烛之武退秦师

第二单元

烛之武退秦师

教学目的：

1、概括全文内容，培养学生概括能力和语言表达能力。归纳本课词类活用的类型、古今异义字和通假字等。

2、归纳本课出现的文言特殊句式：介宾短语后置、宾语前置句、判断句、被动句和省略句。

3、学习烛之武急国家之急、公而忘私和郑伯引咎自责的优秀品质。

学习重点：

培养学生阅读浅易文言文的能力；掌握实词、虚词等文言知识。

学习难点：

对古今异义词、被动句的掌握。

第一课时

教学要点：了解有关《左传》的内容把握文章大意，了解文章内容分析第一自然段。

教学步骤：

一、导入：

今天开始学习古代记叙散文。初中时我们学过《曹刿论战》，它是出自哪本书？对《左传》有哪些了解？

1、了解《左传》

《左传》是一部编年体史著。编年体就是按照年代的发展来组织、记叙历史事件的体例。如《春秋》、《资治通鉴》等。

先秦历史散文除了编年体外，还有国别体和纪传体两种形式。国别体是区分不同的国家，再按照时间的发展分别叙述历史事件的一种文体。如《国语》、《战国策》等；

纪传体是司马迁开创的以记叙人物为主要内容的文体。如《史记》、《汉书》等。

《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》。传（zhuàn，义为解说，由此看出，《左传》是对孔子编著的《春秋》的诠释，解说。另外还有两本书也是对《左传》的阐发：《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。

“左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海。”这是朱彝尊《经文考》中对《左传》的高度评价。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。

2、理解标题

学生翻译标题，（注意“退”、“师”二字）由此标题可以引起那些问题？何许人？为什么退？如何退？结果如何？

二、整体了解课文

1、请一生读课文

2、概括事件

明确：秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。

3、全体读课文

提问：秦晋为什么围郑？能否从课文找句子回答

学生回答后翻译“以其”一句，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与

楚国结盟。

两个典故，晋文公逃难：公子重耳是晋献公的儿子。晋献公年老的时候，宠爱一个妃子骊姬，想把骊姬生的小儿子奚齐立为太子，把原来的太子申生杀了。太子一死，献公另外两个儿子重耳和夷吾都感到危险，逃到别的诸侯国去避难了。前651年，晋献公卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献公的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献公次子夷吾。夷吾答应割让晋河以东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。夷吾夺取了君位后，也想除掉重耳，重耳不得不到处逃难。重耳在晋国算是一个有声望的公子。因此一批有才能的大臣都愿意跟着他。他逃难路过郑国时，郑君没有以礼相待。

晋和楚城濮之战：公元前632年，晋楚城濮之战，郑国曾出兵帮助楚国，结果，楚国失败了。郑国感到形势不妙了，马上派人出使晋国，与晋结好，但也没能感化晋国。

提问：郑国得罪了哪个国家？秦为什么出兵？

⑴秦晋之好，文中那句话讲到秦晋两国历史上有交往？“微夫人之力不及此”。秦晋两国是什么关系？假如有人在办喜事，你只知道在那里张灯结彩，人们忙忙碌碌，而有一幅对联的横批是“秦晋之好”。你能判断是办什么喜事么？公子重耳被迫流亡，到过很多国家。重耳到了楚国，受到优厚的招待，并许诺楚王，有朝一日两国交战先退避三舍。后来秦穆公出于政治投机，派人把重耳请到秦国，并把女儿嫁给重耳，秦晋结下姻亲关系，这就是历史上的秦晋之好。今天两家要联姻，还说欲结秦晋，当由此而出。晋惠君死后，秦穆公派兵把重耳护送回国当了国君，就是晋文公。

⑵春秋无义战，找借口出兵，获取利益。

三、学习第一段

1、学生读第一段

2、提问：第一段一共25个字，交代了什么内容？

写出形式危急，攻打原因，为什么分兵驻扎？交代这点有何用意？为下文做伏笔。

哪个词关键？军，于

形势(“晋侯、秦伯围郑”，两大国围一小国——兵临城下，形势严峻)；

围郑原因(“以其无礼于晋，且贰于楚”，两事与晋利害相关，和秦利害关系不大——秦可以争取)；

写出驻军位置(“晋军函陵，秦军汜南”，南北夹击，分兵驻扎——郑有机会单独与秦接触)。可以看出作者伏笔的巧妙、行文的缜密。

四、第二段：临危受命

①提示要注意的词语：言于郑伯曰——介宾后置，危——危急，若，从——听从，辞——推辞通假字：已——矣。尊称：子“是”指代词，“也”表判断

翻译：“臣之壮也”一句，“我年轻的时候，尚且不如别人，现在老了，做不成什么了”；

概括第二段内容：郑伯于危急之中请烛之武前往秦营，烛之武不念个人私怨，慨然应允。提问：为什么先写辞？

烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。——冯梦龙《东周列国演义》

②郑伯是如何说服烛之武的？

当郑伯准备使烛之武见秦君时，却遭到拒绝：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。

先写烛之武年轻时没被重用的抱怨，再表现他以国为重，深明大义

佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用？

“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。

第二课时

教学要点：学习课文重要段落，了解写法

教学步骤：

一、学习第三段

1、读第三段

2、试翻译，提示词语

夜——名词作状语，既——已经，亡——灭掉敢——怎敢执事——敬称，鄙——边邑，远——远方的郑国，陪——增加，焉——哪里，东道主——东方道路上的主人，行李——出使的人，共——供，朝夕——名词作状语，封——疆界，唯——希望

何厌之有？通假字，宾语前置

3、了解内容

提问：这一段主要写烛之武说退秦师。为什么能说退？说了那些道理？摆了哪些事实？

亡郑危秦——增加邻国的土地，邻国的实力雄厚了，秦国的实力也相对削弱了

舍郑利秦——以为东道主（地理位置上，客观上）

晋言而无信——历史上，朝济而夕设版

晋贪得无厌——

提问：语言表达上有什么技巧？

心理上赢得秦伯的好感，利用历史上秦晋的矛盾进行挑拨，利用秦的贪利心理

提问：烛之武是个什么人？——义勇智（请学生举例回答）

明确：清楚的思路，对秦穆公心里的准确判断把握，过人的外交辞令，支撑着一切的是他对国家的“义”，这才是他焕发光彩的地方。

二、学习第四段

1、读第四段，注意：微——没有，因——依靠，敝——损害，与——结交，武——武德，其——表商量或希望语气

2、为什么要写第四段？交代晋退兵的情况，对整个故事有什么作用？

首尾呼应。体现烛之武的说服意义，有波澜；还有什么？

表现晋文公的政治才能，三个理由中中最重要的是“不智”，面对风云突变的局势，晋侯没有感情用事，而表现了清醒的头脑和理智的判断。这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。

晋文公极富政治才能，经过几年经营，晋国国力大为增强，称霸的欲望迅速膨胀，而楚国却成了前进路上的最大障碍。公元前632年，晋楚兵戎相见，晋文公先是退避三舍，以报优待之恩，再联合齐、宋、秦之师破楚于城濮，从而使晋文公确立了继齐桓公之后的霸主地位。

三、总结全文

1、回顾全文，情节结构，

危在旦夕——秦晋围郑

临危受命

烛之武夜缒而出秦军乃还

智说秦军晋亦去之

转危为安

2、叙事上的特点：语言精练，形象生动，故事波澜，取材详略得当。—学生举例分析

3、探究思考：