节目。
教学设计：活动一我的中国心1前，师生收集各个国家里的中国城资料，了解城内的建筑、文化、饮食、活动等情况。
2上，师生共同交流，在音乐《我的中国心》中展示收集到的资料（图片、影音画面、文字资料……）。
3探究活动：为什么海外华人要在国外建立中国城？理解歌词“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”的深刻含义。
活动二你在他乡还好吗？1前准备：收集整理海外华人的故事（学习、工作、生活等方面）。
有条的地方，可让学生调查了解自己的亲朋好友、隔壁邻居在国外的生活的情况，以及他们的一些经历和故事；收集有关的书信、礼品等。
2堂展示：1）播放音乐《你在他乡还好吗》，说说自己对这首歌的体会和感受。
2）介绍了解到的海外华人或自己的亲朋好友、隔壁邻居在国外的经历，讲讲他们的故事，读读他们的书信，看看他们送回家的礼品，说说他们的思乡情结，体会他们的感受。
3）也可以讲讲其他海外华人的故事，体会他们的酸甜苦辣。
活动三魂牵梦萦系中华1学习交流海外华人“情系中华，为国争光”的事例。
2“相聚---------龙的传人”主题活动：在前面开展的毓活动中，通过学生收集、整理反映海外华人有关事迹的图片、音乐、影像等相关资料后，让学生扮演一些生活片段，从中让学生体会海外游子的思乡之情，体会海外华人对祖国母亲的爱，从而进一步认识到我们都是龙的传人的归属感和责任心。
生活在世界各地的华人教案
生活在世界各地的华人教案教学目标：1. 了解华人在世界各地的分布情况和生活状况。
2. 学习华人在海外的文化传承和融合。
3. 提高学生的跨文化交流能力和文化意识。
教学内容：1. 华人在世界各地的分布情况和生活状况。
2. 华人在海外的文化传承和融合。
教学重点：1. 了解华人在世界各地的分布情况和生活状况。
2. 学习华人在海外的文化传承和融合。
教学难点：1. 提高学生的跨文化交流能力和文化意识。
2. 帮助学生理解华人在海外的文化传承和融合的重要性。
教学方法：1. 课堂讲解2. 视频观看3. 小组讨论教学过程：Step 1：导入教师介绍华人在世界各地的分布情况和生活状况，并引导学生思考华人在海外的文化传承和融合的问题。
Step 2：学习教师播放一段视频，让学生观看华人在海外的生活状况和文化传承情况。
然后，教师讲解华人在世界各地的分布情况和生活状况，并引导学生思考华人在海外的文化传承和融合的重要性。
Step 3：讨论教师将学生分成小组，让他们讨论华人在海外的文化传承和融合的问题，并提出自己的看法和建议。
Step 4：总结教师总结本节课的内容，并强调华人在海外的文化传承和融合的重要性。
同时，教师鼓励学生积极参与跨文化交流，增强自己的文化意识和跨文化交流能力。
Step 5：作业让学生写一篇关于华人在海外的文化传承和融合的文章，并分享给同学。
教学评价：1. 学生能够了解华人在世界各地的分布情况和生活状况。
2. 学生能够学习华人在海外的文化传承和融合。
3. 学生能够提高跨文化交流能力和文化意识。
4. 学生能够写出一篇关于华人在海外的文化传承和融合的文章。
《生活在世界各地的华人》教案
五年级《品德与社会》教学策划——生活在世界各地的华人顺德容桂华口小学刘仕强一、教学资源分析：《生活在世界各地的华人》是人教版《品德与生活》五年级上册第四单元课题三的内容。
本课安排了“遍布世界的中国城”“海外华人的故事情系中华”三个话题和一个“瞭望台”。
第一个话题首先展现了在世界其他国家里的中国城，旨在把学生带入一种浓浓的思乡情结中。
引导学生理解海外华人的一颗中国心，让学生明白“家”的真正含义，激发强烈的归属感。
第二个话题展现了生活在世界各地的华人的学习、工作和生活情况，从不同的侧面讲述了他们在国外生活的经历，从这些真实的事例中体会在海外生活的华人，有艰辛也有收获。
第三个话题通过图文让学生感受到，尽管海外华人生活在世界的不同角落，但他们的视线却时刻追随着祖国前进的步伐，祖国的一切都牵动着海外华人的心，他们用自己的力量，用不同的方式关心着祖国，表达了对祖国母亲的赤子之情和为祖国的发展贡献一切力量的拳拳之心。
二、教学背景分析：本课是五年级第一学期第四单元中最后一课的学习内容。
在此之前，我们已开展过《56个民族56朵花》、《各族儿女手拉手》”等系列主题活动。
通过活动，学生已初步获得并积累了有关民族大家庭的知识。
本次活动，旨在引导学生知道在世界的其他地方生活着许多华人，他们和我们有着同样的血脉、同样的根。
知道许多海外华人尽管身在他乡却有着割不断的中国情结，他们时刻关注着中华民族的繁荣兴旺，并为祖国贡献着自己的力量。
三、教学目标预设：1、情感与态度：（1）、知道在世界的其他地方生活着许多华人，他们和我们有着同样的血脉、同样的根。
（2）、知道许多海外华人尽管身在他乡却有着割不断的中国情结，他们时刻关注着中华民族的繁荣兴旺，并为祖国贡献着自己的力量。
2、过程与方法：整个教学过程，学生都处于动脑、动口、动手的活跃状态。
教学时，让学生通过讨论，激发他们的爱国热情。
3、知识与技能：通过查找资料，了解更多生活在世界各地的华人的故事。
【人教版】五年级品德与社会上册《生活在世界各地的华人》 公开课 教案
【人教版】五年级品德与社会上册《生活在世界各地的华人》公开课教案一. 教材分析本课内容是针对五年级学生开设的品德与社会课程，主要让学生了解华人生活在世界各地的情况。
通过本课的学习，使学生认识到不同地域的华人保持着各自的文化特色，同时增强学生对中华民族的认同感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的地理、文化常识，对世界各地的风土人情有了一定的了解。
但是，对于华人生活在世界各地的具体情况，他们可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注华人社区的特色，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解华人生活在世界各地的情况，认识到不同地域的华人保持着各自的文化特色。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生搜集和处理信息的能力。
3.情感态度价值观：增强学生对中华民族的认同感，培养学生尊重、包容多元文化的态度。
四. 教学重难点1.重点：华人生活在世界各地的情况。
2.难点：不同地域的华人如何保持各自的文化特色。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等，让学生直观地了解华人生活在世界各地的情况。
2.合作探究法：引导学生分组讨论，共同探讨不同地域华人文化特色的保持方式。
3.案例分析法：通过分析具体案例，使学生更深入地了解华人的生活现状。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源。
2.设计好讨论话题，准备好案例。
3.布置教室，营造轻松、愉快的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生关注华人生活在世界各地的情况。
提问：“你们知道哪些国家的华人比较多？他们的生活现状如何？”2.呈现（10分钟）展示相关案例，让学生了解不同地域的华人如何保持各自的文化特色。
提问：“这些华人在生活中是如何传承中华民族的文化呢？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同探讨华人文化特色的保持方式。
教师巡回指导，给予建议和帮助。
4.巩固（5分钟）各小组汇报讨论成果，其他小组成员进行评价、补充。
生活在世界各地的华人教案
生活在世界各地的华人教案第一章：引言1.1 课程背景随着全球化的发展，越来越多的华人移民到世界各地，他们在异国他乡生活、工作、繁衍生息。
本课程旨在帮助学生了解世界各地华人的生活现状，增进学生对多元文化的认识和理解。
1.2 教学目标了解华人在世界各地的分布情况；掌握华人移民的历史背景；认识华人在异国他乡的生活特点。
第二章：华人移民的历史2.1 亚洲移民潮19世纪中叶，大量华人前往美洲、澳洲等地寻找工作机会；20世纪初，华人移民逐渐扩展到欧洲、非洲等地；第二次世界大战后，全球华人移民潮进入一个新的阶段。
2.2 移民原因政治因素：逃避战乱和政治迫害；社会因素：追求更广泛的文化交流和教育事业。
第三章：华人在世界各地的生活3.1 亚洲地区的华人东南亚：泰国、马来西亚、新加坡等国家的华人社群；韩国、日本：华人在当地的生活、工作和文化交流。
3.2 欧美地区的华人美国：华人在美国的历史、生活现状和影响；英国、法国、德国：华人在欧洲的生活、工作和融入当地社会的情况。
3.3 非洲、澳洲地区的华人南非、澳大利亚：华人在当地的生活、工作和发展。
第四章：华人移民对居住国的影响4.1 经济方面华人移民在当地的创业、投资和经济发展；华人社群对当地就业市场的贡献。
4.2 文化交流华人移民在当地传播中华文化；华人社群与当地文化的交流与融合。
4.3 社会影响华人移民在当地的融入与认同；华人社群对当地社会和政治的影响。
第五章：华人移民面临的挑战与应对5.1 种族歧视和偏见华人移民在居住国遭受的种族歧视和偏见；应对策略：法律维权、教育宣传、社会团结。
5.2 文化适应与传承华人移民在异国他乡的文化适应；中华文化在当地的传承与发扬。
5.3 跨国婚姻与家庭华人移民的跨国婚姻现象；华人家庭在居住国的融入与发展。
第六章：华人在科技与教育领域的贡献6.1 科技领域探讨全球范围内华人在科技领域的贡献，如硅谷的华人企业家和科研人员；分析华人在科技创新和研发方面的优势和影响。
生活在世界各地的华人教案
生活在世界各地的华人教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解华人在世界各地的分布情况；掌握华人社区的特点和贡献；研究不同地区华人的文化传承与融合。
2. 过程与方法：利用互联网、图书馆等资源收集相关信息；进行小组讨论、采访等互动活动；培养学生的跨文化交际能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生的民族自豪感和归属感；增进学生对不同文化背景下的华人生活的理解；培养学生尊重和包容不同文化的态度。
二、教学内容：1. 第一节：华人世界的概述介绍华人在世界各地的分布情况，如亚洲、美洲、欧洲等地区；讲解华人社区的形成和发展过程；引导学生思考华人在不同地区的生活状态和文化特点。
2. 第二节：美洲地区的华人生活重点介绍北美洲、南美洲的华人社区；分析华人在美洲地区的贡献和影响；探讨华人在美洲地区文化传承与融合的例子。
3. 第三节：亚洲地区的华人生活重点介绍东南亚、东亚的华人社区；分析华人在亚洲地区的贡献和影响；探讨华人在亚洲地区文化传承与融合的例子。
4. 第四节：欧洲地区的华人生活重点介绍英国、法国、德国等国家的华人社区；分析华人在欧洲地区的贡献和影响；探讨华人在欧洲地区文化传承与融合的例子。
5. 第五节：华人社区的未来展望讨论全球化背景下华人社区的发展趋势；分析华人社区面临的挑战和机遇；引导学生思考华人在全球社会中的角色和责任。
三、教学资源：互联网资源：相关新闻报道、学术论文、华人社区官方网站等；图书馆资源：相关书籍、期刊、报纸等；采访资源：华人社区代表、留学生等。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示世界各国华人分布地图，引起学生兴趣；学生分享对华人社区的了解和认识。
2. 教学内容展示：教师根据教学内容，利用PPT、视频等资源进行展示；学生认真听讲，记录重点信息。
3. 小组讨论：教师提出讨论话题，如“华人在不同地区的贡献有哪些？”；学生分组讨论，分享各自的研究成果；各小组汇报讨论成果，进行互动交流。
4. 采访环节：教师组织学生进行采访，如采访华人社区代表、留学生等；学生记录采访内容，整理成报告；学生分享采访成果，进行互动交流。
(教案)生活在世界各地的华人.doc
五年级佃德与社会》教案教师授课时间课时1课题《生活在世界各地的华人》课型新授课教学目的1.知道在世界的其他地方生活着许多华人，他们和我们有着同样的血脉、同样的根。
2知道海外华人虽身在异乡却冇着割不断的中国情节，他们时刻关注着中华民族的繁荣兴旺，并为祖国贡献自己的力量。
3让学生明白“少年强则中国强”，激发强烈的归屈感和使命感。
重占通过多种方式感受海外华人割舍不断的中国情结和对祖国母亲的赤子之情，受到热爱祖国的思想教育。
难点学生对海外华人的情况不熟悉了解，很少有接触，如何让学生理解海外华人的一颗中国心是本课的难点步骤教学内容■复习华人华侨“傻傻”分不清楚？之前课上我们讲了华人跟华侨的区别，有些同学还是区分不开，今天我们再复习一遍。
华侨是指定居在国外的中国公民，华人是指已经加入或者取得外国国籍的貝有屮国血统的人。
趣味导入在正式开始上课前我们先来做儿道趣味题，老师来考考大家身为一个土生土长的中国人，对我们中华传统民俗的了解有多少？1、兄弟双双，身子细长，只爱吃菜，不爱喝汤。
（打一生活物）（筷子）a下列哪项不是端午节的习俗？（C）A吃粽子B赛龙舟C登高采菊D饮雄黄酒3、请列举出二个以上中华传统节日？券节、元宵节、清明节、屮秋节、匣阳节……）当我们在过这些节R的时候，生活在世界各地的华人也在用他们的方式庆祝着这些节日。
大家请看书上P92这是爱国歌手张明敏演唱的《我的中国心》，我们来试听一下（插播歌曲），正如歌词中所描述的那样：洋装虽然穿在身，我心依然是屮国心。
他们和我们有着同样的血脉、同样的根。
尽管身在异国他乡，他们却有着割舍不断的屮国情结。
那么这节课我们就来具体了解一下生活在世界各地的华人。
二次备课根据最新统计，现在海外华人华侨有6000多万人，分布在世 界198个国家和地区。
生活在世界各地的华人，由于工作、学习等 多方面原因，不能随时冋到祖国的怀抱。
每当他们思念家乡、思念 祖国时，又是如何倾诉这种情感的呢？（请同学用原文回答） （板书：中国城） （-）遍布世界的中国城 1、出示部分国家中国城的图片 世界各地都有中国城，“中国城”、“唐人街”，其实是以经 营中国产品、中国饮食为主，以中国式建筑为格调的城区。
生活在世界各地的华人我们都是中华儿女 教学PPT课件6
唐 人 街 里 的 中 国 餐 馆
华侨在海外，为 什么还要建唐人 街，过中国节？
海外华人的故事
生活在世界各地的华 人是怎样学习、工作 和生活的？他们取得 了哪些成就？我们一 起来了解。
海外华人的故事 华裔科学家
获得诺贝尔物理学奖的美籍华人杨振宁
海外华人的故事
海外华人聚会 亲在 尝 说 切一 家 说 。起 乡 家 感菜乡 到，话 格他， 外们尝
汉字牌匾 高高地挂 在国外的 唐人街上， 让路过的 华人华侨 感到十分 亲切。
既然海外华人如此 热爱自己的祖国那 为什么海外的华 又为什么出国呢？ 人区叫“唐人 街”？
唐人街上人 们舞狮欢庆 中国传统节 日——春节。
海外华人庆春节
龙是中华民族的象征，每一个中华 儿女都是龙的传人。所以，每逢中华传 统节日，身在外的中华儿女常常用舞龙 等传统方式来欢庆佳节。
海外华人的故事
得他 虽 很们 然 愉在 肤 快一 色 。起 不 ，同 相， 处但
和当地人愉快相处
海外华人的故事
海外留学生的故事
以听 关 学 熟 谈多 。 生 练 笑说 但 要 掌 自， 只 过 握 如很 要 的 语 了快 坚 第 言 。就 持 一 是 可多道留
海外华人的故事
海外留学生的故事 踏钱 能 打 实上 用 工 。学 自 虽 ，己然 心劳很 里动辛 感挣苦 到来， 很的但
学习了本堂课 你就知道了什 么？
1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。 6、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫·托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。
五年级品德与社会上册生活在世界各地的华人教案人教新课标版.doc
生活在世界各地的华人教学目标：1.知道在世界的其他地方生活着许多华人，他们和我们有着同样的血脉、同样的根。
2.知道海外华人虽身在异乡却有着割不断的中国情节，他们时刻关注着中华民族的繁荣兴吒，并为祖国贡献自己的力量。
教学准备：1.学生收集各个国家里的中国城资料和海外华人的故事。
2.教师准备相关音乐，制作课件；指导排练相关节目。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情景，引入教学。
1•同学们，我给大家推荐一首传唱多年的歌，来，我们一起来欣赏欣赏。
播放歌曲《我的中国心》。
2.听着咅乐你想到了哪些人，歌曲表达了他们怎样的心声？3.揭示课题：是啊，每当听到《我的中国心》这首歌。
我们就会自然地想起那些生活在海外的华人, 这节课我们一起来学习第三课，板书课题，齐读课题。
二、中国城——华人的“家”。
1.理解中国城(1)由来：在国际交流日益频繁的今天，炎黄子孙的足迹已随着祖国的强大而遍布世界各国，在有些地区甚至出现了独立的华人区，著名的有意大利的“中国城”、美国的“唐人街”等等。
(课件展不) (2)解释中国城：所谓“中国城”、“唐人街”，是指一些颇具规模的商业中心一以经营中国产品、中国饮食为主，以中国式建筑为格调的城区。
2.展示交流中国城资料(1)学生在四人小组内交流展示关于中国城的资料，师巡视发现有特色的资料(图片、文字资料、影碟、录像等)。
(2)抽生在班内交流。
3.小结：风格各异的中国城，充分展示了中国的传统文化、风土人情、生活习俗等，中国城就是华人温暖的“家”。
三、中国城——中国心！1.探究活动：海外华人为什么要建中国城？过中国节？(1)四人小组内探讨，各选两人分别负责记录、发言，比一比哪个小组的想法又多又合理。
(2)汇报探究结果，师相机给予适当的点评。
引导学生感受海外华人的浓浓的思乡情结，理解海外华人的一颗中国心。
2.小结激情：欣赏中国风格的建筑，感受浓郁的中国文化气息，品尝中国风味的饭菜，用汉语谈笑聊天……在中国城里，华人们仿佛回到祖国温暖的怀抱。
五年级上品德与社会教案：生活在世界各地的华人.docx
《生活在世界各地的华人》♦教材分析知道在世界的具他地方塞活着许多华人,他们和我们有着同样的血脉、同样的根。
♦教学目标【知识与能力目标】知道许多海外华人尽管身在他乡却有着割不断的屮国情结，他们时刻关注着中华民族的繁荣兴旺，并为祖国贡献着自己的力量。
【过程一与一方法目标】学习中要认真阅读教材和相关资料，要把学习过的知识迁移到学习中来。
通过合作学习，自主学习，探究学习，材料学习等方式参与教学，积极思考，仔细探究。
体验科学进步的过程。
感知科技发展的脚步。
既能独立学习探究，又能交流合作。
【—情感态度价值观目标】激发学牛的真实情感，引发学牛“我们都是中华儿女”的炽热的情怀。
♦教学重难点I钗字里从丄知道生活在海外的中华儿女也是祖国大家庭的一员，了解他们情系中—华，报效祖国的情结。
【教学难点】激发学生的真实情感，体会海外华人的爱国之情，引发学生“我们都是中华儿女” 的炽热情怀。
♦课前准备1、多媒体多功能教室；2、素材一（故事、图片、卡纸、便签纸等）。
♦教学过程活动一我的中国心1、课前，师生收集各个国家里的中国城资料，了解城内的建筑、文化一、饮食、活动等情况。
2、课上，师生共同交流，在音乐《我的中国心》中展示收集到的资料（图片、影音画面、文字资料……）。
3、探究活动：为什么海外华人要在国外建立中国城？一理解歌词“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心的深刻含义。
活动二你在他乡还好吗？1、课前准备：收集整理海外华人的——故事（学习、工作、生活等方面）。
有条件的地方，可让学牛调查了解自己的亲朋好友、隔壁邻居在国外的牛活的情况，以及他们的一些_经历和故事；收集有关的书信、礼品等。
2、课堂展示：1）播放咅乐《你在他乡还好吗》，说说自己对这首歌的体会和感受。
2）介绍了解到的海外华人或自己的亲朋好友、隔壁邻居在国外的经历，讲讲他们的故事，读读他们的书信，看看他们送回家的礼品，说说他们的思乡情结，体会他们的感受。
3）也可以讲讲其他海外华人的故事，体会他们的酸甜苦辣。
人教版品德与社会五上《生活在世界各地的华人》【完整版】精品PPT课件
风格各异的中国城， 充分展示了中国的传统文 化、风土人情、生活习俗 等，中国城就是华人温暖 山毕生致力于中 华民族的独立、解放和 富强的伟大事业，他是 民族觉醒和政治进步的 象征。海外华人在唐人 街上塑起了孙中山雕像， 以此表达对先人的敬仰 之情，同时也表达了对 民族复兴的殷殷关注与 期盼。
海外华人的故事
和当地人愉快相处
熟练掌握语言是留 学生要过的第一道 关。但只要坚持多 听多说，很快就可 以谈笑自如了。
海外华人的故事
海外留学生的故事
打工虽然很辛苦， 但能用自己劳动 挣来的钱上学， 心里感到很踏实。
海外华人的故事
海外留学生的故事
教外国人学汉语， 既传播了中华文化， 又交了朋友。
海外华人的故事
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
加拿大中国城
维多利亚中国城
澳大利亚悉尼中国城
英国伦敦中国城过春节
日 本 横 滨 中 国 城
韩国釜山中国城
英国利物浦中国城
利 物 浦 中 国 城 过 春 节
布里斯班中国城
遍 布 世 界 各 地 的 中 国 城
遍 布 世 界 各 地 的 中 国 城
“中国城”、“唐人街”是 指一些颇具规模的商业中心— 以经营中国产品、中国饮食为 主，以中国式建筑为格调的城 区。
为了让偏远地区 的孩子走进课堂， 海外华人纷纷捐 资办学。
海外华人的故事
最新《生活在世界各地的华人》教案1
第四单元我们都是中华儿女第一课《生活在世界各地的华人》教案教学目标情感、态度与价值观：激发学生的真实情感，引发学生“我们都是中华儿女”的炽热的情怀。
能力：收集中国城、海外华人等资料，并学会对已有资料进行筛选、整理、归类，从中了解相关知识。
知识：知道在世界的其他地方生活着许多华人，他们和我们有着同样的血脉、同样的根。
知道许多海外华人尽管身在他乡，却有着许多割不断的中国情结，他们时刻关注着中华民族的繁荣兴旺，并为祖国贡献着自己的力量。
教学重点知道海外华人和我们一样有着同样的血脉、同样的根，许多华人时刻关注着中华民族的发展，为祖国的繁荣贡献着自己的力量。
教学难点激发学生的真实情感，体会海外华人的爱国之情，引发学生“我们都是中华儿女”的炽热情怀。
教学准备教师准备：音乐《我的中国心》《故乡的云》等，视频《中国城》等，制作课件。
学生准备：收集各个国家“中国城（唐人街）”的资料和海外华人的故事。
调查了解自己的亲朋好友、邻居在国外的经历和他们的真实的故事。
课时安排1课时。
完成话题“遍布世界的中国城”“海外华人的故事”“情系中华”的教材内容。
教学过程活动一我的中国心1．[播放视频：我的中国心]（板书：生活在世界各地的华人）2．[播放视频：走进中国城]（板书：中国城）结合情境问题引导学生讨论：你看见了什么？听到了什么？有什么想说的？有什么想问的？海外华人为什么要建“中国城”？过中国节？小结：在中国城里，华人们仿佛回到祖国温暖的“家”，这些生活在海外的华人，也许他们的信仰、政治观点各有不同，但他们却始终保持着中华传统与文化习俗。
正如歌曲《我的中国心》中的歌词描述的那样：洋装虽然穿在身，我心依然是中国心。
（板书：中国心）【设计意图：歌曲《我的中国心》拉近了学生与海外华人的心，“走进中国城”让学生体会到海外华人尽管身在他乡，却有着割舍不断的中国情结。
】活动二你在他乡还好吗[播放动画：走进华人生活]（板书：同样的血脉、同样的根）结合情境问题引导学生讨论：看了这些有什么想说的？想问的？把你知道的海外华人的故事讲给大家听一听吧。
生活在世界各地的华人教学设计
生活在世界各地的华人教学设计目录：
1. 引言
2. 华人教学设计的意义
3. 国际化教学策略
a. 语言和文化
b. 跨文化教育
c. 社交和情感支持
4. 教学设计实例
a. 在美国的华人社区中教授汉语
b. 在新加坡的华文学校的教学设计
c. 在澳大利亚的华人学生的英语教学
5. 挑战与机遇
6. 结论
1. 引言
随着全球化进程的推进，华人在世界各地的分布越来越广泛。
从美国到新加坡，从澳大利亚到加拿大，华人社区都面临着独特的教育挑战。
在这些多元文化的环境中，如何设计有效的教学方案，满足华人学生的需求，成为了一个重要的议题。
本文将探讨生活在世界各地的华人教学设计，旨在提供一些思路和案例，帮助教育工作者更好地应对这一挑战。
2. 华人教学设计的意义
华人教学设计是为了满足不同国家和地区的华人学生对教育的需求。
在异国他乡，华人学生可能面临语言障碍、文化冲击以及社交适应等问题。
因此，教育工作者需要对华人学生的特殊需求有所了解，并采取相应的教学策略。
华人教学设计旨在帮助华人学生更好地学习适应当地的教育体系，增强跨文化的意识和能力。
通过针对不同的教学需求制定个性化的教育方案，华人学生可以更好地适应当地的学习环境，并展现自己的潜力。
生活在世界各地的华人品德与社会课教案设计
生活在世界各地的华人品德与社会课教案设计第一章：导言1.1 课程背景介绍本课程的目标和意义，强调生活在世界各地的华人品德与社会课程的重要性。
引发学生对生活在不同国家的华人社群的关注，激发他们对多元文化的兴趣。
1.2 课程目标培养学生对生活在世界各地的华人群体的认知和理解。
培养学生对不同文化背景下华人品德的认识和尊重。
培养学生对社会责任感和归属感的培养。
1.3 教学方法采用讲授、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的思考和参与。
利用多媒体资源，如图片、视频等，提供直观的学习材料。
第二章：华人的分布与多样性2.1 课程内容介绍华人在世界各地的分布情况，包括亚洲、北美、欧洲等地。
强调华人群体的多样性，包括不同祖籍、语言、文化等。
2.2 教学活动学生通过地图和统计数据了解华人的分布情况。
学生进行小组讨论，分享对不同地区华人群体的了解和经验。
2.3 学习目标学生能够描述华人在世界各地的分布情况。
学生能够认识到华人群体的多样性。
第三章：华人的传统文化与价值观念3.1 课程内容介绍华人的传统文化，包括语言、节日、饮食、礼仪等。
探讨华人的价值观念，如家庭观念、孝道、教育重视等。
3.2 教学活动学生通过观看视频、阅读材料了解华人的传统文化。
学生进行小组讨论，分享对华人价值观念的理解和体会。
3.3 学习目标学生能够描述华人的传统文化特点。
学生能够理解华人的价值观念。
第四章：华人社群的社会贡献4.1 课程内容探讨华人在世界各地社群中的社会贡献，包括经济发展、文化交流、慈善事业等。
强调华人在全球化进程中的角色和影响力。
4.2 教学活动学生通过案例研究了解华人在不同领域的贡献。
学生进行小组讨论，分享对华人社会贡献的观察和思考。
4.3 学习目标学生能够列举华人在世界各地社群中的社会贡献。
学生能够认识到华人在全球化进程中的角色和影响力。
第五章：华人面临的挑战与适应5.1 课程内容探讨华人在不同国家面临的挑战，如文化冲突、歧视、融入当地社会等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。