三、再读课文,整体感知

《富饶的西沙群岛》教学设计

学习目标

1、知识与技能：

（1）学会本课生字、积累新词：认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语.

（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

（3）摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

2、过程和方法：

通过品词析句，想象、演示、了解课文是怎样通过准确、生动的语言来描绘西沙群岛的。

3、情感、态度、价值观

（1）读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

（2）)培养学生初步的审美能力，体会祖国语言文字的魅力。

教学重点

1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

2、培养热爱祖国的思想感情。

教学难点

1、了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

2、了解课文的写作特点。

教学难点：

理解课文总起分述的记叙特点，将句子的意思写得生动具体。教材分析

这是一篇写景的文章，文中有许多优美的词句，文章用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛的风景优美，物产丰富，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。课文按总、分、总叙述顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段从海面、海底、海滩和岛上四方面具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段总结写西沙群岛变得更加美丽和富饶。这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在段落、句群和句子中形成这篇文章结构上的突出特点。另外，课文中比喻贴切生动，也是学习的好材料。

学情分析

λ经过课前谈话，学生对西沙群岛并不了解，西沙群岛海水的色彩鲜艳美丽没有实际印象，对海里鱼的品种数量多，海产品的丰富没有认识。

λ学习课外阅读量不大，积累的词句不多，但对海洋却充满了兴趣。有一位学生参加夏令营见过内海，与西沙群岛的海水完全不一样。

课堂与信息技术整合，采用直观的课件动态形式展现西沙群岛的美，以提高学生的学习兴趣与体验，课堂教学中，注重学生自主探究感悟文章内容，并联系生活实际，对文章有自己的理解。在学习课文的同时，培养学生积累语言，感悟和运用语言。

课前准备

（1）让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

（2）教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

第一课时

学习目标

（1）认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

（2）有感情地朗读课文。

教学重点：认读生字、词语，朗读课文。

教学难点：了解课文的写作顺序。

一、激趣导入，揭示课题

1、多媒体出示祖国地图，同学们：你们知道西沙群岛吗？

请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

教师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。

2、课件播放西沙群岛的图片。

这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。

你能用一两个词语或句子称赞这些美丽的风景吗？

相机介绍西沙群岛的概况。

过渡：那么课文是怎么样描写西沙群岛的呢。下面我们一起来学习课文。

二、初读课文，解决字词

1、读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）

2、小组合作学习，提自学要求。

读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）

3、教师检查，小组汇报。

（1）以字带词，理解字义。

检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

（2）以词带句，加强朗读。

三、写字指导

指导书写学生提出的难写的字。

四、课后拓展训练

1、练习朗读课文，最好用自己最喜欢的方式来阅读。

2、抄写生字。

第二课时

学习目标

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

3、摘抄文中优美语句，丰富语言积累，并在日常生活中灵活运用。

教学重点

1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

2、培养热爱祖国的思想感情。

教学难点

1、了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

2、了解课文的写作特点

一、复习回顾

课文是围绕那句话写的？指名读。

二、精读理解

1、上节课同学们都读了自己喜欢的段落，这节课要来给大家说一说为什么喜欢。

（1）第2段，你读到这段话时，有什么样的感觉？

（根据学生回答板书：海面五光十色瑰丽无比）

你能把海水的美读出来吗？海水真美呀！说说为什么这么美？（学生读——）用自己的话说说。

这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——（教师指板书）风景优美的地方。

（2）第3段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。

（3）课件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。这些物产有什么特点呢？再读课文。

引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。

（4）课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢？像这样把几个不分先后，主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。

（5）说话训练：介绍海底的物产。

刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下。

（生上台说、师生评议）

2、第4段，你为什么喜欢这段话？

（根据学生回答板书：海底珊瑚各种各样海参到处都是

大龙虾样子威武鱼多得数不清）

教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！

学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；

重点体会“有的……有的……有的”句式。仿说。

3、第5段，西沙群岛的海滩上怎样呢？

（1）喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？

（2）这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！

（3）有谁能把海龟的“趣”读出来？

（4）西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。

4、第6段，海岛上又是怎样的呢？

（1）读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？

（2）西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？