世界是普遍联系的

《世界是普遍联系的》教案
课题：世界是普遍联系的
授课班级：高二.7班
教者：王筱筠
课型：授新课
课时：一课时
【教学目标】
1、知识目标：识记联系的概念，联系的普遍性、客观性、多样性和条件性，理解事物之间的联系都是客观的。

运用相关原理，分析说明事物都不是独立存在的，分析关于联系的现实问题。

2、能力目标：通过相关的学习，培养学生运用联系的观点分析问题，解决问题的能力，使学生在复杂的联系中认识和发现事物固有的本质内在联系，培养辩证思维能力，运用联系的观点看问题，培养学生综合运用知识的能力。

3、情感、态度和价值目标：树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观。

坚持用联系的观点看问题。

【教学重点】
世界是普遍联系的，联系具有普遍性和客观性。

【教学难点】
人为事物的联系是客观的，联系具有条件性。

【教学方法】
归纳法、案例法、讲授法。

【教学设备】
多媒体。

【教学过程】
1、组织教学：了解学生的出席情况。

2、导入新课：
老师：几年前美国发生的金融危机，大家还有印象吗？2008年的危机席卷全球，中国也受到了影响。

投影显示美国次贷危机爆发后，有着一百五十多年历史的投资银行雷曼兄弟破产了（PPT上显示相关的图）。

受次贷危机的影响，东莞的大型港资企业合俊玩具公司倒闭（PPT上显示相关图）。

问题讨论：通过前面的两段材料，思考美国次贷危机与中国企业经营困难有什么联系，并能得到什么启示？给2分钟的思考时间。

学生：思考，讨论，回答。

老师：这位同学回答得很好，能准确看到美国金融危机与我国企业倒闭直接存在的联系，美国与中国相距得很远，但也受到了危机的影响，使我国的很多企
业受到了制约。

这说明了什么呢？说明了世界是相互联系的。

事实上，世界上任何事物都与周围的事物存在联系。

今天，我们就以事物之间的联系进行探讨。

3、讲授新课：
世界是普遍联系的（板书）
知识点（一）
联系的含义（板书）：联系是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响，相互制约和相互作用。

思考：请同学们列举几个生活中常见的事物相互联系的事例。

学生甲：
学生已：
老师：我们知道我们身边无时无刻不存在着联系，世间的事物之间都存在着联系。

投影显示：食物链。

老师：食物链这是无限循环的，也是缺一不可的。

任意割断一条链条，整个生物界就会发生很大的变化以及影响。

生物之间的食物链说明了联系具有普遍性。

知识点（二）
联系具有普遍性（板书），主要分为三个层次：第一层次是一切事物都与周围其他事物相联系着；第二个层次是每一个事物内部的各个部分、要素是相互联系的；第三个层次是整个世界是一个普遍联系的有机整体。

老师讲解：联系的普遍性的第一个层次强调事物之间的联系，举例说明，鱼儿离不开水，近朱者赤。

第二个层次是强调事物内部的联系，举例说明，人体是由消化系统、呼吸系统、神经系统、生殖系统、循环系统组成的，各个系统之间是相互联系的，任意一个系统出现问题都会影响其他系统的正常工作；太阳系有八大行星在各自的轨道上运行，它们之间存在着相互影响、相互制约的作用。

第三个层次是强调这个世界是普遍联系的有机整体，举例说明，蝴蝶效应。

（PPT 上说明蝴蝶效应的原理），说明世界是一个普遍联系的有机整体。

探究：有人说：“世界是普遍联系的，那么世界上任何两个事物之间都存在联系。

”这种说法对吗？请大家仔细想一想，发表一下自己的意见。

学生：这种说法是对的，因为…..
学生：这种说法不对，比如说，电视机和空气之间是没有必然的联系的,还比如…
老师：其实这种说法不对，前面那位同学说的这种想法的成立是始终有个前提条件的，任何一个事物与周围其他事物都是有条件地联系着的，必须要有条件，这个条件是必定存在的。

后面同学的举例很好，还比如我站在这里，与三亚沙滩上的一个贝壳没有必然的联系吧。

因此任何事物是与周围事物有条件的联系着的。

哲学上讲的联系是事物之间以及事物内部各要素之间相互影响、相互制约和相互作用的关系。

事物的联系具有普遍性是指，一个事物它不是跟你有联系，就是跟我有联系，或者跟别的人或事有联系，任何事物都处在普遍联系之中。

但
是任何两个事物之间要存在联系必须要有一定的条件，只有在一定的条件下，两个事物之间才能建立直接的联系。

所以我们要避免主观臆造、生拉硬扯的“联系”，因为它忽视了联系的条件性，违背了联系的客观性，是一种以主观幻想的联系代替客观存在的联系的做法，其哲学归属是唯心主义。

因此，不能说“任何两个事物都存在联系”。

思考：投影展示
人与生态坏境之间是否存在联系？人类破坏生态平衡会产生什么后
果？
学生：讨论，发言
老师：人与生态坏境是存在联系的，如果生态坏境遭到破坏，就会造成水土流失，沙尘暴等得自然灾害，人类也会受到大自然的惩罚。

这就是要我们好好的爱护环境，这样也是爱护我们人类自己。

投影展示给出一段材料，美国一个自然保护区，原来有许多鹿群和狼群，为了保护鹿群，人们把狼给打死了，鹿群在自由自在10年里，有4000头猛增到4.2万头。

但舒适的生活使它们运动量减少，体质下降，而后大量死亡，剩下不足4000头，最后只得请来“狼医生“，狼又捕食鹿，鹿群重新恢复了生机。

这说明了什么呢？
学生：
老师：说明了鹿群不仅与周围的水草相联系，也与天敌狼相联系。

就如同生物链，任意割断一条链条，整个生物界就会发生很大的变化以及影响。

鹿群与狼群之间是存在联系的，这种联系是始终存在的。

如果人为割断了这种联系，就违背了联系的什么特性啊？对，就是联系的客观性。

知识点（三）
联系具有客观性（板书）
（1）含义：是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。

第一，人们不能凭空创造事物之间的联系；第二，人们也不能否定事物之间的固有联系。

思考：在我们现实生活中，有很多违背联系客观性，主观臆造的联系，请举例说一下。

学生：
老师：还比如说人们喜欢把数字8说成很吉利，把数字4说成不吉利。

人们经常说乌鸦叫丧，喜鹊叫喜等等。

还有的人感觉生日许一个愿，那么这个愿望就会实现等等。

这些联系都是人们主观臆造的，客观上是不存在的。

人们用这种幻想的、主观的联系代替客观的联系，这样是错误的。

所以人们不能忽视或消灭客观的联系，也不能主观臆造客观上不存在的联系，而是要从事物固有的联系中把握和尊重联系的客观性。

（2）分类（就其与实践的关系而言）
自在事物的联系人类产生前就存在的自然物本身所固有的种种联系人为事物的联系通过人类实践建立起来的种种联系
老师：要理解人为事物的联系也是客观的。

投影展示
判断哪些是自在事物的联系，哪些是人为事物的联系。

A、围魏救赵
B、南水北调
C、花开花落
D、宇宙星辰运转
E、严师出高徒
F、沧海桑田变迁
老师：请同学们齐声回答
学生：围魏救赵，南水北调，严师出高徒是人为事物的联系。

花开花落，宇宙星辰运作，沧海桑田变迁是自在事物的联系。

问题：我们知道联系是客观的，是否意味着人们对事物的联系无能为力呢？
（3）建立新的具体联系
联系是客观的，但并不意味着人们对联系无能为力。

人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态调整原有的联系，建立新的具体联系。

投影展示
显示图，青藏铁路，世界上海拔最高的铁路——青藏铁路，由于面临脆弱的生态、高寒缺氧、多年冻土和狂风扰乱工作等几个世界性难题，在建设过程中创造出了许许多多国内外“第一”。

三峡工程，三峡工程主要有三大效益，即防洪、发电和航运
杭州湾大桥，计算机把全球联系起来。

老师讲解：这些图上的工程都是创举，都是根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立起来的新的具体联系。

但是，我们要注意，改变事物的状态，只是改变了事物联系的具体条件和形式，并不是从根本上取消了事物自身固有的联系，当人们试图建立新的具体联系时，只有根据事物固有的联系，才能成功，否则，会失败。

人们发射地球通信卫星，不仅与地球之间建立了新的具体联系，而且成为人们之间一种新的具体联系的中介。

但是，它的发射成功，必须严格按照事物固有的联系进行计算，如果忽视了事物的固有联系，违背了联系的客观性，出现不允许的误差，卫星不可能成功发射，这种新的具体联系是不可能建立起来的。

知识点（四）
联系的多样性（板书）
（1）原因：事物的多样性
（2）形式：直接联系—间接联系内部联系—外部联系
本质联系—现象联系必然联系—偶然联系整体联系—部分联系老师讲解：世界上的事物是千差万别、无限多样的，事物的联系也是纷繁复杂、多种多样的。

在我们所举的美国次贷危机的例子中，美国的次贷危机
对美国国内各行各业造成的影响是直接的，对世界其他地区的经济影响是间接的，这就是直接联系和间接联系；因为美国房价的大幅度下跌所以导致了次贷危机的爆发，这体现了因果联系；房价下跌和透支消费是次贷危机爆发的表面原因，而根本原因在于资本主义的基本矛盾，这体现了现象联系和本质联系；美国次贷危机自爆发以来，引发了美国国内金融市场的全面信用紧缩，同时对国际金融秩序也造成了极大的破坏和冲击，影响了整个世界的金融体系，这体现了整体与部分的联系。

投影展示
各种联系的图片，让学生判断每幅图的联系是属于什么形式。

判断下面几句的联系属于什么形式：
鱼儿离不开鱼，瓜儿离不开秧（直接联系）
唇亡齿寒（内部联系与外部联系）
无风不起浪（因果联系）
牵一发而动全身（整体与部分的联系）
老师：同学们都能很好很准确的判断联系的形式，我们知道理解了联
系的多样性是因为事物是多种多样的，因此联系也是多种多样的。

知道了
这点，我们还要明白联系也是有条件的，前面的一个问题也很好的说明了
联系是具有条件性的。

知识点（五）
联系的条件性（板书）
举例说明，只有具备了氧气，水，适当地温度等必要的条件，地球上
的生命才能存在和发展起来。

老师讲解：还有大家知道六度空间理论吗。

这是美国心理学家米尔格兰姆设计的连锁信件实验，信上写着的是波士顿的一个股票经纪人，信中要求
把信寄给他认为接近这个股票经纪人的朋友。

最终大部分的信件被这位股
票经纪人收到。

而每封信大约是经过6.2次人手中。

所以提出了这个理论，认为要想在世界中建立联系只需要6个人，这6个人就是条件。

世界上的
事物是千差万别，事物的联系是无限多样的，就必须分析事物之间各种不
同的联系，而一切事物的联系是有条件的，人们可在实践中发挥主观能动性，改造条件，创造条件。

因此，把握事物的联系要一切以时间、地点和
条件为转移。

4、巩固练习：
（1）2008年9月以来由美国次贷危机引发的全球金融危机不断扩散和蔓延，中国经济也受到了影响。

近几个月以来，国际经济形势急剧变化，金融危机加剧并向实体经济扩散蔓延，中国经济不可避免的受到了影响。

这表明：（ B ）
A. 联系具有多样性
B. 联系具有普遍性
C. 联系是无条件的
D. 联系具有客观性
（2）、一些大学生在招聘中遭遇“姓氏歧视”。

一位“裴”姓同学就因为这“倒霉”的姓氏失去了即将到手的会计职位，因为老板说“裴”和“赔”同音，不吉利。

这种认识：（ C ）
A.夸大了意识对客观事物的反作用
B.割裂了物质和意识的辩证关系
C.否认了联系的客观性
D.否认了联系的普遍性
（3）“一切以时间、地点、条件为转移”的说法（ B ）
A.违背了世界是普遍联系的观点
B.是联系多样性的具体要求
C.否认了主观与客观条件相联系的观点
D.是形而上学的唯物主义的观点
5、归纳总结：
今天我们学习了世界是普遍联系的，通过这节课的学习，我们知道了联系的含义是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响，相互制约和相互作用。

联系具有普遍性，客观性，多样性和条件性，我们就应该以联系的观点看问题。

6、课后作业：
今天我们学习了世界是普遍联系的。

请大家思考并举例在我们生活中有哪些成语、诗词、俗语或名言警句体现了联系的哲理。

7、板书设计
世界是普遍联系的
一、联系的含义
二、联系的特点
1、普遍性
2、客观性
3、多样性
4、条件性
【教学反思】
1、在课上引领学生在认识社会，适应社会时感受哲学知识的价值，引发学生的理性思考。

，倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。

2、关注学生的情感、态度和表现，倡导开放互动的教学方式和合作探究的学习方式，并提高学生自主学习和发展的能力。

要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力；
3、利用实事事例，增强学生解决问题，增长知识，学会解决问题的思维方法。

积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

引导学生在学习
过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

4、在课前我必须做好充分的准备，及时更新教学观念。

在课下对自己的教学进行分析，总结，获取教学经验，及时发现问题。