初中地理中东说课稿

《中东》这一课题选自人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级下册适用于七年级学生使用下面小编为大家带来的是初中地理中东说课稿供大家参考！

一、对课程标准要求的理解

本节课涉及到的标准是在地图上找出中东地区的位置、范围、主要国家及其首都读图说出中东地区地理位置的特点

活动建议：结合地区热点问题收集有关资料并展开讨论

这充分体现了以下几点：一是新课标在知识与技能方面以人为本从生活实际出发降低学习难度减少识记内容基本技能要求比过去有所提高二是在过程与方法方面把适合学生年龄特点的活动引入课堂更加关注学生的兴趣和实际体验使每个学生都能体验动手动脑、快乐学习的过程三是在情感、态度、价值观方面引导学生学习对生活有用的地理学习对终身发展有用的地理培养学生关注时事和关心世界的意识

二、学情分析

长期以来大多数学生认为地理是非升学科目不参加中考学不学无所谓导致了学生的上课态度不够积极只有少数爱好地理的学生在课堂上能够积极参与因而从整体来看学生的地理知识基础较差针对这种情况我在课前指导学生各种媒体搜集资料使学生对中东地区有一个初步的认识课堂上利用powerpoint等软件制作地理课

件创设生动、直观的教学情境这样不仅有利于激发学生的学习兴趣同时也培养了学生获取信息、处理信息的能力

三、对本节教材的分析和处理

七年级地理下册第八章第一节《中东》是在学生学习了我们邻近的国家和地区之后从重视世界上地理问题突出的地区和国家出发

从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发选择了在第二次

世界大战之后半个多世纪里世界上冲突、战争最频繁的热点地区──中东地区进行突出介绍教材共包括长期的热点地区、三洲五海之地、丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化差异五部分内容本节课我选取了“长期的热点地区”和“三洲五海之地”两部分内容为一课时进行教学为了保证知识的整体性和减轻下一课时的压力在这节课中对下

一课时的内容进行了适当的渗透根据课程标准的要求确定了如下教

学目标

【知识与技能】

1.能读图说出中东地区的范围和位置认识主要的国家和城市

2.掌握中东地处“两洋三洲五海之地”自古以来就是东西方的交通要道

【过程与方法】通过本节的学习培养读图能力借助相关资料及教材知识分析中东成为热点地区的原因

【情感态度与价值观】培养学生关注时事和关心世界的意识理解战争的残酷明确各国和各民族之间应该互相尊重、和平共处

教学重点、难点：根据课程标准及教学目标要求确定中东地处“三洲五海之地”的地理位置重要性为教学重点“中东成为长期的热点地区”的地理背景既是教学重点亦为教学难点

四、教学方法分析

基于本节课的特点为突出重点突破难点从而实现教学目标在教

学教程中着重采用如下教学方法

1.分组讨论法：教师提出问题引导学生读书读图找出解决问题

的办法

2.比较教学法：通过与已知的地理知识的纵向、横向比较开拓

学生的思维加深对知识的理解与巩固

3.计算机辅助教学：利用powerpoint等软件制作地理课件创设直观性教学情境

五、课堂教学设计

主要包括情境导入、新课教学、巩固练习、课堂小结和结束语

五部分

【情境导入】

采用多媒体展示教材中出现过的与中东地区相关的图片如死海、麦加、屋顶旅馆等通过师生谈话导入新课这种设计不光考虑到精美的图片会给学生以美的享受激发学生的学习兴趣；而且也是对以前学过的一些知识的复习与巩固；更主要的是这与战争给中东地区的人民带来的深重灾难形成强烈的对比进而突出战争的残酷突破情感目标【新课教学】

新课教学主要包括“长期的热点地区”和“三洲五海之地”两部分内容

首先通过大屏幕展示课题教师向学生简单介绍中东地区名称的由来

关于长期的热点地区的教学课前让学生搜集资料、图片、媒体报道让学生从感性上认识战争的无情以及战争给中东地区人民带来的深重灾难；课堂上让学生把搜集到的相关资料展示出来与同学们一起交流、讨论在学生情绪极端高涨的时候用多媒体展示两幅图片：一名巴勒斯坦男子站在已沦为一片废墟的家园前和躲在铁丝网后的巴勒斯坦儿童惊恐地看着走过的以色列士兵当学生完全沉浸在教学情境中时教师及时引导：假如你就是一名中东地区的学生你最想说的一句话会你最想做的事又

在学生充分发表自己的看法之后教师用过渡语把学生引领到下一部分内容的教学当中：没有一个国家和地区的人民愿意被长期的战争所困扰那么中东地区为什么会成为长期的热点地区呢

这部分内容的设计主要考虑锻炼学生搜集、整理资料的能力通过讨论交流拓展学生的知识面增强学生合作、探究与交流的能力关于中东地区地理位置重要性的教学首先让学生快速浏览教材从整体上把握中东地区成为长期的热点地区的原因；紧接着利用多媒体展示“中东在世界中的位置”初步了解中东地区地理位置的重要性再通过“中东”和“西亚”地区的对比了解两个地区之间的差别明确中东的范围及主要国家最后课件展示中东的地形图通过问题导学的

方式使学生进一步了解中东地区地理位置的重要性以及中东地区的国家和主要城市等

这一部分内容的教学充分体现了教师的主导作用、学生的主体地位通过课件中闪烁等方式演示形象直观的对比突破教学重难点【巩固练习】

我安排了一道必做题和一道选做题这样做的目的主要考虑了学生的个体差异不但使基础稍差的学生有充分的时间思考和答题而且使能力较强的学生不必浪费较多的时间在简单的问题上

【课堂小结】

是以一首小诗的形式出现的歌诀记忆是我们地理课堂中常用的一种记忆方式讲课之前我把原来比较流行的一首有关中东的小诗进行了适当的改写使其更适合于本课的教学更浅显易懂便于学生记忆总体上讲在本节课的教学设计中充分体现了“学习对学生终身发展有用的地理”这一理念适当借鉴了其他学科的教学长处以“战争给中东地区人民带来的深重灾难”为主线以中东地区的宗教文化为副线通过纵向横向的对比来突显战争的残酷唤醒学生热爱和平的意识突破教学重难点最后以诗一般的结束语给学生以无限的想象空间从而激发学生对地理课程的兴趣

说课完毕谢谢大家！