串联谐震电路说课课件
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情感目标：培养学生透过实验现象归纳事物本质、将感性
认识提升为理论知识的能力。
余姚一职 周春辉
三、重点难点
教学重点： 1、RLC串联谐振条件和谐振频率
2、RLC串联谐振电路的特点 3、谐振电路的计算
教学难点： 谐振条件、谐振频率理解
谐振时的阻抗、电流和品质因素的正确理解
余姚一职 周春辉
四、学生情况分析
中等职业教育国家规划教材（电工技术基础）
电工技术基础
——串联谐振电路
主编：刘志平
余姚一职 周春辉
电工技术基础
教材分析
串
教学目标
联
重点难点
谐
振
学情分析
电 路
教学方法
教学过程
余姚一职 周春辉
一、教材分析
串联谐振电路是刘志平老师主编的高教版 《电工技术基础》第五章第九节的内容。它是 学习RLC串联电路后的一个具体应用，学习这 一节内容不仅巩固了RLC串联电路的分析方法， 而且为电子专业学习无线电技术打好基础，为 电工专业在电力工程上如何避免发生串联谐振 打下基础。
余姚一职 周春辉
余姚一职 周春辉
一、串联谐振条件和频率
1、谐振条件
Z R2 XL XC 2
X XL - XC 0
2、谐振频率 0L 1 0C
0 1
LC
f0 1
2 LC
0 2πf 0
f 0 称为谐振频率。
可见，当电路的参数L和C一定时，谐振频率也就确定了。
余姚一职 周春辉
二、串联谐振的特点
六、教学过程
串联谐振电路wenku.baidu.com示动画
uR
+
_
+
uL _
+ uC_
XL
XC
i
u
余姚一职 周春辉
六、教学过程
学生分组动手做一做
低
HL
L=1mH
试验器材：
频
低频信号发生器
信
晶体管毫伏表
号 发
C=1uF
小灯泡 电感 电容
射
器
保持电压有效值不变,调节频率800Hz到2.4KHz观察灯泡变化情况,并且记录 灯泡最亮时的的频率和这时的UHL和UL以及UC的电压有效值。
余姚一职 周春辉
二、教学目标
知识目标： 1、能说出串联谐振的概念。
2、能说出串联谐振的条件和频率计算。 3、能说出串联谐振电路的特点。 4、了解串联谐振电路的应用。
技能目标： 1、学会应用RLC串联电路的分析方法，来计
算和分析谐振电路。 2、熟悉电路的连接和仪表的应用，强化测量 仪表使用的安全意识。
R
R
1
UC QU 1001 100V
余姚一职 周春辉
五、课堂小结
1、串联谐振条件 XL XC 2、谐振频率 f 0 1
2 LC
3、谐振电路中的品质因数
Q 0L 1 R 0CR
六、作业
P166 习题1 习题2
余姚一职 周春辉
我们面对的是职业学校的学生，他们 虽然前面已经学习了RLC串联电路的计算 和分析方法，但缺乏独立分析能力和迫切 的求知欲望，同时对电路学习的概括能力 还未形成，抽象思维能力较弱，因此他们 迫切希望教师为他们创建一个具有吸引力 形象归纳的探究式学习环境，提供一个能 发表自己见解和表现自己才能的平台。
余姚一职 周春辉
1、 XL XC
Z0 R
串联谐振时，电路的阻抗最小，且为纯电阻。
2、
I0 U U
Z0 R
+ u R _ + u L _ +u C_
R
XL
XC
i0
u
因为阻抗最小，在U一定时，电流I最大
3、 电阻两端电压等于总电压：UR RI0 R U U
电感和电容两端电压相等：
R
UL UC XLI0 XCI0 0L U 1 U QU
五、教学模式和学习学法
教学模式： 理实一体"探究式"课堂教学模式
学习方式： 合作学习、自主学习、探究学习 学习过程：
1、合作实验个别探究过程：为什么灯会由暗到亮，再由亮到暗。 2、教师引导下探究：串联谐振的条件和特点。 3、思维碰撞过程：全班交流、讨论学习成果、相互质疑与辨析。
余姚一职 周春辉
收
L1 L2 C 音
机
L2
e1 e2
en
收
C音
机
调节可变电容器C，使回路与某一信号频率发生谐振，回路该信号的电流最大。
而其它信号没有发生谐振而很小，被电路抑制掉。
2、电力工程上要避免发生串联谐振，以免烧毁电器。
余姚一职 周春辉
四、巩固练习
1、例题：在R L C串联电路中，R=1Ω，L=10mH，C=1uF，外加电
R
0CR
Q 0L 1 R 0CR
Q 是谐振电路中的品质因素
一般可达到100左右。
余姚一职 周春辉
想一想
要让RLC串联发生谐振除了调节频率F，还可以改变那些电路参数来实现。
余姚一职 周春辉
三、串联谐振的应用
1、在收音机中，常利用串联谐振电路来选择电台信号，这个过程叫调谐 线圈L2感应出不同的频率的电动势e1、e2、……en
压有效值U=1V，试求：
+ u R _ + u L _ +u C_
（1）、电路的谐振频率；
R
XL
XC
（2）、谐振电流；
（3）、回路的品质因数和电容两端电压。 i0
u
解： f 0 1
1
1600 Hz
2 LC 2 10 10-3 1106
I0 U U 1V Z0 R 1
1A
Q 0L 2f 0L 2 1600 10103 100
认识提升为理论知识的能力。
余姚一职 周春辉
三、重点难点
教学重点： 1、RLC串联谐振条件和谐振频率
2、RLC串联谐振电路的特点 3、谐振电路的计算
教学难点： 谐振条件、谐振频率理解
谐振时的阻抗、电流和品质因素的正确理解
余姚一职 周春辉
四、学生情况分析
中等职业教育国家规划教材（电工技术基础）
电工技术基础
——串联谐振电路
主编：刘志平
余姚一职 周春辉
电工技术基础
教材分析
串
教学目标
联
重点难点
谐
振
学情分析
电 路
教学方法
教学过程
余姚一职 周春辉
一、教材分析
串联谐振电路是刘志平老师主编的高教版 《电工技术基础》第五章第九节的内容。它是 学习RLC串联电路后的一个具体应用，学习这 一节内容不仅巩固了RLC串联电路的分析方法， 而且为电子专业学习无线电技术打好基础，为 电工专业在电力工程上如何避免发生串联谐振 打下基础。
余姚一职 周春辉
余姚一职 周春辉
一、串联谐振条件和频率
1、谐振条件
Z R2 XL XC 2
X XL - XC 0
2、谐振频率 0L 1 0C
0 1
LC
f0 1
2 LC
0 2πf 0
f 0 称为谐振频率。
可见，当电路的参数L和C一定时，谐振频率也就确定了。
余姚一职 周春辉
二、串联谐振的特点
六、教学过程
串联谐振电路wenku.baidu.com示动画
uR
+
_
+
uL _
+ uC_
XL
XC
i
u
余姚一职 周春辉
六、教学过程
学生分组动手做一做
低
HL
L=1mH
试验器材：
频
低频信号发生器
信
晶体管毫伏表
号 发
C=1uF
小灯泡 电感 电容
射
器
保持电压有效值不变,调节频率800Hz到2.4KHz观察灯泡变化情况,并且记录 灯泡最亮时的的频率和这时的UHL和UL以及UC的电压有效值。
余姚一职 周春辉
二、教学目标
知识目标： 1、能说出串联谐振的概念。
2、能说出串联谐振的条件和频率计算。 3、能说出串联谐振电路的特点。 4、了解串联谐振电路的应用。
技能目标： 1、学会应用RLC串联电路的分析方法，来计
算和分析谐振电路。 2、熟悉电路的连接和仪表的应用，强化测量 仪表使用的安全意识。
R
R
1
UC QU 1001 100V
余姚一职 周春辉
五、课堂小结
1、串联谐振条件 XL XC 2、谐振频率 f 0 1
2 LC
3、谐振电路中的品质因数
Q 0L 1 R 0CR
六、作业
P166 习题1 习题2
余姚一职 周春辉
我们面对的是职业学校的学生，他们 虽然前面已经学习了RLC串联电路的计算 和分析方法，但缺乏独立分析能力和迫切 的求知欲望，同时对电路学习的概括能力 还未形成，抽象思维能力较弱，因此他们 迫切希望教师为他们创建一个具有吸引力 形象归纳的探究式学习环境，提供一个能 发表自己见解和表现自己才能的平台。
余姚一职 周春辉
1、 XL XC
Z0 R
串联谐振时，电路的阻抗最小，且为纯电阻。
2、
I0 U U
Z0 R
+ u R _ + u L _ +u C_
R
XL
XC
i0
u
因为阻抗最小，在U一定时，电流I最大
3、 电阻两端电压等于总电压：UR RI0 R U U
电感和电容两端电压相等：
R
UL UC XLI0 XCI0 0L U 1 U QU
五、教学模式和学习学法
教学模式： 理实一体"探究式"课堂教学模式
学习方式： 合作学习、自主学习、探究学习 学习过程：
1、合作实验个别探究过程：为什么灯会由暗到亮，再由亮到暗。 2、教师引导下探究：串联谐振的条件和特点。 3、思维碰撞过程：全班交流、讨论学习成果、相互质疑与辨析。
余姚一职 周春辉
收
L1 L2 C 音
机
L2
e1 e2
en
收
C音
机
调节可变电容器C，使回路与某一信号频率发生谐振，回路该信号的电流最大。
而其它信号没有发生谐振而很小，被电路抑制掉。
2、电力工程上要避免发生串联谐振，以免烧毁电器。
余姚一职 周春辉
四、巩固练习
1、例题：在R L C串联电路中，R=1Ω，L=10mH，C=1uF，外加电
R
0CR
Q 0L 1 R 0CR
Q 是谐振电路中的品质因素
一般可达到100左右。
余姚一职 周春辉
想一想
要让RLC串联发生谐振除了调节频率F，还可以改变那些电路参数来实现。
余姚一职 周春辉
三、串联谐振的应用
1、在收音机中，常利用串联谐振电路来选择电台信号，这个过程叫调谐 线圈L2感应出不同的频率的电动势e1、e2、……en
压有效值U=1V，试求：
+ u R _ + u L _ +u C_
（1）、电路的谐振频率；
R
XL
XC
（2）、谐振电流；
（3）、回路的品质因数和电容两端电压。 i0
u
解： f 0 1
1
1600 Hz
2 LC 2 10 10-3 1106
I0 U U 1V Z0 R 1
1A
Q 0L 2f 0L 2 1600 10103 100