新材料作文审题立意

对象：
猫头鹰、斑鸠 猫头鹰搬家 搬到东边 讨厌我的叫声 改变叫声 不改变叫声，照样讨厌你 讨厌猫头鹰是因为它的叫声，和住 址无关
大意：
关键：
因果：
是非：
批评猫头鹰的行为，没有从根本上 解决问题。
立意： ①与其改变环境，不如改变自己 ；治 标不如治本。 ②赢得社会认同，在于完善自己。 ③改变自我，不仅是认识到自己的不足， 还要找到恰当的完善自我的方法。
新材料作文的审题立意
新材料作文从本质上讲，是材料作文，但从 表现形式上讲，又是话题作文。它提供材料，但 不给定话题，要求既不像材料作文那样“过死”， 也不像话题作文那样“过宽”。它既继承了材料 作文的一些优点，又弥补了材料作文的缺陷 。
材料类型： 形式上：文字材料；图画材料 数量上：单则材料；多则材料 （目前流行多则材料） 材料内容： 新闻事实，社会现象等事例材料；带有象征 意义的童话、寓言、神话、传说，哲理故事等哲 理材料；名人言论，格言警句，精短诗歌等观点 材料。
对象： 大意：
修船工和船主 修船工顺手补洞，船主心怀感激 小洞、顺手、小事；道谢、报酬 孩子得救，是因为船工补洞；船主道 谢，是因为船工无意间救了孩子。 两者均可
关键： 因果：
是非：
立意角度： 1、修船工 （1）修船工无意间的行为，表面看只是举 手之劳，实际上却体现了他的人格素养、责任 意识和担当精神。 （2）因修补漏洞，无意中拯救了许多生命， 可见“防患于未然”的重要性，也诠释了“勿 以善小而不为”这的内涵。 2、船主 孩子获救后，船主以重金感谢船工，体现 了船主知恩图报。相比当下社会中得到别人帮 助却反咬一口的行为是高尚的。所以也可以写 “知恩图报”、“感恩”等话题。
原因： 螃蟹为什么会问这个问题呢？原因可能 有哪些呢？无知愚蠢？天真好奇？有疑 问精神？看问题的角度单一？以自我为 中心？认为人直走可笑？排斥异已？等 等 立意：
课堂探究（哲理性材料） 3.阅读下面材料，根据要求写一遍不少于800字的文章。 猪八戒拾到一面镜子，洋洋自得地照了起来。可 是他从镜子里看到的是一个朝天鼻子大耳朵，核桃眼 睛尖嘴巴的丑八怪，顿时火冒三丈：“你这妖镜，竟 敢把我老猪丑化成如此模样，真是狗胆包天。”说完， 举起九齿钉耙将镜子砸得粉碎。当八戒再看地上的镜 片时，镜片无论大小，每个镜片里都有一个丑陋的猪 八戒。 要求全面理解材料，但可从一个侧面、一个角度构思 作文。自主确定立意，确立话题，自拟标题；不要脱 离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。
课堂精炼 2.阅读下面材料，根据要求写一遍不少于800字的文章。 猫头鹰遇见了斑鸠，斑鸠问它：“你要到哪儿去 呀？” 猫头鹰说：“我准备搬到东边去。” 斑鸠问： “为什么呢？” 猫头鹰说：“村里人都讨厌我的叫声， 因此我想搬到东边去。” 斑鸠说：“你改变叫声，就 可以了。要是不能改变叫声，即使搬到东边去，东边村 里人照样讨厌你。”
对象：
孩子、妈妈 孩子挑担，妈妈指导 “脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余 的顾虑。” 很快把担子挑到妈妈跟前，是因为 在妈妈的指导下，消除了顾虑，集 中了注意力。 肯定做法
大意：
关键：
因果：
是非：
立意角度： 1.从“我”（农家孩子）的角度 （1）要做好事情，就要丢掉顾虑和包袱，集 中注意力； （2）做好事情，要懂得方法规律； （3）要善于听取有益建议； 2.从妈妈的角度 （1）引导孩子要讲究方法 （2）要鼓励孩子，放手孩子
这种以不正常笑正常，把正常当不正常的现象历史上 不乏前例。汉代苏武囚于匈奴，同是汉人的卫律劝苏武说， 你看我“负汉归降匈奴”，“拥众数万，马畜弥山，宝贵 如此”， 你怎么这么不识时务呢？卫律恬不知耻，当然 遭到了苏武的痛斥，落得千古骂名。（联2，古代人物）
当今现实生活中，象螃蟹这样自以为是，黑白不分 的家伙似乎越来越多：有头发染得半红半黄的男女指着别 人的满头黑发说，“老土，你怎么不去染一下呀？”靠歪 门邪道混得职称的前辈“关心”后辈说，“不就少了论文 吗，真傻，怎么不去抄几篇呀？”新官上任，亲朋故旧会 说：“怎么不趁机捞一把啊？”这些人就如自以为是的螃 蟹和喝了狂泉的疯子一样，本来自己横行已是“另类”， 结果却笑话别人傻气。（联3，现实生活） 产生这些现象的原因很复杂。我想，主要是因为社会 变革过程中，一些人面对权钱利色等诱惑，丧失了正确的 立场，颠倒了是非标准，结果以丑为美，以耻为荣。说到 底，是极端个人主义在作怪。如果不引起警惕，后果是十 分危险的，小而言之，它见笑大方，败坏了自己的形象， 阻碍了自身的发展；大而言之，它恶化了社会风气，影响 了社会和谐。（深1，挖根源）
对象： 大意：
猪八戒
镜子（主要）
猪八戒照镜子，打碎镜子源自关键：竟敢把我老猪丑化成如此模样 每个镜片里都有一个丑陋的猪八戒。
镜子里的猪八戒丑，是因为猪八戒本 生就丑，和镜子无关。
因果： 是非：
否定猪八戒的行为
1.从猪八戒的角度立意
人贵有自知之明，胸怀宽广才能集思广益， 推卸责任无益于解决问题 2.从镜子的角度 要实事求是，坚持真理，不畏强暴
［评析］本文从材料中螃蟹的好奇入笔，抓住螃 蟹奇怪人的直行这一结果发出疑问，查原因，定论题， 提观点，这种读后感似的写法使论题和观点紧扣材料。 论证部份分别从古代寓言、古代人物和现实生活三方 面联系开去，避免了就事论事，使内容丰富，论据充 分。 然后，进一步探求产生这些现象的原因，分析其危害， 使论证更加深入。 最后，提出解决办法，要树立正确的是非观、荣辱观、 美丑观，照应标题，使文章结构完整。 这是一篇比较典型的议论文，较好地应用了“引、析、 提、联、深、结”六字结构，学议论文可以模仿。
现实中不是有很多类似的怪现象吗，危害祖国成了 “斗士”，背离人民成了“本事”，愚昧无知成了“时 尚”，好逸恶劳成了“潇洒”，损人利己成了“能耐”， 见利忘义成了“聪明”，违法乱纪成了“勇敢”，骄奢淫 逸成了“荣耀”，如此等等。长此以往，是非混淆，荣耻 颠倒，以耻为荣，以荣为耻，社会怎么能健康发展呢？ （深2，说危害） 所以，我们要加强学习，时刻保持清醒的头脑，在张 扬个性，追求百花齐放的时候，更要树立正确的是非观、 荣辱观、美丑观，这样，才不至于“蟹”眼看人低，才不 至于脱离社会准则，突破道德底线，做出些见笑大方甚至 祸害百姓的事来。（结，解决办法）
写好新材料作文的关键： 不脱离材料内容及其含意,全面理解材料， 但可以选择一个角度构思作文。
审题立意： 找出涉及的对象，辨析对象间的关系，分 清对象主次。 抓材料中的关键词、关键句概括材料大意， 分析事件的因果； 由物及人，由此及彼，联系实际，揣摩情 感倾向及是非曲直把握材料的深层含义
新材料作文四忌 1、忌“引材料”时生搬硬套（照搬）。 2、忌抛开材料，信马由缰。既然要求根据材料作文， 就必须以材料为根据来联想生发，不能置材料与不顾， 而天马行空，脱缰狂奔。材料作文要求若即若离，不 即不离。 3、忌对原材料进行随意改动，杜撰原材料的故事与 情节，或者对原材料进行续写或扩充。 4、忌就事论事，局限于材料。在吃透材料的基础上， 应本着“文章合为时而著”的原则由此及彼，联想生 发开去，借题发挥，写出自己对自然、社会、人生的 独特感受和真切体验，使文章真实而具有现实性。
注意：角度问题,一般来说 1、有几个人物，就有几个角度； 2、有几个原因，就有几个角度； 3、有几种情感、态度，就有几个角度；
角度分优劣：（切题、合题、基本合题） 主要人物，主要原因，新颖独特，有现实 指导意义的角度，贴近生活的角度，自己驾轻 就熟，材料丰富的才是最佳角度。
课堂探究（叙述性材料） 1.阅读下面材料，根据要求写一遍不少于800字的文章。 船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工 刷漆的时候，发现船底有一个小洞，就顺手给补了。 过了些日子，船主来到他家道谢，送上了一个大红包。 修船工奇怪，说：“您已经付给我工钱了。”船主说： “那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”修船工说： “那只是顺手做的一件小事”船主感激说：“当得知 孩子们划船去海上后，我才想起船底有洞这件事，绝 望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来， 我才明白是您救了他们。” 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标 题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作， 不得抄袭。
螃蟹：可也怪！ 人怎么是直着走 的？
螃蟹
对象： 螃蟹、人
主次： 画作的标题是螃蟹，画作的解说也只有 螃蟹的语言，人在这里只是螃蟹议论的 对象，由此可见，材料的重点应该是螃 蟹，我们应着重从审视螃蟹的角度来审 题立意。 关键： 螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？ 是非： 联系螃蟹横行的特性，联系平时人们对 螃蟹横行霸道的批评，揣摩画家选择螃 蟹作为画作题材的隐喻意义，我们可以 认为材料是讽刺螃蟹，批评具有螃蟹恶 习的一种人的。
3、两者做法。 我们也可从船工和船主的关系入手，在整 个刷漆、补船过程中，两个人有理有让，一个 坚守职业道德，一个知恩图报，正是他们的这 种和谐关系挽救了孩子们的生命，于是作文启 示我们，构建良好的社会关系，增强人和人的 信任是我们的目标和任务。考生可以从当今社 会呼唤“和谐相处”这个角度来写。
课堂探究（哲理材料类） 2.阅读下面这句黄永玉给自己的画作《螃蟹》所写的解 说，写篇不少于800字的文章。
螃蟹为什么会提出这样的问题呢？或许因为它蟹 眼近视，见少识短？或者因为蟹心太小，只装得下自 己，容不得别人？我想多半是后者。螃蟹的自我感觉 太好了，以为自已横行，别人也得霸道。拿自己的好 恶去强求别人，却不知道在指摘别人的时候，可笑的 正是它自己。（析） 由是我想，高贵的人啊，可不要象螃蟹一样自以为 是呀!请你在称量别人的时候，最好校准自己手中的秤， 先称一称自己。（提）
课堂探究（观点性材料） 4.阅读下面材料，根据要求写一遍不少于800字的文章。 冯骥才说：“运动中的赛跑，是在有限的路程内 看你使用了多少时间；人生中的赛跑，是在有限的时 间内看你跑了多少路程。” 审题关键： 关键词：“赛跑、时间、路程”解读后一个路程 的内涵，抓“时间”和“路程”的关系。 立意角度： 后一个“路程”比喻的是成就的大小，生命价值 的高低。前一个分句是后一个分句的铺垫，从两个分 句综合的角度——可提炼出“有限的时间活出无限的 精彩”。
记得有一个老套的故事：从前，某国有一眼泉水，名 叫“狂泉”。国人喝了这泉水，没有不发狂的。只有国王 食用井水，不患狂病。结果国人反而认为正常的国王是狂 人，大家要合力治疗他的“狂病”。他们对国君又烧火艾， 又扎银针，又灌汤药，直到国王也发狂，大家才欢心乐意。 （联1，古代寓言） 为什么会发生这种闹剧呢？是因为国人意识不到自己 的错误，是因为它们的是非标准发生了颠倒。
课堂小结： 总之，根据材料写作文，审题立意，不能 偏离材料自行确定立意，而要全面仔细地阅读 材料，从材料出发选择立意的角度。不能另搞 一套。 上面的方法不是孤立运用，而是相互联系、 综合使用的。每则材料都可从多个角度分析立 意，然后再选择最佳角度构思作文。
校准自己的秤
“可也怪，人怎么是直着走的？”这是王永玉画作 中一只螃蟹的台词。（引）
课堂精炼 3.阅读下面材料，根据要求写一遍不少于800字的文章。 手握一滴水 一滴水里有阳光的谱系图 有雪的过去和未来式 有沙漠干渴的大陆架 有人的生命„„
我手握一滴水 就是握着一个重大的世界 但一个小小的意外，比如一个趔趄 足以丢失这一切 审题关键： 理解“一滴水”的象征义，理解诗歌主题。
立意角度： （1）从“一滴水”的象征意义以及和“重大世 界”的关系出发 “一滴水”象征着平凡世界、平凡事物、 平凡人，它是平凡的，但它折射着世间万物， 因此可以写“平凡之中见伟大”。 （2）从诗歌主题出发，展开联想 活在当下，珍惜每一个今天。 重视现实世界，珍视身边平凡的人和事。 珍视自我，珍视自己的生命。 预防意外，防止“趔趄”。人生的每一细 节都关乎未来的走向。
课堂精炼 1.阅读下面材料，根据要求写一遍不少于800字的文章。 周末，我从学校回家帮着干农活。今春雨多，道路 泥泞，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步， 就心跳加速，双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所 措地站在那里。 妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：“孩 子，外衣脱了，鞋子脱子，再试试！” 我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。咦， 一下子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗 挑到妈妈跟前。 妈妈说：“你不是没能力挑这个担子，你是担心摔 倒，弄脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩 掉了多余的顾虑。