小学数学教学中符号意识的培养策略

龙源期刊网

小学数学教学中符号意识的培养策略

作者：江海苏

来源：《学习与科普》2019年第20期

摘要：科学技术在经济社会进步中发挥着越来越重要的作用，数学作为科学技术的基础科目也开始受到全民追捧。小学数学是学生第一次全面接触数学科目，在学生整个学习生涯中起着重要的奠基作用。在小学数学教学中，教师往往只重视学生数学成绩的提高，却在不经意间忽视了学生符号意识的培养。在数学学习过程中，很多数学题目和定理会通过符号转化为数学专用语言，方便学生理解，因此教师在小学数学教学过程中要重视培养学生的符号意识。

关键词：小学数学;符号意识;渗透策略

符号意识是指学生在学习数理化等科目中具有的一种学习意识，是指学生具备将文字语言转化为符号语言的能力，能够通过自己的理解将题目中的语言叙述转化为数学符号，方便学生对题目进行分析。符号意识作为学生学习数学知识必备的一种基础性能力，应当在学生刚开始接触数学时就开始培养，这个阶段最好就是小学。因此小学数学教师要在教学中提高自身对符号的认识，在教学中培养学生的符号意识。学生在具有良好的符号意识后，能够轻松地将题目转换为数学语言，能够很快理解题目中蕴含的数学问题，方便学生对题目进行深入分析。因此符号意识对于学生学好数学来说具有非同一般的意义，应当引起教师的足够重视。

一、小学数学教学中学生符号意识的培养现状

（一）学生符号意识普遍低下

在目前小学教学阶段，很少有教师能够意识到符号对学生未来学习数学知识的重要性，很多教师只是简单地传授数学知识，很少为学生普及相关数学符号知识，这种教学现状导致了学生符号意识处于普遍低下的状态，这种教学状态对学生未来发展十分不利。作为数学知识中十分重要的一个部分，符号语言承担着将文字语言转化为数学语言的重要使命，是学生与数学知识建立联系的桥梁，是每一个学生都应当重点掌握的基础能力。长期以来学生符号意识之所以普遍低下，一方面是教师不够重视，另一方面是社会教学环境造成的必然结果。在目前，虽然已经有相关文件提倡教师把符号意识作为学生核心意识来培养，但是由于没有明确的评价指导体系，导致符号还是数学教学中的一个薄弱环节。

（二）教师重视程度不够高

目前小学数学教师往往将关注的重点集中在学生的学习成绩上，很少会主动关注学生在数学学习方面的基础能力，这种只关注成绩的教学理念导致教师在教学过程中忽视了学生符号意识的培养，导致学生在此后的学习中缺少数学的核心素养。这一方面是由教师的业务水平和业