《手上的皮肤》——小学四年级语文项目式学习设计方案

《手上的皮肤》

小学四年级语文项目式学习设计方案一

项目实施过程

在第一阶段项目式学习启动后，进入项目式学习的实施阶段，该阶段用课内课时4学时，主要任务是结合学生实际，进行课文内容的学习，通过相关的资料搜集和整理，探究手在生活中的作用，为最后形成《话说我们的手》的汇报作品奠定基础。

工具与资源

教材、电子书包、电脑、办公软件、学习素材、ppt制作软件

学生阶段作品

《我们的手》诗歌仿写；不同人物手的图片；对手的观察日记或对不同人群手的观察记录册；《……的手》习作展示。

设计意图

在第二阶段，仍然以驱动问题激发学生去了解手的各方面知识，老师对课文进行重组，并分成四个活动去完成教学任务，首先学生在课堂上学习理解课文的内容，阅读老师提供的有关手的拓展资料，学会课外分类收集资料，试着完成资料的整理。这一阶段，课堂教学要以方法的传授为主，同时，项目式学习弥补了课文内容的欠缺、阅读量少的局限性，使学生最大限度地阅读文本，了解手的更多的知识。

教学目标：

1. 结合课文《手上的皮肤》，从科学的角度了解手上的皮肤的特点和功能。

2. 学习提炼信息的方法，并通过阅读“开卷有益”中的《手指》，进一步培养学生快读提炼信息的能力，学习制作成信息卡。

3.初步了解说明文知识。

4.将制作好的信息卡拍照上传“话说我们的手”平台，与同学分享、交流，并点评。

教学重点：

了解手上的皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感。

教学难点：

巩固概括文段主要内容的基础上学习标注学文的方法，培养学生快读提炼信息的方法和能力

学情分析：

1．四（7）班的学生一直采用电子书包进行教学，学生信息素养整体水平良好，思维活跃，课堂上能认真投入地学习，积极思考回答问题，有自己独立的见解。

2．学生在项目式学习启动阶段的学习后，已经有明确的学习任务，有独立的收集信息的方向，且经过四年级上学期的学习，能较准确地找到文中的重点词语，按要求勾画句子，并且能简单地在词句旁边做批注。但也有部分孩子存在找不到合适的词语，需要有梯度的设计问题。普遍存在的问题是学生欠缺准确提炼信息和整理信息的能力，这需要教师教给方法，并反复练习。

课前准备：

教师：搜集资料，制作课件，录制微课，制定《学习单》。

学生：搜集资料，观看微课，完成《学习单》。

学习过程：

一、激趣导入学习

前两节课，同学们和老师一起浏览了第四单元《手》中的所有课文，了解了编者围绕手为我们选编的作品与体裁，在初步了解课文内容的基础上，同学们发现其实“手”的话题远远不止课本上提供的这些内容，于是，我们又围绕手，画出了关于“手”的思维导图，并根据思维导图，我们分小组收集了资料，

那么面对这些庞大的资料群，我们怎么能快速提出我们需要的信息，为“话说我们的手”的专题片提供必要的支持呢？今天胡老师就和大家一起来学习快速提取信息的方法。

【设计意图：在学生初步搭建的框架之上，进一步提示学法，为之后的学习做好准备。】

二、以课文为例，学习提取信息的方法

（一）粗略了解文意。

1.同学们，快速提取我们需要的信息的方法有很多，你们都知道有哪些？

预设：看文章题目、读文章的第一段或最后一段、找关键词

2.好的，同学们，就用你们知道的方法，读读课文《手上的皮肤》，告诉大家，你从这篇文章中获取的信息是什么？

预设○1从文章题目中，我知道……

○2读了课文的第一自然段和最后一自然段，我知道了……

○3我通过文章的关键词，知道了……

○4……

3.请同学们一起来读读开头和结尾这两个自然段，除了知道内容外，你还发现了什么？

预设：课文的总起段落，所以课文是按照总-分-总的结构进行写作的。

4.回忆微课，再想想快速了解课文主要内容的方法。

预设：为了把握课文重要内容，我们还可以用“是什么？怎么样？为什么？”来整理课文？（相应的ppt）

5.那么，现在请你再一次读读课文，按照“是什么”“怎么样”“为什么”三个步骤提炼《手上的皮肤》一文的主要内容。

预设：“讲什么”课文讲的是手上的皮肤；

“怎么样”皮肤怎样？它比身体其他部位的皮肤都厚，用于保护我们自己。手心有许多纹路，手背关节处有褶皱，让我们的手变得很灵活。手指肚

有指纹，它有许多的用途。指甲是手指皮肤的孪生兄弟，能保护手指工作。

“为什么”：作者为什么要写这篇文章？

6.小结：围绕文章题目、关键段落、关键词语，或者善于围绕“是什么、怎么样、为什么”来提问，通过思考，理解信息，可以找到我们要的内容，这对于我们快速提取文章的信息很有用。在今后的学习中，我们要根据不同的文章灵活运用，形成习惯。（ppt）

7.请你试着是用“是什么、怎么样、为什么”提问的方法，把《手指》这篇文章进行概括和总结。

【设计意图：语文学习能力的培养，是学习方法在语文实践中不断得到运用的过程。重组课文、有方向性地使用教材，可以让学生通过课内的学习感受方法运用带来便利的同时，进一步得到巩固，达到逐步培养学生独立学习的能力。】

（二）标注要点，细致阅读。

8.非常棒！刚才我们所用的方法都能帮我们在浩瀚的信息海洋中，快速找到我们想要的文章。可是仅仅初步浏览是不够的，遇到对我们很有用的资料来说，研读信息就变得非常重要，怎么研读呢？

9.研读信息要经历“研读-分析-理解-存入大脑”的过程，分析和理解的过程，就是解答的过程，怎么有条理地讲述答案呢？现在“金钥匙”有话说：出示金钥匙（标注要点）。

10.就用这样的方法，我们一起来学习《手上的皮肤》第4自然段。

以ppt为向导，学习如何做批注,标要点。

预设：○1这个自然段写的是什么？指纹（圈画）

○2怎么样介绍指纹的？从指纹形状，特点和用途介绍。

A.指纹的形状——斗形、箕形、弓形（标注形状）。

B.指纹的特点——每个人与别人不同（标注特点①），终生不变（标注特点②）。