高中音乐_电影与音乐教学设计学情分析教材分析课后反思

《电影音乐》教学设计
【课题】《电影音乐的欣赏》
【授课类型】
欣赏课
【教授对象】
高中一年级
【教学目标】
1情感态度与价值观：能积极参与感受、体验所放映电影以及其音乐在电影中起到的作用，初步树立对电影音乐概念的认识；培养其看电影及欣赏音乐的兴趣。

2过程与方法：通过欣赏不同的电影音乐，让同学讲述音乐在电影中起的作用是怎样的，或快或慢。

表达的怎么样的情节，烘托了怎么样的气氛。

3 知识与技能：1.初步了解电影音乐。

2.欣赏电影的经典片段，了解每首曲目在电影中的作用。

3.用所学的知识以及自己内心的感受鉴赏电影音乐中的其
他曲目。

【教学重点与难点】
一、教学重点
欣赏音乐《let it go》，了解电影《冰雪奇缘》，而后播放《哈利波特》、《星球大战》、《后会无期》等电影的主题音乐，分别让学生说出音乐分别属于哪个电影，而后播放《加勒比海盗》、《燃情岁月》
等，尝试让同学们说出电影音乐在电影中的作用，烘托的效果。

二、教学难点
由于电影实在包涵太多，只能选取其中几个具有代表性的电影音乐作为分析和欣赏。

可能很多同学没看过这些，需要普及一下电影的故事情节，以及在特殊环境下的配乐与插曲。

让同学自己总结电影音乐的魅力所在。

【教学技术与学习资源应用】
1、有效利用媒体，创设音乐学习情境，激发学习兴趣
2、立足学情，适当增设学习的容量，提升学习深度
3、传统教学手段与现代媒体有效结合，拉进学生与音乐作品的距离
【教学过程及说明】
一、导入
1、播放音乐《let it go》、
《哈利波特与魔法石》、《星球大战》、《后会无期》等主题曲2、出示课题——电影音乐的欣赏。

二、初识各个电影音乐
1、教师简介电影音乐的概念，让同学们大概了解。

2、欣赏《辛德勒的名单》片段分析背景音乐的作用
3、让同学们自己总结电影音乐在电影中的作用。

一、物理功能：1、地点设定 2、时间设定 3、加强动作 4、米老鼠化
二、心理功能：1、铺设氛围 2、揭示人物情绪 3、暗示线索 4、掩盖线索
三、结构功能：1、组接场景 2、主题贯串全片
4、让同学们介绍一首自己喜欢的电影音乐。

5、同学们介绍完后放映《闻香识女人》、《燃情岁月》、《修女也疯狂》等视频插曲。

6、与同学讨论电影音乐的分类，电影音乐的美学功能，电影音乐与画面的结合。

三、了解电影音乐在电影当中起到的增强作用
电影是音画艺术，眼睛和耳朵两个器官是在第一时间接收信息的。

人们坐在电影院里看电影的一大原因，就是想听声音刺激。

电影能从无声发展到有声，这也正是人们对动效和声音的需求，期望能有除了摄影美术之外的表达形式。

你看那些好莱坞大片，从开始到结束，大量的音乐充实着剧情的不断发展，甚至于当电影出现某种色调时，音乐都能起到增强作用。

其次，电影具备多种节奏功能，比如主观节奏、客观节奏、导演心理节奏和观众心理节奏等等。

只有音乐这种形式和电影在节奏上是非常统一的，其它艺术形式就略差一些。

音乐可以通过不同的音乐节
奏和音乐语言，来表达这些节奏，迎合故事不同的风格、不同的场景。

从某种程度上说，音乐对电影的作用是任何形式都不能替代的。

”
四、了解电影音乐的性质与特点
电影成为综合艺术之后，音乐虽然仍保持着本身所具有的艺术表现的特殊性。

如擅长抒情、不擅长叙事、需要听觉来感受、需要时间的过程展现形像、通过演奏和演唱的再创作才能欣赏，但是，在表现的方式上却发生了相应的变化。

五、找出更多更好的电影音乐，下课互相交流。

【学情分析】
1、学生年龄特点：以15-16岁为主，乐于发言，在经过几节课的学习后，逐渐接纳老师的授课，并与之互动。

2、学生学习经验：已针对本单元内容进行过预习，查找资料等，确定需要学习哪些知识，掌握哪些技能。

3、学生学习能力：已养成自我学习的能力，有一定的查找能力，筛选材料，教师因材施教。

4、学生学习风格：根据不同班级的不同风格，有针对的添加或删减音像资料，教师结合教学经验观察课堂学生们的一举一动。

【效果分析】
就教师讲述音乐知识点而后学生动手操作讲解电影片段的配乐，可以加深学生对于电影与音乐的理解，并从各角度懂得音乐与电影的关系。

另每位同学动手配自己喜欢电影片段的音乐，可以收获更理想的效果。

【教材分析】
随着社会的进步，人类精神文明的发展，影视音乐在人们的文化生活中开始占有重要的地方为，可以说它在音乐领域中已形成了一种独立的音乐题材。

因此，本课为适应普通高中新课程新理念的要求，从当代高中学生的客观实际需求出发，特编选了《音乐与影视》这一节内容作为“音乐体裁”这一个单元的一种新的音乐体裁，让学生从“影视音乐”这一样式中来感悟音乐的魅力和美妙。

本课分为两大块：“欣赏与体验”和“活动与探究”。

其中“欣赏与体验”部分精选了美国电影《辛德勒的名单》音乐选段，是学生了解主题音乐、插曲、主题歌、场景音乐和背景音乐的基本含义。

“活动与探究”部分，是通过分组讨论和填写表格的形式让学生巩固上面学习的知识，而后通过知识的内化与拓展，让学生在自主探索中了解影视音乐配乐的一般规律。

【评测练习】
本课程通过教师讲述电影音乐知识之后把班级学生分成三组，让其每组以相同的电影片段配曲不同的音乐，以期从不同角度说明电影与音乐之间的关系——相辅相成。

三个组别循序渐进，从多方面阐述音乐及电影，以此作为评测结果，较为理想。

【课后反思】
本课堂从授课形式上较为传统，教师授课概念点较多，音乐开启的有点慢等问题。

后期学生探究是两点，可以考虑把所探究内容提前，在课程中段达到课堂氛围，而后进行点拨升华，能获得更好效果课程探究重复性内容更多，可以进行改变音乐类型等方面进行完善课堂效果。

【课标分析】
在2017版普通高中音乐课程标准中指出：“音乐鉴赏教学是培育学生音乐审美感知和文化理解素养的重要途径”，课程标准确立了以国情为主的音乐教学体系。

在学科素养核心方面则提出审美感知方面应理解、把握音乐听觉特性，注重表现形式、表现要素、表现手段等，这就要求在授课中的老师需要不断的在教学内容要求上做出改进和突破，对社会音乐生活现象做出恰当的评价及选择并通过运用现代技术搜寻音乐资料并且
欣赏。

学科素养核心同时在文化理解方面指出“音乐与社会密切相关，不同地域、民族、时代有不同的音乐文化创造”。

由此可见，音乐课堂须建立在生活之上，与时代息息相关。

在课程目标方面则提出，“通过音乐课程学习，培养和发展音乐听赏、表现与编创能力，保持并增进对音乐的持久兴趣。

”需引导学生运用现代信息技术，围绕自己感兴趣主题来进行研究性学习，从而保持对音乐的长久兴趣爱好。

作为课程必须板块的《音乐鉴赏》，是以聆听、探究、评价等方式对音乐作品进行欣赏品鉴，产生艺术联想与想象。

在聆听多种题材音乐作品、音乐形式、音乐类型等后，对学生的审美感知进一步的进行提高。

课程目标、学科素养核心、课程内容等方面提出需要对学生的音乐课堂进行变革，需要引入与时代、生活联系，符合学生兴趣，多元化的音乐课堂。