《会走路的树》第一教时教学设计

《会走路的树》第一教时教学设计

教学要求:

1、 通过学习课文，增强对大自然热爱的感情。

2、 能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、 学会9个生字，学习续讲故事。

教学准备：PPT 课件

教学过程：

一、揭题质疑

1今天，我们一起来学习一篇新课文，请大家拿出右手跟着老师一起书写课题《会走路的 树》，学习生字“路”，你有什么好办法记住它？齐读课题。

2、读了这个课题，你有什么疑问？（调动学生已有经验尝试学习，提自己所疑）下面请大 家带着这些问题一起来读读这个有趣的故事。

二、初读课文

1教师提出自读要求。

2、 学生自由读课文。

3、 汇报交流：

（1）课文有几个自然段？你知道 “会走路的树”指的是什么吗？（驯鹿的角）学习生字“角”， 说说记忆方法。 出示长句子：一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。 指名读，评价，齐读。

（2 ）依次出示生字词 金色的角（ji ao ）

3个生字，你有什么发现？（左右结构）你怎样记住“晨” ？ b 陪（pei ）小鸟 大概（g ①

指名读，这3个生字有什么特点？你有好办法记住它们吗?

“大概”是什么意思呢？谁来读好这句话：你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？指 导学生读出问的语气。 “激动”就是指心里特别一一（开心，高兴，兴奋）你能读好这句话吗？出示: 的！ ”小驯鹿也激动起来。

谁能用“激动”来说一句话？

C ：送（sang ）回来 有趣（q 讣

这两个生字是什么结构？怎样记住它们？

引说：“有趣”就是一一（好玩），用“有趣”说一句话。

（3）去掉拼音读词语：同桌互读，开火车读，齐读。

4、 把这些放进课文中再轻声读读课文，想想：这棵树为什么会走路呢？读后交流思考题。

5、 再提问，理清文章脉络：这是同一只驯鹿吗？那几小节写的是驯鹿爸爸？那几小节写的 是小驯鹿？

6、分小节指名读，说说两部分的主要内容。

三、概括课文主要内容 出示填空，学生自由说，同桌交流，指名说，齐说。

四、齐读课文。

a 、早晨（ch en ） 好奇（q 》

指名读，请小朋友们仔细观察这 你能

给“好奇”换个词语吗？ 激(j i)动

“是的！是

五、学习生字

1抽读生字卡片。

2、师重点指导范写：晨、趣、概、激。

3、学生描红。

六、布置作业

把课文读通顺。

23会走路的树（第二课时）

一、导入

1、这节课，我们继续来学习一一23会走路的树，齐读课题。

2、（点击）小朋友，春姑娘已悄悄地来到了我们身边，世界的一切都变得那么美好！今天我们学的故事就是从一个美好的早晨开始的。这天阳光明媚，草木茂盛, 听，鸟儿们唱起了欢乐的歌，瞧，一只活泼可爱的小鸟，正好奇地东张西望呢！他看到了什么呢？请小朋友自己读读课文第一自然段。

二、学习第1,2小节

1、学生自读课文第一自然段。

2、交流：出示：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。

（1）个别读.

（2）你觉得这棵小树长得怎么样？从哪个词语可以看出。

（3）请你来读一读这个词语。（金色很美，金色真美，金色真亮，金色呀特别美）

（4）请你把这句话连起来读一读。

评价：小树是金色的，多美呀！

小树美，你读得更美。

（5）齐读：多美的春天，多美的小树啊！

3、其实这棵金色的小树就是一一驯鹿。（出示图）（刚才已经有位小朋友告诉大

家这棵金色的小树就是--- 驯鹿）

（1）出示驯鹿图：这就是驯鹿，你能说说它的样子吗？

（2）相机：看，驯鹿的角特别美，像什么呀？（树枝）

（3）小结：是呀，对于小鸟来说，树就是它最温馨的家，树就是她最亲密的伙伴，而驯鹿的角特别像树枝，怪不得小鸟把它当作了一棵一一会走路的树。

（4）齐读第一句：让我们也像小鸟一样亲切地叫这头驯鹿为小树吧。

4、小鸟看见了这棵金色的小树，出示：好奇地问——你能让我到你身上坐一坐吗？（引读）

5小鸟看到了这棵树会想？小鸟多好奇呀！（点击好奇）读词语。

（1）请你来读一读小鸟说的话。个别读。

（2）你也来好奇地问一问，个别读。

（3）请你也来读一读。

评：我可从没见过这样的树，的确太奇怪了。小鸟是多么想到小树的身上坐一坐

呀！

（4）齐读。

6那小鸟的愿望实现了吗？（学生回答）我们来听听小树是怎么说的？

出示“当然可以，来吧！”

（1）个别读。

（2）小树不但没有拒绝这只小鸟，而且还一下子就答应了小鸟的要求，你觉得小

树对小鸟怎么样？

（5）

6小树把小鸟当作了朋友，课文中还有哪些地方也写出了这棵小树对小鸟非常 友好呢？请小朋友来读一读2――3自然段，并划出表示小树对小鸟非常友好的 句子。

7、学生交流，师相机点出句子。

（1） 小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。

你从哪些词语看出小树对小鸟非常友好？生交流，再读。

评：小鸟只想坐一坐，没想到，小树带着他玩了一一（点击）好一会儿，而且还 把小鸟一一送回家，请你再来读一读

。 小树可喜欢小鸟了，从你的朗读中，老师感受到了。 小树多么关心这只小鸟呀！

（2） 这真是棵友好、善良的小树，一起读。

三、学习3—4两小节

1、 师：就这样，小树和小鸟成为了好朋友了，从此以后……（出示：从此以后， 这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。学生 齐读。

2、 师：这棵树天天陪小鸟，“天天”你能换一个词语吗？ 生：每天。

师：刮风了——（小树顶着大风过来陪小鸟）下雨了——（小树会让小鸟钻 在他的身子下面，不让她淋湿。无论刮风下雨，这棵天天来陪小鸟，真不容 易呀！谁来读。

3、 有这样的好朋友，小鸟生活得多快乐，多幸福呀！小朋友们，让我们也来做 一只快乐的小鸟，唱着动听的歌，跟着小树，到外面去看一看吧，外面的世界可 精彩了。

师：（唱）走，走，走走走，我和小树交朋友，走，走，走走走，我们去郊游 师：小鸟，你坐在小树身上，心情怎样？

小鸟，天快黑了，你怕吗？

小鸟，你唱的歌真动听，一路走来，小树带你去了哪儿呀？你看见了什

么？（先交流再出示句式：小鸟跟着小树去了 ______________________ ，看见 了 _____________ 。

生1 :小鸟跟着小树去了果园，看见了红通通的苹果。

生2 :小鸟跟着小树去了一望无际的草原，看见了可爱的小绵羊。

生3 :小鸟跟着小树去了竹林，看见了挺拔的翠竹。

生4 :小鸟跟着小树去了田野，看见了金灿灿的油菜花。

师：说得真不错，想想还去了哪些地方，老师没有想到的啊？ 对呀，第一次见面小树就把小鸟当作了一一朋友（板书） 你

来做一做友好的小树吧。

评：小树回答得多干脆呀！

小树对小鸟可友好了！ 多热情的小树呀！

真是棵豪爽热情的小树! 齐读：让我们一起爽快地答应小鸟吧！ 一起读！

(3)