浅谈现代远程教育及其优势
现代远程教育及其优势
浅谈现代远程教育及其优势【关键词】现代远程教育；网络；教学模式随着互联网的发展，人们的生活方式发生了很大的改变，不管是交流还是工作，都离不开网络。
在互联网的影响下，教育模式也不断发生的变化，现代远程教育是一种新兴的教育模式，它不仅包含了传统教育的优点，还弥补了其缺点，使得教育更加完善。
1 现代远程教育的简介1.1 现代远程教育是一种新型的远距离教学模式随着互联网的发展，教育模式也发生了变革。
人们的教学观念及方法都逐渐向网络化转变，互联网上的资源广泛，学生能更好的从中获取自己所需要的信息，不用只期盼于教育者的传授。
传统的面对面教学，一直以教育者为中心，学生没有学习的主动权，他们只能按照教师的安排按部就班的学习，而以前的广播电视的教学虽然也是远距离教学，但是其教学方向的单向性也是一大弊端，教育者只能自己讲，而学生无法向老师反馈意见，这也就促进了现代远程教育模式的产生。
现代远程教育改善了传统教育单调的缺点，学生学习更具主动性与合作性，并且有单向教学转变为互动性的教学模式，加强了师生之间的交流，使师生之间的角色发生了细微的变化，使师生关系更和谐，提高了教学效率。
1.2 现代远程教育中学生的主体地位传统的面对面教学与传统的远距离教学都是以教育者为中心的，使学生丧失了在学校中的主体地位，掌握不了学习的主动权。
现代远程教育中，学生必须占到主体的位置，这是由现代远程教育模式的性质决定的，现代远程教育要求以培养学生的自主学习能力与创新能力为主。
这就要求教育者在教学活动中要以学生为中心，不能只是单向的对学生传授知识，使学生处于被动地位。
教师要成为学生的引导者，成为学生的学习伙伴。
现代远程教育实现了师生分离、学生互动、及时反馈的教学模式，这种教育模式对教育者的素质要求也有很大限制，传统的教学队伍是无法完成这项任务的，这也要求对教育者的培训必须跟上教学需要，提升教师队伍素质，使现代远程教育有更大的发展。
1.3 现代远程教育是双向互动的教学模式传统的广播远距离教学只是教育者的单向教学，互联网的发展很好的解决了这一远距离教学的缺陷。
浅谈现阶段远程教育的优劣势
师角色 出现 了明显 的转 换 ， 由传统 教育 中的 主导者 变为可 以利用 的教育资 源 ， 了音 像教 材中 的一个 成 组合 因素 ； 习者也从 教育 的对象 变为教 育资 源 的 学 选择者， 利用者。当今世界信息量激增， 信息传输更 为便捷 ， 远程教育 可以使学习资源共享 。 学习资源极 大地 丰富了 ， 在人们多 种多样的学 习中， 习更是学 学 习者主动的选择 。 远程教育可以突出个性化。远程教育不 同于传统 亳 ， 睛 它突破了传统教育在教学形式上存在的局限性 。
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内蒙古 电大学 刊
２０ ０６年第 ５ （ 期 总第 ８ 期 ） １
浅谈现阶段远程 教育的优 劣势
李瑞 华 李 霞２ 黄红艳２
（． １ 阳泉职业技术学院师范分院， 山西 平定 ０ ５０ ； ４ ２０ ２ 石家庄经济学院信息工程学院， ． 河北 石家庄 ０ ０３ ） ５０ １
一
统教育 。传统 教育 经过 了几 千年 的发 展 ， 已经形 成 了 自己的教学模式 、 教学 方式 、 学手 段 ， 且在 实 教 并 际的教育 教学 中 已经 处 于主要 的地位 ， 不会 因为 并
远程教育 的出现而消失 。远程教育只 是教育的一种
形式 ， （ 转第 ６ 下 ６页 ）
面的发展也会不 同程度 地改变人 的 观念 ， 进开 放 促 化远 程教育 的快速发展 。
和方法的束缚 ， 却无法充分体现学生的主导地位。 现代教育技术的发展， 改变了传统教育的模式和观
念 。在远程教育 中师生处 于分 离或 准分离 状态 ， 教
浅谈网络教育的利与弊
浅谈网络教育的利与弊随着以Internet为核心的网络技术的发展，逐渐形成了包括校园网在内的基于网络的现代远程教育、网络学校以及网络支持的合作学习等多样化的网络教育新形式。
网络教育作为一种全新的教学形式越来越受到人们的青睐。
然而，网络教育是一种利弊同在的教学形式，它在促进当前创新教育开展的同时，也产生了一些不利影响。
那么网络教育究竟有哪些优势又有哪些弊端？文章详细的介绍了这些内容。
一、网络教育的优势网络教育，顾名思义，就是指在信息化环境下，按照一定的原则运用网络技术而实施的教育活动，网络教育采用多元化教学形式，通过多种媒体技术来传递文本、图形、声音、动画及视频信息，将真实世界与虚拟现实相结合。
与传统教学相比，它有如下几个特点：1. 教学资源的丰富性和动态性传统教学中教学内容的主要载体是课本，而网络教育中教学内容的主要载体是网络。
运用网络教育，一方面可以使学习者共享不同国度的教学资源或登录到其它的教育网站涉猎所需信息，丰富教学内容，开拓学习者的视野，另一方面又可以使学习者看到图文并茂、视听一体的动态交互式的集成信息，改变了学习者固有的学习方式。
2. 教学时空的开放性和灵活性随着现代社会人们生活、工作节奏的加快，可供在职人员学习的时间不仅越来越少，而且也越来越零散，他们很难挤出较长而稳定的时间进行继续学习。
互联网的开放性使人们实现了信息资源的共享，摆脱了传统教学对学习时间和地点的严格要求，学习者可以随时随地，凭借异步授课系统、VOD视频点播系统，根据自己的需要灵活地安排学习时间和学习进度，也可以凭借教学信息检索系统或公众多媒体通信网，分享异地教育资源和名师指导。
3. 教育对象的多元性和社会性在传统教学中，教育对象受到年龄、地域等多种因素的制约。
网络教育则把教育的对象由传统教学的特定人群扩大到全体社会成员。
任何人都可以依据需要自由选择学习内容和形式，使优质教育资源得到共享，为终身教育和学习化社会的形成提供了条件和可能。
浅谈现代远程教育“三种模式”在教学中的应用
８ ・
信 息 技 术 教 育 ２０ 年 Ｎ ． ０８ Ｏ４
例如 ： 我县每学年开展一次农村远程教育资源课 件制作
比赛 ； 每个学期进行一次农村远程教育资源应用教学观 摩活动 ；要求教 师每周至少上一节远 程教育资源应用
习者积极 、主动地参与其 中 ，并 充当一定 的角色 ，完
成一定 的任务。因此 ，可 以培养学习者人际交往能力 、 协 作能力 ，也可以增 加 团队意识 。计算机 网络 教室教 学 可以利用这一 方式 就学 习中的重 点 、难点 问题 通过
教 师能 熟 练 地利 用 信 息技 术 开 发 和 编 制 学 习 资 源 ， 将 并
教学光盘中的资源来丰富教材 ，激活学生学习热情 、 突
破 教 学 的 重点 、 活教 学 双 边 活 动 、 破 教 学难 点 ， 激 突 让学
其恰 当地用于实 际教学 ，才能实现学习资源的本 土化 ，
信 息 技 术 教 育 ２０ 年 Ｎ ． ０８ Ｏ４
浅谈现代远程教育“ 三种模式 ” 在教学中羽应用
子础教育， 实现城乡优质 教育资源共享， 加快农村教育信息化步伐， 国家投入了大 量的人力 、 物力和财力实施 了农村 中小学现代远程教育
校园网或通过 Ｉｔ ｅ 与其它学校 的学 生开展网上交流 ｎ ｎｔ ｅ 和讨论 。同样也 可以根据 自己的特 长和爱好在 网上寻 找同伴 开展 学习。计 算机 网络教室 提供的信息 技术 环
模式 的优点是将 Ｉ Ｐ宽带上 的丰富 的信 息资源通过电视
这一视、 音频表现功能极强的媒体赢接传播给学生。使 Ｉ Ｐ宽带网上 的优质资源得到了广泛 的共享和利用。 教师 自己利用计算机 自主开发或 编制的学 习资 源在课 堂 中
浅谈现代远程教育在农村中小学教学中的应用
教
育
局
王
本操 作 技 能 ，消 除他 们 对 计 算机 的神 秘 感 。帮助 教育 行政 干部 解 放思 想 、 观 更新 念、 掌握 多 媒 体 技术 ， 高 对 信息 化 教 育 提 的认 识 ， 会 上 网和 电 子 邮件 操 作 ， 够 学 能
科学文化和人类 文明 的不断发展 ，
要求 教 师 不 断地 学 习新 知识 ，吸 收 最新
科技 成果 ， 新 补充 教学 内容 。在教 育教 更
学中应用信息技术是一件新 生事物 ， 既 没有 现 成 的经 验 ，又缺 乏 足 够 的教 学 参 考 资料 。信 息技 术 的应用 与研 究 ， 师是 教
的影 响。
一
算机数据接收系统 ， 能够培训学校的其他 教师 ， 能不断学 习新技术和新软件 ， 提高 教学效率 ， 积极参与教育科研活动 ， 采集 和整理 网上信息 ， 学会网络管理。．
培 训 内容 ： ｎ Ｘ Ｗｉ Ｐ操作 系 统 、ｆｃ Ｏｆ ｅ ｉ 办 公 系统 、 网页 制 作 ． 息 的采 集 、 信 分类 与
江都 市 丁伙 中 学 袁 明 华
信息技术与化学学科的有效整合 ， 必然会对化学 的
们 认识 到 用 实施 农 村 中小 学 现 代 远 程教
育 工程 不 是摆 花 架 子 ，而 是 对 学校 发 展
起着至关重要的作用。
２ 重 视 教 师 的培 训 工 作 ． 遗 一 支 、 打
我市 进 行 试 点 的 各 个 中 小 学几 乎都 上 ＿ 联 网 许 多 县 区 的学 校 都上 了 宽 ｒ 带 和光 纤 ，这 样 可 以要 求 每 个 学校 建立 自己的 网站 ， 让不 同学校 乃 至不 同地 区实 现 资 源 共 享 。各 县 区要 抓 好 一批 三 种 模 式 应用 的先 进学 校 ， 总结 经验 ， 以点 带 面 。
小学远程教育
小学远程教育标题：小学远程教育：让学习走进孩子的家随着科技的飞速发展和互联网的普及，远程教育逐渐成为人们关注的热点。
小学阶段是儿童教育中重要的一个阶段，而小学远程教育作为一种新兴的教育模式，为广大家庭提供了便捷、高效的学习方式。
本文将从多个方面探讨小学远程教育的意义、影响和优势，以期引起人们对这一话题的重视。
首先，小学远程教育将学习带入孩子的家中，为学生提供了灵活的学习环境。
相比传统的面授教育，远程教育不受时间和地点的限制，学生可以在家中自由选择学习时间，灵活安排学习进度。
这种便利性使得孩子不再需要长时间投入到上下学的路途中，同时缩短了家庭作业等学习任务所需的时间，让他们能够更好地利用时间去学习和探索。
其次，小学远程教育可以满足学生个性化、差异化的学习需求。
每个孩子的学习风格和兴趣爱好都不尽相同，传统的面授教育难以满足不同学生的多样化需求，而远程教育通过多样化的学习资源和教学方式，可以根据孩子的特点和需求进行量身定制的教学内容。
这种个性化的学习方式有助于激发孩子们的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果和主动性。
此外，小学远程教育为家长提供了更多参与孩子教育的机会。
由于传统学校教育存在时间和空间的限制，家长在孩子的学习过程中很难有机会参与其中。
而远程教育则打破了这种壁垒，让家长能够更直观地了解孩子的学习情况，与孩子一同参与到学习中。
家长可以在家中监督孩子的学习进度，与孩子一同完成作业和复习，更好地发现孩子的学习问题，引导他们健康、高效地学习。
对于教育系统而言，小学远程教育也有着诸多优势。
首先，远程教育可以扩大教育资源的覆盖面。
传统的教育资源主要集中在大城市和发达地区，而农村和偏远地区的学生则往往面临教育资源匮乏的问题。
而远程教育通过互联网技术的支持，可以将高质量的教育资源传递到每一个家庭，弥补了学生间的教育差距。
其次，远程教育可以降低教育成本。
传统学校的建设和运营需要投入大量的人力、物力和财力，而远程教育则通过在线平台的方式，大大减少了教学设备和学校资源的需求，降低了教育成本，提高了教育效益。
浅谈现代远程教育之我见
远程教育面 向所有人 ，而不像常规教育那样仅仅将教 育对 要有大学的博士 、 硕士、 士和 中小学等各种不同文化程度的文 学 象限定于青少年。 在教育 内容上无所 不包 ， 只要教育对象需要的 东西， 都可 以组织 学习 ， 足 自己的需要； 满 教育层次上 包括各种 专 门建立一些现代远程教 育的培训 学校 网站，如现在的学苑网
远程教育。
一
教 育方 式 、 育 内容 等 民主 化 。 教
（ 四）现代 远程教 育有利于 学生掌握 知识的系 统化和 自动 化。 现代远程教育是活生生的专家教授在讲课 ， 专家教授利 用环 感 染，使学生在 耳濡 目染 中受到感化 。根据 心理 学认 知资源理
生 的 系 统 的 加 工 资 源 。学 生 经 过 多 次 听 专 家 教 授 讲 同一 内 容 的 学 生 获 得 这 些 自动 加 工 的 知 识 后 不 受 学 生 认 知 资 源 的 限制 ， 不
教师和 学生双方是不直接见面 的，相互 的交流只能依靠于传播 境 和 自身 的 教 育 因 素 ，一 言 一 行 对 学 生 进 行 潜 移 默化 的 熏 陶和 随着计 算机技术 、 多媒体技 术、 通信技术 ， 别是 因特 网技 论 ， 生 积 极 地 参 与 专 家 教 授 讲 的课 是属 于控 制 加 工 ， 占用 学 特 学 要 通过学生在耳濡 目染 中受 到感 化而加快转化为 自动加工， 播 的 同 时 ， 计 算 机 通 信 网 络 引入 了远 程 教 育 领 域 ， 就 是 现 代 课 后， 将 这
浅谈现代远程教育在语文教学中的应用
钢笔、笔记本 的现象。可见 ，现代远程教育 只起 选择合适的方式 ；三要透彻了解学生的知识水平 ， 到了一个呈现教 学信息 的作用 ，学 生并 未介 入。 心理特点，确定出使用的最佳时间；四要精心设
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还是老一套 ，仿 佛现代远程教育 只是 一剂调料。 长此下去 ，怎能适应社会 的发展？
３ 加大远 程教 育力度 的手段
我认为实施素质教育 ，必须从 以下三点人手 ，加
２ 应用现代远 程教育存在 的误区
大现代远程教育教学的力度。 现代远程教育 已成为现代教育手段 中不可缺 ３１ 作为教学大环境 的学校 ，应重视现代远程教 ．
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・
３ ８・
第 １卷 （ ６ 总第 ８ 期 ） ８
２０ 年第 ６ 中小学实验与装备 ０６ 期
新 课标 ・ 新理 念
浅谈现代远程教 育在语文教学中的应 用
湖北省郧县安城 中学 （４５０ 兰兆川 ４２０ ） 因此 ， 信息只是单向传递 ，而不能进行双向交流。
１ 现代远程教育的优势
现代远程教 育教学 ，资源 丰富，快捷 方便 ， 呈现教学内容的方式灵活多样 ，收到显著的教学 ２２ 现代远程教育的应用有利于教学的展开 ， ． 但 效果 ，主要表现在以下两个方面。 也不能随意使用 ，如果随意使用不仅不能提高教 １１ 创设情境 ，激发兴趣。调动学生学习的积极 学质量 ，反而会引发不 良 ． 后果。拿语文学科而言， 性和主动性是上好课 的关键 。为了达到这个 目的， 教学 目的是培养学生理解文字 ，运用语言的能力 ， 教师想方设法营造气氛 ，积极引导 ，但有时却不 所以 “ 读”是必不可少 的环节 。学生通过对汉字 定会收到预期效果 。现代远程教育的运用会帮 意义的把握 ，间接地理解文章 内容 ，这是对理解 助教师实现这一 目标 ，“ 为它能使教学 内容变得 能力的锻炼。如果我们的老师用看幻灯片、Ｆａ 因 ｌｈ ｓ 直 、形象，还能从听觉上去感受情境氛 围，容 动画的方式取 而代 之，这就 限制 了学生的思维， 易被学生接受 ，从而可以更快、更方便地进入状 缺乏更细更深 的思考 ，从而破 坏文学形象独有的 态 ，大大激发了学生的学习兴趣 。 审美作用，效果反而不好。 １２ 培养能力 ，提高索质。现代远程教育教学改 ２ ３ 素质教育是一项浩大的工程 ，不是一朝一夕 ． ． 变了老师讲、学生听的状况。课前教师只要认真 能完成的，它需要长期的探索和实验。现代远程 备课 ，课堂上教师 只要恰当地运用教学资源和课 教育作为通往这一 目标 的桥梁应常用 、巧用 ，使
浅谈现代远程教育工程在农村中小学的实施
浅谈现代远程教育工程在农村中小学的实施摘要：加快农村中小学代写论文现代远程教育工程建设是“工业反哺农业，城市支持农村”的一项重要举措，是促进城乡教育均衡发展，实现教育公平的有效途径，是建设社会主义和谐新农村的一项基础性工程，具有深远的意义。
解决好农村中小学现代远程教育工程实施中的实际问题，可全面提高我国农村教育水平，促进农村社会的全面协调发展。
关键词：现代远程教育；农村中小学；实施一、对远程教育的认识远程教育是一种有系统组织的自学形式，在这种形式中，学生的咨询、学习材料的准备以及学生成绩的保证和监督都是由一个教师小组来进行的。
这个小组的每个成员都具有高度的责任感。
通过媒体手段可消除教育者与受教育者之间的距离，媒体手段还可以覆盖很长的距离(多曼，1967)。
远程教学或远程教育是一种传授知识、技能和态度的方法，通过劳动分工与贯彻组织原则以及媒体技术的广泛应用而使之合理化。
实施远程教育，要复制高质量教学材料，其目的是使在同一时间在学生们生活的地方教导大量学生成为可能。
这是一种教与学的工业化形式(彼得斯，1973)。
远程教育是对教师和学生在时空上相对分离、教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的，是各类院校或社会机构组织的教育的总称(丁兴富，2001)。
远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。
现代远程教育则是指通过音频、视频(直播或录像)以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。
现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式；现代远程教育是以现代远程教育手段为主，兼容面授、函授和自学等传统教学形式的多种媒体优化组合的教育方式。
二、远程教育的特征1.教学开放性以互联网络和多媒体技术为主要媒介的现代远程教育，突破了学习时间和空间上的限制，提供的是师生异地同步教学；教学内容、教学方式和教学对象都是开放的；学习者不受职业、地区等限制；这将有利于解决边远地区人们受教育难的问题，有利于国家整体教育水平的提高，为全体社会成员获得均衡的教育机会、为“教育公平”成为现实提供了物质支持。
实施农村现代远程教育的质量和效益研究——开展远程教育活动
县级
有效推进合肥地区教师专业化发展
一
江夏中学
徐永贵
县级
谈谈电脑绘制图形
二
江夏中学
李星
县级
多媒体课件在英语教学中的应用
三
江夏中学
王世玉
省级
《教师有效技能研究》有效推进合肥地区教师专业化发展研究报告
二
江夏中学
王世玉
县级
实施农村远程教育的质量和效益的研究结题报告
一
江夏中学
赵德兵
县级
英特尔®未来教育基础课程理念下的课堂教学的几点反思
,农村现代远程教育中教师教育技术能力培养研究》结题报告
三
江夏学区
黄店小学
张平
县级
借助网络优势提高教学效果
二
江夏学区
老庙小学
汪亭翠
县级
把电教渗透在语文当中
三
江夏学区
江夏小学
陈华刚
县级
远程教育技术应用研究调查报告
二
10．06
江夏学区
黄店小学
王进
梁为常
县级
农远资源在小学语文教学中的辅助及探析
二
江夏学区
老庙
一
王集中学
董文芳
县级
初中英语乡土校本课程开发与应用研究
一
江夏中学
小学组
王和兵
县级
浅议多媒体在小学语文教学中的应用
二
江夏学区
郭桥小学
梁为常
县级
巧妙利用电教媒体导入新课
三
江夏学区
老庙小学
叶兴海
县级
充分利用电教 提高作文教学质量
三
江夏学区
五里小学
刘勇胜
县级
浅谈远程同步课堂应用的意义及策略
浅谈远程同步课堂应用的意义及策略随着疫情的不断蔓延，全球多国都采取了强制性居家隔离措施，为了得到高效的教育，远程教育和远程同步课堂已成为学校教育系统中不可缺少的一环。
远程同步课堂作为一种新兴的教育模式，最大的优点在于，它可以方便地实现对学生和老师的跨空间连接，无论学校是否正常上课，学生都可以通过远程同步课堂获得与正常上课时一样的教育质量，而且可以大大降低学习成本，从而使更多的学生得以参加学校的教育活动。
首先，远程同步课堂应用拓宽了传统教学的渠道，大大提高了教育服务质量。
远程同步课堂应用不仅仅让学生们能够随时随地观看直播课程，而且让学生和老师交流更加便捷，及时反馈批改好，而且在节省时间的同时，可以更真实地感受到教学氛围，提升教学效果。
其次，远程同步课堂应用增强了学生的学习自主性。
学生可根据自己的能力和学习目标，自主选择在家里学习，及时复习，提高学习效率，不会受到其他朋友的影响，同时在家里学习可以减少学生的学习压力，降低学习成本，给学生们更多的充电时间，从而提高学习的热情和效率。
此外，远程同步课堂应用还可以拓宽老师的教学视野，使老师更加容易掌握学生的学习情况，随时发现学生学习上的问题，调整课程，改善教学效果，在疫情防控期间，老师可以对学生进行更加有效的督导，帮助学生提升学习效果。
综上所述，远程同步课堂应用在教育中有着重要的意义，但是要想做好远程同步课堂应用，将其成功应用到学校教育中，需要在技术和管理等方面做好充分的准备。
首先，学校应根据自身的情况，合理选择远程教育软件，并建立完善的网络系统，为学生和老师提供便捷的虚拟教室空间。
其次，学校需要加强师资队伍的建设，提高师资队伍的教学水平，让学校的教师们更加熟悉远程教学，从而更好的实施远程同步课堂应用。
继而，学校要严格执行课程安排，制定具体的学习计划，有效运用多媒体助学资源，加强对学生的督促和管理，以及让学生有良好的作息表，建立有规可循的课程体系，以确保学生学习的质量，而不被这种新型模式影响学习成绩。
浅谈现代教育技术的应用
浅谈现代教育技术的应用在现今高速发展的信息时代,传统的教育模式面临着严峻的考验。
目前我国的高等教育模式主要有两种,一是传统的校内课堂教育,这种教育模式需要大量的高水平教师和巨额资金,因此很难在近期大规模发展；还有一种是传统的函授教育,但这种教育很难保证教育质量。
因此我们迫切需要发展现代化教育,以解决上述矛盾, “现代化”的关键是实现交互式多媒体通信技术的教学模式。
随着通信技术和计算机技术、多媒体技术的发展,多媒体计算机网络教育应用已成为现代教育技术发展的极其重要内容之一。
多媒体技术集图、文、声、像于一身,实现了传播的一体化,开拓了人类学习的新方式。
利用远程教育网进行教学可以让异地的学生加入同一个教室,教、学方式更加自然,学生们可以加入网络上的一个虚拟教室中进行学习、讨论,任何人均可得到一流教师、一流资源,可以最大限度地实现资源的共享。
现代传播媒体的迅猛发展使广播、电视、网络、多媒体的组合等已广泛服务于社会、学校、家庭。
现代科学技术与现代教育思想的有机结合,形成一种崭新的教学手段即现代教育技术。
把以多媒体为核心的教育技术在学校中进行普及和应用是当今教学改革的必经之路,也是提高教学质量的重要保证。
1 现代教育技术作为教学手段的优势1.1 改变了传统的教学模式传统课堂教学活动中那种以老师为中心,“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式在网络化的教学方式还未出现时主宰着教学,取而代之的是依托于现代教育技术的新颖活泼的教学方式。
现代媒体丰富多彩的教学环境,充分地调动了学生学习的积极性,促进了学生和教师的交流。
给学生更大的思维空间,将枯燥的理论知识转变成身临其境的亲身体验,变死记硬背为理解型思维教学。
变传统的讲授式的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”。
1.2 具有覆盖面广、知识更新方便快捷、不受时空限制的特点现代教育形式是多种多样的,课堂里教师与学生面对面的教育是一种近距离的教育形式,而函授、电视等教育则是一种远距离教育形式。
浅谈现代远程教育的启示
现 代 远 程 教 育 是 随 着 信 息 技 术 的 发
展 ，特 别是 网络 技术 的 发展而 产 生的 一 种新 型 的教 育方 式 。现 代远 程 教育 已经 打 破 了 传 统 教 育 拘 泥 于 时 间 、 空 间 上 的
限 制 ， 使 得 人 们 在 任 何 时 间 、 任 何 地 点 学 习 成 为 可 能 。 对 于 工 作 、 生 活 节 奏 越
克服 了时 空界 限 ，有效 地提 高 了教学 规 模 。远 程 教 育 把 教 育 信 息 通 过 互 联 网 传
送 给 四 面 八 方 的 学 习 者 ， 借 助 各 种 媒 体
的集 电信 网 、计算 机 网 、有线 电视 网于
体 的电子 平台成为教 育信 息资源的支撑 骨架 ，保 证 了网络 教 育手 段 的 先进 性 ， 使得 信 源 更加 丰 富 、形 象 、开 放 ， 皂资 信息 传播 更加 快 捷方 便 ，信 息共 享成 为
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中国科技信息 ２ ０ 年第 １ 期 ０６ １
Ｃ Ｉ ＣＥ Ｃ Ｎ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ Ｙ Ｉ Ｏ Ｍ ＴＯ ｕ ．Ｏ ６ ＨＮ Ｓ Ｉ Ｅ Ａ Ｄ ＴＣ Ｎ Ｌ Ｇ Ｎ Ｒ Ａ ＩＮ Ｊｎ ２ Ｏ Ａ Ｎ Ｆ
浅 谈现 代远程教 育的启示
王忠庆 刘威 哈 尔滨商业大学德 强商务学院
的 教 育管理 制度 和方 法 ，有 着特 定的 教
随 着人 类进 入信 息化社 会 ， 学习对 于每 一个
同地域的人们通过 网络可 以获取到全球各
地 最 新 的 数 字 化 教 育 资 源 ，这 种 教 育 资 源 的 开放 性 加 之 突破 时 空 界 限 的优 势 ， 使 得 网络 教 育可 以 采 用 多种 教 学模 式 。 协 作 式 、 互 动 式 、 个 性 化 、开 放 式 的 教
浅谈中小学远程网络教育
浅谈中小学远程网络教育摘要：远程网络教育是基于互联网发展下的产物，它具备数字化、多媒体化、交互式等特点，是普及全民教育的有力武器。
作为现代教育网络体系，远程网络教育为我国中小学教育也带来了新的改变。
不过，就目前中小学远程网络教育而言，其取得了一定的成果，但是在发展中也存在一定的问题，阻碍了中小学教育信息化发展。
本文在了解中小学远程网络教育特征的基础上，对当下我国中小学远程网络教育的现状做了总结与分析，并对我国中小学远程网络教育发展的一些措施。
关键词：中小学；远程网络教育；现状；措施进入21世纪以后，我国中小学教育在不断创新发展，取得了丰硕的成果。
国家教育部门相继出台多项政策文件，鼓励中小学教育顺应时代发展趋势，做出相应的变革。
近年来，在国家的支持下，我国各地中小学在远程网络教育方面不断革新，针对学校硬件设施、软件资源、师资队伍都做了完善和改进，中小学开始逐渐适应远程网络教育带来的便利与快捷。
但是，由于国内复杂的教育形式，尤其在农村和其他贫困地区的中小学中，远程网络教育仍然存在着明显的不足。
由此可见，分析我国中小学远程网络教育的特征、现状与解决措施，具有十分重要的现实意义。
一、远程网络教育的特征远程网络教育基于互联网与计算技术的发展，是一种具有颠覆性的教育体系，它与传统教育模式的特征大相径庭，与其它传统的教育形式相比，其特征主要表现在以下几个不同的方面：（一）教育资源丰富共享远程网络教育模式，依托于互联网和计算机而存在。
互联网拥有海量的教育资源库，以及时刻更新的数据，而且还能将全世界的学校、研究机构、图书馆等等丰富的教育资源联系起来，为学习对象提供巨大的学习资源；从另一个角度来说，网络教学中所涵盖的数据资料，软件，教育专家以及讨论组等众多信息咨询实现了实时共享，共同利用，可为学习者提供基于远程网络的教育信息，这些教育信息通常则是由专业的教育专家，高级科学人员以及教师们共同发开的，而且在整体信息水平、教师能力以及学校质量较高，这种优势是其他方式所无法比拟的。
浅谈我国现代远程教育的现状与发展趋势
远 程教 育是 一项 前景看 好 的教 育产
学 、高 等 教 育 学等 并 列 为 教 育 学 的二 级 学
华 大 学、北 京邮 电大 学、浙 江大 学和湖 科 研工 作较忙 的情 况 下，把制 作教 学 资 业 ，有 可能成为 一个 专业 ，与 教育技 术 南大 学为 国家现 代远程 教育 第一 批试 点 源 的任 务交 给研 究生或 者本 科生完 成 ， 院校 ；２ ０ ０ ０ 年 ，现代 远程教 育试 点院校 造 成 教 学 资源 质 量 严 重 下 降 。
在 基 础 教 育 领 域 ，全 国 已 有 近 ３ ０ ０ ０ 传统的以 “ 教 ”为主的教学模 式，学生处 师生间缺 乏人际交流与基于媒体的双向通
所 中小学组建了校 园网，上万所学校组建 于被动的学习之 中。同时，由于长期受传 信交流。没有完善的学习支助服务 ，教师
了网 络 化 电子 教室 。为 适 应 信 息化 社会 的 统教育思想观念和教学模式的束缚 ，一些 与学生都会感到缺乏交流 与沟通 ，很难适
３ ． 远 程教 育资源 制作 粗糙 ，有 效资
小学师生都能共享 网上教育资源 。目前发 源贫 乏与资源重复建设严重
我 国远程教 育 的教学 资源 主要 是 由 普及 率偏 低 ，网络传 输速度 较慢 ，宽带 内容上 ，制作 人 员特别注 重满 足一 些基 量都有待于进 一步提 高。
应这一开放 的网络教育形式，将使得远程 教育的优越性不能体现，同时也成为制约 现代远程教育质量提高的重要因素。 ６ ． 远程教育教学基础设施不完善 由于我 国各地 区经 济和 教育 的发 展 水平 极为 不平衡 ，有 的贫 困地 区计算 机
浅谈现代远程教育对课堂教学的促进作用
２ 远 程教育及远 程教 育资源的特点
（ １ ） 灵 活 的教 育 形 式 以 及随 时 更 新 的 教 育资源 。 远 程 教 育 不 再 要 求 教 育者 和 受 教 育者 在 同 一 时 间 、 同一 地 域 进 行 集体 学 习 ， 受教 育者 既可 以通 过 网 络也 可以 通 过 广 播 电视 进 行 相 关 知 识 的 学 习 ， 只需 要 在 一 定 时 间 内完 成 一 定 课 程即 可 。 同时 ， 远程 教 育 资源紧跟信 息时代的知识更新换 代 ， 可 以 在较 短 时 间 内 完 成 教 学 内 容 的 充 实 更 新 ， 也可 以 及时 将 最新 的 相 关 资 讯嵌 入 远 程 教 育活动之 中。 而 更 加 广 义 的 远 程 教 育 资 源 存在于网络 ， 依 托 发 达 的 网络 信 息 渠 道 进 行实时更 新 ， 具 有 传 统 课 堂 教 学 无 可 比 拟
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远 程教 育研 究
浅 谈 现 代远 程 教 育 对 课 堂教 学 的促 进作 用
吴 艳 青 （ 西藏 自治 区电化教 育馆 西藏 拉萨 ８ ５ ０ ０ ０ ０ ）
的优势 。
３ 现代远程教育 对课堂教学的促进
（ ２ ） 先 进 的 教 学 手段 以 及 丰 富 的教 学 资 源。 现 代 信 息 技 术 的 发 展 为 远 程 教 育 提 供 了多 样 的 教学 手段 ， 例如 ， 利 用 网络 资 源 进 行 多媒 体 教 学 、 利 用 幻灯 机 对 知 识 进 行 重 点提 示 、 利 用 视 频 会 议 形 式 组 织 学 员之 间 相互交流等。 随 着网 络知 识 的不 断 普 及 ， 与 远 程 教 育 资 源 相 关 的 信 息 量 呈 几 何 级 增
浅谈线上教学的优越性与局限性
浅谈线上教学的优越性与局限性作者：年飞燕来源：《读写算》2020年第25期摘要线上教学是网络教育得以发展的基础，是线下教学的有益补充，是增强教育教学效果，提升教师教学能力的辅助工具。
文章阐述了线上教学的优越性及其存在的局限性，以及解决这些局限生的策略，对改善线上教学效果具有指导意义。
关键词线上教学；优越性；局限性；策略中图分类号：D045;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文献标识码：A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文章编号：1002-7661(2020)25-0135-01一场突如其来、没有硝烟的疫情战役，打乱了人们的正常生活，致使所有学校春季开学延期，但“停课不停教，停课不停学”，线上教学无疑是当前形势下最优的选择，促使线上教学如井喷式爆发起来。
一、线上教学的优越性近年来，随着素质教育、创新教育等现代教育思想理念的进一步深入，多媒体信息技术已被广泛应用到各学科的课堂教学中，对提高教学质量、改革教学模式、开创教育新局面产生了积极而深远的影响。
线上教学作为线下教育的辅助手段，开展得如火如荼，深受师生的追捧，有着许多吸引人的优越性。
（一）教学资源丰富。
学生通过线上不仅可以获得丰富、优质的教学资源，还可以自由地选择感兴趣的课程和喜欢的老师，然后根据实际情况来设计和安排学习，使学生成为学习的主体，进一步激发学习的趣味性和主动性。
（二）教学形式多样。
线上教学为学生提供丰富多彩、声形兼备、图文并茂的教学资源，把文本、图形、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起，学生可通过平板、智能手机、电脑等媒介，自主地选择在线直播课堂、网络点播教学、电视直播教学、网络辅导答疑、作业批改更正等灵活多样的形式开展学习。
（三）教学时空自由。
线上教学不受任何人、任何地点、任何时间、任何课程、任何章节的限制，便捷、灵活、自由的“五个任何”，直接满足了现代教育和终身教育的需求，充分体现了自主学习的特点，这不仅拓宽了学习的空间，还拉长了学习的时间。
浅谈智慧课堂
浅谈智慧课堂智慧课堂是指利用现代科技手段，如互联网、智能设备等，为教育教学提供更便捷、高效、个性化的学习环境。
智慧课堂的出现，为教育教学带来了许多新的可能性和机遇。
本文将从多个方面探讨智慧课堂的意义和发展趋势。
一、提升教学效率1.1 利用智能设备进行互动教学，激发学生学习兴趣。
1.2 利用视频会议技术进行远程教学，打破地域限制，实现全球教学资源共享。
1.3 利用智能评估系统进行个性化评价，更好地了解学生学习情况，及时调整教学策略。
二、拓展学习空间2.1 利用在线学习平台，学生可以随时随地进行学习，打破时间和空间的限制。
2.2 利用虚拟实验室进行实践教学，提升学生实践能力。
2.3 利用在线资源库，学生可以获取更加丰富的学习资源，拓宽知识视野。
三、促进师生互动3.1 利用在线讨论平台，促进师生互动，提升学生思维能力和表达能力。
3.2 利用智能课件设计，让教学内容更加生动有趣，激发学生学习兴趣。
3.3 利用在线作业系统，及时了解学生学习情况，提供个性化指导。
四、提高教师教学水平4.1 利用大数据分析技术，帮助教师更好地了解学生学习情况，优化教学方法。
4.2 利用智能教学平台，提供教学资源和教学指导，帮助教师提高教学效果。
4.3 利用在线培训课程，提升教师教学水平，推动教育教学改革。
五、面临的挑战和发展趋势5.1 需要加强网络安全保护，保障智慧课堂的正常运行。
5.2 需要加强师资队伍建设，提高教师应对智慧课堂的能力。
5.3 需要不断创新智慧课堂的教学模式，适应教育教学的发展需求。
综上所述，智慧课堂是教育教学领域的一种创新模式，它为教育教学带来了许多新的机遇和挑战。
只有不断探索和创新，才能更好地发挥智慧课堂的作用，推动教育教学的发展。
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浅谈现代远程教育及其优势
【摘要】现代远程教育是我国新课程教育的一种模式，它既改善了传统面对面教育的缺点，又弥补了旧的远程教育的不足，其高效率低成本的优势一直被人们所引用，现代远程教育是我国教育的一个转折点，对促进我国新型教育的发展有着巨大作用。
【关键词】现代远程教育；网络；教学模式
随着互联网的发展，人们的生活方式发生了很大的改变，不管是交流还是工作，都离不开网络。
在互联网的影响下，教育模式也不断发生的变化，现代远程教育是一种新兴的教育模式，它不仅包含了传统教育的优点，还弥补了其缺点，使得教育更加完善。
1 现代远程教育的简介
1.1 现代远程教育是一种新型的远距离教学模式
随着互联网的发展，教育模式也发生了变革。
人们的教学观念及方法都逐渐向网络化转变，互联网上的资源广泛，学生能更好的从中获取自己所需要的信息，不用只期盼于教育者的传授。
传统的面对面教学，一直以教育者为中心，学生没有学习的主动权，他们只能按照教师的安排按部就班的学习，而以前的广播电视的教学虽然也是远距离教学，但是其教学方向的单向性也是一大弊端，教育者只能自己讲，而学生无法向老师反馈意见，这也就促进了现代远程教育模式的产生。
现代远程教育改善了传统教育单调的缺点，学生学习更具主动性与合作性，并且有单向教学转变为互动性的教学模式，加强了师生之间的交流，使师生之间的角色发生了细微的变化，使师生关系更和谐，提高了教学效率。
1.2 现代远程教育中学生的主体地位
传统的面对面教学与传统的远距离教学都是以教育者为中心的，使学生丧失了在学校中的主体地位，掌握不了学习的主动权。
现代远程教育中，学生必须占到主体的位置，这是由现代远程教育模式的性质决定的，现代远程教育要求以培养学生的自主学习能力与创新能力为主。
这就要求教育者在教学活动中要以学生为中心，不能只是单向的对学生传授知识，使学生处于被动地位。
教师要成为学生的引导者，成为学生的学习伙伴。
现代远程教育实现了师生分离、学生互动、及时反馈的教学模式，这种教育模式对教育者的素质要求也有很大限制，传统的教学队伍是无法完成这项任务的，这也要求对教育者的培训必须跟上教学需要，提升教师队伍素质，使现代远程教育有更大的发展。
1.3 现代远程教育是双向互动的教学模式
传统的广播远距离教学只是教育者的单向教学，互联网的发展很好的解决了
这一远距离教学的缺陷。
现代远程教育可以使教育者在教学中及时接收到学生的反馈信息，除此之外，学生与学生之间也可以进行很好的合作交流，方便了教学资源的传播分享。
教师可以及时对学生的作业及学习表现进行点评，学生可以及时的对教师提出自己的质疑，并且与自己的同学进行交流，分享自己的资源，让更多的同学可以利用这一学习资源。
2 现代远程教育的优势
现代远程教育之所以能从众多教育模式中脱颖而出，并不是偶然的，它的众多优势是区别的其他的传统教育模式的，这也就决定了它的独特性与发展性
2.1 及传统教育与现代教学为一体
现代远程教学模式看似师生分离，但它却很好的解决了师生之间的交流问题，虽然他们是分散在不同的地方，但是却可以及时交流反馈教学信息，学生之间也可以更好的合作。
其次，现代多媒体教学的形象生动的教学优势也包含其中。
现代远程教学可以充分的利用网上的教学资源，对学生进行立体化教育，让课堂趣味性得到加强，增加学生学习乐趣与对知识的理解能力。
2.2 教学资源丰富
互联网包含了世界上所有的信息，其教学资源之丰富性是任何一个教师及图书馆所不能比拟的。
现代远程教育充分的利用了网络这一教学资源，并且很好的实现了虚拟与现实的结合，为学生提供了更多的学习资源，使学生更好地利用学习资源，达到全方位的学习。
其次，传统教育只是以学校教育为主，因为学生的大部分时间都在学校，而现代远程教育则是充分的将学校教育与家庭教育结合起来，使学生的学习不仅仅局限于书本知识，能更好的从生活现实中了解知识，从被动学习的地位转变为主动学习，加强学习能力的发展。
2.3 个性化教学优势
现代远程教育不同于传统教学，它更加注重学生的创新与自主能力的培养。
在现代远程教学中，学生有很高的自主性，他们可以自由的利用网上学习资源进行学习，并与老师学生进行有效互动。
传统教育中，教育者过于重视学生的统一教育，忽视了学生的个性发展，随着网络的发展，现代远程教学使学生自由的利用资源学习，既发挥了教育者对学生统一教学的特点，又发挥了学生的自主学习特点，促进了学生的个性化发展，提高了学生的创新能力。
2.4 资源共享优势
互联网为人们提供了更方便的交流，通过互联网，学生之间可以实现及时的学习交流。
虽然每个学生掌握的学习资源是不同的，但是却可以通过网络实现学习资源共享，使每个学生都可以利用这个学习资源。
除此之外，可以实现一个教师多个学生的教学，只要教师的教学优秀，学生数量可以实现很大扩展，使教师
资源得到最大限度的利用。
2.5 教育成本低
传统教学需要有教学场地，需要学生亲身到教室学习，这就很大程度的加大了教学成本。
现代远程教学只要求学生有一台联网设备就可以实现网络学习，节省了教学场地的费用与学生出行费用，并且可以实现一个老师对更多学生的模式，使教师资源得到更加充分的利用，节省了教师资源。
3 现代远程教育的缺陷
现代远程教育目前正处于发展阶段，其在发挥巨大优势的同时，还有很多亟待解决的问题。
3.1 网络技术的缺陷
我国正处于发展阶段，科学技术迅速发展，但是总的来说网络科技还不是很发达，这也很大程度的限制了远程教育的发展。
这就需要继续加大网络研发资金的投入，不断完善网络技术，加大网络建设力度。
3.2 网络教学教师队伍缺乏
现代远程教育对教师队伍的要求不同于传统的教师队伍，它需要教育者不仅熟练的掌握专业学科知识，还要能熟练的运用现代信息技术，这就需要加大师资队伍的培训力度，来满足远程教育的需要。
4 结语
现代远程教育结合了传统教学与现代教学的优点，在现代社会中有很大的市场，但总的来说，其仍属于新生事物，各方面仍是不完善的，需要各方的努力去发展现代远程教育这一方式，使其优势得到更大发展，更加适应现实教学的发展要求，为我们的教学事业做出巨大贡献。
【参考文献】
[1]罗筱.中国现代远程教育学习中心的发展现状考察[J].现代教育技术，2010（01）.
[2]王开源.高校现代远程教育的发展现状分析与探讨[J].中国科技信息，2011（06）.
[3]辛丽君，白立军.我国远程教育现状及发展方向研究[J].河北大学成人教育学院学报，2010（02）.。