待到山花烂漫时她在丛中笑

待到山花烂漫时她在丛中笑

杨景臣2012

————参加省骨干教师提高培训期间写的一篇作业类小文章，智慧型教师的风采（趣味测试：三位教师的姓氏发音就隐藏在本文中，相信你的智慧，一定会猜到的，谨以此文表达对教师精彩授课的感谢之情）

聆听了几位教授的课真是受益匪浅。深刻感受到了终身学习的重要性。教师们精彩的讲解，不仅点燃了我们学习的热情，而且极大的满足了我们的学习渴望受益颇深。已经很久没有感受到这种心灵的召唤的力

量了。

几位教授的讲授各具风采，他们的共同特点是都能够创设恰当的教学情境切入课题，并运用大量引人入胜的案例来支撑、诠释他们独特的观点；他们的课如山间的溪流在潺潺流淌，滋润着我们的心田；他们的课虽然讲在严寒的冬季里却让我们感受到了如沐春风般的惬意，让我们在聚精会神、主动参与其中忘却了疲惫；让我们这些步入不惑之年的人，获得了爱学乐学“不知老之将至”的美好体验……。

一、笑松老师《积极心理学的启示》的专题讲座，讲的真是“盖了

帽了”

笑松老师不愧是知名的心理学专家。讲课时喜欢跟我们不隔着桌子并站着，这个行动时刻在用形体语言诠释着积极心理学的教学理念，彰显了空间距离对心理距离影响的积极意义，虽然教师累了一些，但我们双方始终都感觉到了因心理距离缩短而带来的亲切感。

他从真实的消极心理学案例为切入点，他从心理分析的方法入手通过流畅自然、深入浅出的讲解，细致入微的剖析，自然而然地阐明了消极情感、消极性格和消极环境是形成消极心理的主客观原因。揭示了学习《积极心理学的启示》专题的必要性和重要性。

他通过自己跟朋友本来想努力学好物理，并采取多种方法来尝试学好物理，到最后放弃学习物理，以及朋友在不良情绪下做出错误决定放弃本来美好的婚姻等案例的分析，非常有力的证明了在没有积极心理体验的情况下无论是学习还是决策都是危害很大的，这也从反面证明了积极心理对我们的重要性。可见当面对学生出现的问题时，通过教师智慧的力量，让学生获得积极的心理体验对问题解决是非常重要的！

教学的本质就是主体参与的对话过程。让我们通过积极思维追忆往事、搜索身边最幸福人互动的活动，让我们在分享别人幸福体验的过程中，自然而然地归纳出了积极心理形成的品格优势，突出了他教学的重点内容、突破了教学难点。他娴熟的教学方法和高超的教学艺术已经达

到了炉火纯青的境界。

紧接着他通过对影响品格优势形成的24个子因素的条分缕析，让我们深刻的理解了“一个人的幸福不是来自成就、健康、美德等外在因素，而是来自你的生活态度”的道理，为我们指明了克服职业倦怠、勇于挑战保持积极心理的努力方向。

正因为他练就了高超的教学技艺，以至于我们在课程结束时还沉浸于积极心理学的思考之中而不能自拔。

二、小英老师《教师如何做质化研究》的讲座，真是讲出了“王者

风范”

双赢的教学状态就应像她的课堂那样——在教师的点拨、引领下，以问题为线索，以思维训练为核心，以培养探究能力为重点，提高学生的人文情怀和思辨能力。在教学过程中，完成了一个一个的“心灵探险”。

她的课堂师生双方始终洋溢着对知识渴望的热情，我们始终被愉悦的氛围包围着。一个接一个扣人心弦的小故事是那样耐人寻味，在寓教于乐中让我们感悟到了做质化研究的重要性，深刻认识到了以本人作为研究工具时讲究方法的必要性和重要性。

杨澜访谈美国总统克林顿的案例，让我们体会到了巧妙设计谈话切入点的重要性。教学过程其实就是一次精心设计的互动“谈话”只有精心的设计才有可能取得预期的效果和意想不到的生成；只有精心的设计“谈话”的情境才能取得事半功倍的成效；只有精心的设计“谈话”的情境才能激发起学生主体自主参与的冲动。

小朋友真的“来不及了”。情急之下咬上他一口的案例，在智慧妈妈的诱导下不仅了解了故事的真相，同时取得了积极的心理学效果，真是耐人寻味。让我们认识到良好的、智慧的沟通是进行教育的前提。仅凭事实、武断和想当然的想法是不可取的。

一对夫妇彬彬有礼，表现得那么令人羡慕，这个外在表现“夫妻情意绵绵”的案例。其背后隐藏的危机是多么的可怕！让我们认识到了眼

见并非为实。充分说明进行质化研究时我们不仅要观其行，更要听其言，强调了质化研究要多视角的进行。

“顶芽优势”的案例告诉我们，认识共性重要性的同时，做质化研究更要深入研究个性，个性的复杂性、多样性才是真实的世界。应该学会

归纳，而不能只观不察。

通过对一个猫在特定的情境、时间和地点的频繁出现的观察，说明作为质化研究者思维敏捷的重要性；以及对一幅画的解读，一束花的认识，映射出了人的心理活动以及人的不同经历对认知的影响的复杂性等

等。

更多的案例不再一一列举，总之，整个学习过程我们都在积极地思考中度过，课堂好像时光在倒流，我们也被她这个“孩子王”“忽悠”成了一群“没有长大的孩子”，真想放学后一起“跟她回家”啊！

二、志辉老师《智慧型教师实践品性》的讲座，讲的真是“呜呼哉！

善也”

他的课让人听起来很有韵味。严谨、智慧彰显出了他的学者风范。

一个个有趣的故事，就好像发生在我们的经历中。他的课如同一双纤细灵巧的手，时时拨动着我们的心弦。

天上出现彩虹，并非都是在离我们不远处刚刚下过了小雨。那美丽的七色彩虹说不定就是虚无缥缈的海市蜃楼的美景。大量的教育案例证明，我们作为成熟的教育者以往经常犯了错误还浑然不觉，原因都是在

于我们过于相信自己已有的经验，而不屑于倾听来自现象主体的亲历描述。通过把自己小时候因一把小刀出乎意料的“丢失”，先是被同学、老师和父母等人冤枉，后被父母屈打成招，导致自己事后又落下“一着被蛇咬三年怕井绳”毛病这个鲜活故事的娓娓道来，告诉我们仅凭偏听偏信不肯倾听和沟通的危害。事实雄辩的告诉我们孩子的心灵是多么容易

投下暗影啊！

作为教育者我们是在同世界上最精细的、最脆弱的人的大脑在打交道，教育是心灵与心灵的对话。对孩子的教育他们更需要的是精心的呵护和小心翼翼“鹅卵石的光滑不是棍棒的敲击，而是水的载歌载舞”。我们对犯了错误的孩子即使需要实施惩罚也要充满睿智，让惩罚承载着善

意。

他讲述的因朋友之约结伴去新疆旅游，因大水受困闲聊时一个教授讲述的他机智、诱导，最终让心爱的女儿自己坦诚道出买手机和频繁发短信的真相，实现自我教育，强调父女建立信任关系的重要意义，给予

我们在教育上很大的有益启示。

他通过一个学生因偷试卷被一个有大爱之心和智慧的教师宽容最终产生了积极好效果的故事和一个加拿大教师用博大的胸怀和无私的爱，宽容一个偷了自己给孩子准备的救命钱的故事，最后那个孩子因被宽容而产生了积极效果的故事，让我们领悟到了教育的真谛。是善的力量的召唤才让已经走到危险边缘的学生幡然醒悟。他讲的故事让我联想起了伟大的教育家陶行知劝导朋友挽救孩子因好奇心弄坏闹钟，被母亲