小学语文_女娲补天教学设计学情分析教材分析课后反思

教学实录

人教版三年级下册第八单元

——《女娲补天》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。

2、学习女娲、夸父不怕危险、甘于奉献的精神。

3、品读重点词句，感受神话故事的神奇以及古代人民丰富的想

象力，增加中华传统文化的积累。

教学重、难点：

品读重点词句，感受神话故事的神奇以及古代人民丰富的想象力，增加中华传统文化的积累。

课前交流：

猜故事

师：孩子们，你们好！离上课还有一点点时间，我们来玩个游戏，想玩吗?（学生：想）。想不想玩？（想）我们来玩个看图猜故事的名字，准备好了吗？

（课件出示第一幅图）你想到哪个故事啊？把手举高一点，再高一点，对了，这才是高手呀，我们班个个是高手啊。（生：嫦娥奔月）。不愧是高手呀！相传月亮现在还住在月亮上呢！

（第二幅图）想象这幅图的名字。（生：后羿射日）厉害！

（第三幅图）一把斧子猜出什么呢？（生：盘古开天地）。正确！

（第四幅图）这幅？海？（生猜）看看上边藏的是什么？（精卫填海）

（第五幅图）手杖？谁的？（夸父追日）恭喜！

（第六幅图）再来！（哪吒闹海）！什么圈？乾坤圈！什么轮？风火轮！

读故事（课件出示四个故事名字）：大声读这六个故事的名字。（生齐读）

找特点：

师：你发现了么？这六个故事都有什么特点呀？（生：都是神话故事）

师：喜欢神话故事么？为什么喜欢？能说说原因么？（板书：神奇）先交流到这儿，休息一下！准备好了么？（好了）上课！

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

师：通过刚才的交流，老师发现，同学们都很喜欢读神话故事。那这节课，我们就一起来读两个，非常精彩的神话故事！大家喜欢吗？好，下面我们一起走进第一个神话故事——《女娲补天》板书课题：请同学们伸出食指，和老师一起板书课题，（提醒补是个衣字旁。）

齐读课题。示范读课题：同学们，再来一遍

师;读了课题，你知道了什么？

生：女娲补天的事。

师：读了课题，你还想知道什么呢？

生：女娲为什么补天？女娲怎样补天？补天成功了么？（副板书：？）

师：3个小问题。

师;通过读课文，我们不但知道了故事的大致内容，还产生了这几个小问题，习惯真好。

二、初读课文整体感知

1、小声读课文，。

师：下面，同学们带着这几个小问题小声读课文。（师巡视）

2、汇报交流

师：可以交流了么？我回答第三个：补天成功！

师：为什么补天？

生：天空塌下一个窟窿，熊熊大火，洪水…….

课件示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

师：多么可怕的场景啊！该如何读呢？谁来试试？

生1读。

生2读。

师;这样的场景如果用四字词语怎么说？天塌了，地裂了就是“天崩地裂”，（山崩地裂、天塌地陷）人们处于“水深火热”之中，这就

是补天的原因。

师：用四字词语，就概括了这部分内容，这是学习的好办法。1、抓关键字，。

师：还有更好的办法呢，老师再教一个。我们就来看第二自然段吧！

（课件示：女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好久出挣扎在洪水中的人们。）

师：求他下一场雨。关键字是“求、雨，连起来就是求雨（课件示：求雨、依次找出：灭火、造船、救人）

师：哎，这个办法好不好？我们就用抓关键字的办法，解决女娲是怎样补天的？同学们自己读读3、4自然段，找找关键字。

交流：

师：说说吧。

生：寻石（或找石）、炼石、补天。（板书：寻石、炼石、补天）

三、精讲点拨

（一）学习《女娲补天》

师：好，那下面我们就走进第3自然段，看看女娲是如何找石的。1.通过关键词语，体会女娲的辛苦

师：请大家认真读一读这段话，试试能从这段话中体会到什么？

她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

师：大家读得很认真，谁来说说，你从这段话中体会到了什么？

生1：我体会到了女娲找五彩石找得很辛苦。

师：说说看，从哪个词体会到的？

生：我从“忙了几天几夜”中体会到很辛苦。

课件示：（文中红色显示几天几夜）

师：猜猜看，在这几天几夜里，女娲都经历了什么？

课件示：在这几天几夜里，女娲可能翻过一座座大山。

女娲可能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

生1：女娲可能趟过了一条条大河。

生2：女娲可能几天几夜没有休息。

生3：女娲可能生病了，但她坚持找。

师：还从那个词体会到女娲的辛苦？

生4：我从“找啊找啊”中体会到很辛苦。

生5：我从“终于”中体会到女娲寻找五彩石很辛苦。

师：谁来读读这段话？

生1读。

师：你读出了女娲的辛苦。

生2读。

师：齐读。

生齐读。

师：好一个不怕困难的女娲，她历尽了千辛万苦，终于把五彩石找齐了。

2.通过动作，体会故事的神奇

师：接下来，读读课文的第四自然段，拿出学习单，自己试着填一填，拿不准的可以看看书。

课件示：

学习单

五彩石找齐了，女娲在地上（）个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行（）。（）了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它（）在一个大盆里，（）到天边，对准那个大黑窟窿，往上一( )，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

师：好，都填完了，谁来读给大家听？

一生填。课件示（逐字示）

五彩石找齐了，女娲在地上（挖）个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行（冶炼）。（炼）了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它（装）在一个大盆里，（端）到天边，对准那个大黑窟窿，往上一(泼)，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

师：真厉害，都填对了。

师：孩子们，仔细看看刚才填的这些词语，你发现了什么？

生：这些词语都表示动作。

师：观察这些动作，你感受到了什么？

生：女娲炼五彩石炼得很辛苦。

师：透过这一连串的动作，不光让我们感受到女娲的辛苦，还能带给我们什么样的感受呢？（课件示：女娲把它装在一个大盆里，端