2015~2016苏教版九年级信息技术教学计划

2015~2016学年度

九年级《信息技术》教学计划

一、教材分析

《初中9年级信息技术》教材是根据《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要(2013年修订)》的精神，总结几年来教材使用情况，并结合信息技术学科的发展现状，全面修订的新教材。本册教材包括“机器人技术”和“物联网技术”两部分内容。

本册教材的第1章学生机器人、第2章传感器与机器人和第3章机器人学习活动是江苏省义务教育信息技术课程指导纲要(2013年修订)拓展II“机器人技术”的内容，涉及构件与功能、算法与程序、设计与搭建三项内容。旨在借助适合学生学习的机器人实验平台，让学生动手与动脑相结合，初步认识电机、传感器与传动机构等方面的机器人技术。其中：

1．构件与功能

(1) 知道机器人的基本概念，知道机器人技术领域发展前沿的典型事例，了解我国在此领域的研究现状，树立民族责任感。

(2) 掌握动力系统的基本构成和工作原理，能够根据原理拼装简易电动机。

(3) 理解传动系统的基本分类和工作原理，并根据需要拼装变速箱，完成动力的传递。

(4) 知道适合学生学习的机器人和生活中一般结构中的简单机械构件的基本功能，并能够根据实际需要利用它们组装具有实用功能的简单系统。

(5) 了解几种常见传感器的基本结构、工作原理和使用方法，并能将其运用到简易系统的制作过程中以解决生活中的具体问题。

(6) 了解常见控制系统的基本构成和作用，会利用其控制各个功能模块。

2．算法与程序

(1) 了解算法的概念及其意义，能够用算法描述实际问题的解决过程。

(2) 了解流程图的基本知识，掌握将算法转化成流程图的方法。

(3) 知道程序的三种基本结构，并能综合起来在模拟平台上实现，可以结合实例形象地说明其实施过程；理解并掌握“确定算法－程序实现”这一计算机解决问题的一般过程和方法

(4) 理解模块化程序设计思想，了解主程序和子程序的基本概念和功能，能根据教学所选用的机器人的运行状况说明程序各模块之间的逻辑关系；

(5) 知道如何将程序写入机器人，并根据运行结果调试修改。

3．设计与制作

(1) 能够根据实际问题的需要，选用基本配置和扩充配置等配件组装功能模块。

(2) 能够利用自行设计的功能模块和自制配件制作出切合实际的应用系统。

(3) 初步掌握机、电器件与设备的保养与维护知识。

(4) 能够通过与他人合作设计并制作多功能的机器人以完成稍复杂的任务。

本册教材的第4章走进物联网、第5章常用传感器、第6章射频识别技术与电子标签和第7章物联网技术应用实例是江苏省义务教育信息技术课程指导纲要(2013年修订)拓展III为“物联网技术”内容，涉及信息感知、信息传输、智能应用三项内容。本模块借助适合于学生学习的物联网简易系统，让学生动手与动脑相结合，初步认识感知系统和传输系统等物联网核心技术。其中：

1．信息感知

(1) 了解物联网的相关概念、特征及关键技术。

(2) 了解感知物体信息的技术。

(3) 了解对物体信息的标识技术。

(4) 了解常见传感器的基本功能，并能与其模拟的人类功能相比较。

2．信息传输

(1) 了解感知的信息类型（如红外线、声音、光等）。

(2) 了解射频识别(RFID)技术。

(3) 了解电子标签的功能和结构。

(4) 了解信息传输过程中常见的组网技术。

3．智能应用

(1) 能够从生活中发现物联网技术的应用。

(2) 能够利用现有的物联网系统进行体验性实践。

(3) 能够利用实验器材，设计并制作简易的物联网系统。

(4) 能够从日常生活中发现可以借助物联网技术解决的简单问题，分析任务需求，选择合适的信息感知和传输技术，设计富有创意的解决方案。

二、教学措施

《初中9年级信息技术》教材涉及拓展II“机器人技术”和拓展III“物联网技术”两部分内容，建议采用低起点、高终点的方式安排教学。同时，考虑到九年级学生在第二学期的六月中旬就要参加中考，本册教材内容的新授及考查可在第二学期的五月底结束，每周一课时。在日常的教学活动中，建议教师努力做到如下几点：

1、基于实验仪器设备或者实践环境展开教学

拓展II“机器人技术”和拓展III“物联网技术”模块学习，都必须尽量基于仪器、设备或实践环境，以有效培养学生的技术能力及实践能力。比如机器人模块的学习，建议尽量采用适合学生学习的机器人作为实验平台。在适合学生学习的机器人数量不足的情况下，教师要充分利用机器人仿真环境引导学生领会机器人解决问题的过程。

2、要加强基本技术原理的教学

任何学习不仅要知其然，还要知其所以然。尽管机器人的学习强调学生的动手实践和综合设计能力，但是在教学过程中，教师要让学生从原理上了解机器人的基本结构和基本工作过程，让学生对机器人有一个科学、系统、完整的认识，消除教学中把机器人局限再一种或几种固有模式的状况，让学生对机器人展开丰富的想象力，激发学生的创造力。

3、鼓励教师尝试多种教学方法

鼓励教师对义务教育阶段信息技术课程的教学形式进行积极的尝试，采用多样化的教学方式展开教学。从拓展II“机器人技术”和拓展III“物联网技术”两部分内容特点及每个学校的不同情况出发，可以灵活地采用课堂教学、主题活动及课外兴趣小组的方式进行。要通过提供视频补充、实物演示等方式，切实解决初中生起点不一和实验器材短缺等问题。鼓励信息技术教师与其他学科教师加强沟通，保证信息技术教育在完成基本教学任务的同时，与其他学科教学形成更紧密的联系。

4、注重培养学生个性

义务教育阶段信息技术教育要达到《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要(2013年修订)》所规定的基本要求，保证义务教育阶段九年级学生信息素养的发展。教师要从学生的兴趣和能力差异出发来组织和实施拓展II“机器人技术”和拓展III“物联网技术”课程，通过兴趣小组活动、个别辅导等方式，为一部分具有兴趣特长与能力的学生提供必要的学习机会，注重学生的个性培养。