小学生心理辅导PPT课件

核心思想
人类的行为大部分是后天习得的， 适应不良行为是错误学习的结果。通过 一定的技术手段，并加强训练，可以摈 除不良旧习，重塑新的健康行为方式。
理论假设
（1）非适应性行为也是习得的， 但并非所有的行为变化都是学习引 起的；
（2）个体通过学习消除那些已 经习得的不良行为或不适应行为， 也可以通过学习获得自己所缺少的 适应性行为。
（二）人格结构理论
成年人的人格超我、自我、本我由 组成。
本我、自我、超我必须和谐发展： “本我”的功能是力求保护自己。“超 我”的作用是在社会规范的原则下，控 制与监督自己的行为。“自我”充当两 者的协调者，一方面要正确处理“本我” 的欲望，另一方面又要符合“超我”的 标准。
三、精神分析疗法的 基本方法与适应症
特点
不研究人的内心活动，只观察研 究外部可见的行为，适应不良行为也 是条件反射或通过学习形成的行为模 式。
目的就是矫正适应不良行为。 对过程关心较少，只注意对求助 者的行为观察和分析，帮助他确定特 定的治疗目标。
（二）基本过程
1、确认来访者的不良行为，以制 定治疗目标；
2、选择适当的治疗技术与方法设 置有助于“靶行为”发生的情境；
二、行为治疗过程中的常用技术 （基本方法）
▲人生每一阶段：危机与转机共存。危机
变为转机，就会顺利继续发展。
六、精神分析理论的价值 与局限
（一）精神分析疗法心理咨询的 价值
1、帮助来访者对自己人格中的无意识内 容获得更多的了解。 2、帮助来访者摆脱个体功能的“固着”， 消除那些幼稚的、不合时宜的观念和行 为方式。 3、帮助来访者有效地对工作和生活环境 进行调整和适应。
3、强化希望出现的“靶行为”或 接近“靶行为”的行为；
4、持续地记录“靶行为”的变化 过程。
二、行为治疗过程中的常用技术 （基本方法）
1、系统脱敏疗法 利用这种方法主要是诱导求治者缓慢地
暴露出导致神经症焦虑的情境，并通过心理 的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到 消除神经症焦虑习惯的目的。
对某些恐怖症、强迫症特别有效。
（一）精神分析的主要方法
3、移情与反移情分析 4、阻抗分析：是一种现代心理动力 学疗法，施治者不是去等待求治者产生 顿隔，而是提出自己的解释并且向其直 接陈述这些解释。
（二）精神分析理论的适应症
癔病、心理创伤、性心理障 碍、人际关系障碍、焦虑症、抑 郁性神经症、强迫症、恐怖症、 抑郁症、适应障碍等。
第二章 学校心理辅导的基本理论
教学安排
教学目的：通过学习，了解和认识影响较 大、应用较广的精神分析、行为主义、人 本主义、认知主义（理性情绪）疗法、现 实疗法、群体动力学理论和方法。
教学重点：精神分析、行为主义、人本主 义、理性情绪等几种派别的心理辅导（治 疗）理论的基本观点、常用技术及其应用。
课时安排：8课时
第一节 精神分析疗法
一、什么是精神分析疗法（1）
（Psychoanalysis therapy）
通过内省的方式，用自由联想的方法 将这些痛苦的体验挖掘出来，让焦虑的情 绪得到发泄；并对病人所提供的谈话内容 进行分析解释，使病人领悟，从而改变原 行为模式，重建自己的人格，而达到治疗 目的。
（一）精神分析的主要方法
1、自由联想法：即是由施治者诱使 病人讲出头脑中的一切事情，不管这些 想法与主题是否有关、多么零乱、不合 逻辑和羞于启口，都得引导其讲出来， 从而便从求治者所述词句、事件和想象 中，推论其间的联系，把压抑的动机召 回到意识中来。
（一）精神分析的主要方法
2．梦境分析法。 梦是通往无意识的捷径。梦的工 作（曲解）形式：凝缩作用、综合 作用、位错作用。 梦是人的愿望的满足。方式有三： 一是愿望的直接满足。二是愿望的 反向满足。三是愿望的象征满足。
（一）弗洛伊德的性心理观 分为：口欲期、肛欲期、性蕾期、 潜伏期、生殖期。 性心理的发展若停滞在某一阶段 （固着或退行），就可能导致心理 的异常。
（二）艾里克森人生发展阶段论
第一阶段：信任感对怀疑感（0—2岁） 第二阶段：自动性与羞怯或疑虑（2—4岁） 第三阶段：主动性与退缩内疚（4—7岁） 第四阶段：勤奋进取对自贬自率（7—12岁） 第五阶段：同一感对同一性混乱（12—18岁） 第六阶段：亲密感对孤独感（18—25岁） 第七阶段：精力充沛对颓废迟滞（25—50岁） 第八阶段：完善感对悲观失望（老年期）。
四、心理防卫机制
1、含义：指由一定的动机所发动， 目的在于避免心理上的紧张、痛苦、 不快以及遭受挫折后可能产生的心身 疾病、神经症和精神病。
2、常见的心理防卫机制有潜抑 （压抑）、合理化（文饰）、仿同、 投射、反向作用、躯体化、置换、幻 想、补偿、升华、退行、自居、甜葡 萄和酸柠檬机制等。
五、人的发展阶段理论
（二）精神分析疗法的局限性
十分耗时（3-5次/周，有时长达几 年）；
一般要有医学背景； 许多概念不容易被理解和交流； 对人的认识局限在“性”的方面。
第二节
行为主义治疗理论
一、行为治疗的基本假设与基本过程 二、行为治疗过程中的常用技术（基本
方法）
一、行为治疗的基本假设 与基本过程
（Baidu Nhomakorabea）含义：
是以行为学习理论为指导，按一 定的治疗程序，来消除或纠正人 们的异常或不良行为的一种心理 治疗方法。
什么是精神分析疗法（2）
会谈的目的是分析病人所暴露的、压抑在 潜意识中的心理资料，使病人意识到焦虑情绪 的根源。
会谈的方式一般是在安静、温暖的房间内， 让病人斜躺在舒适的沙发椅上，面朝天花板， 便于集中注意力于回忆上，治疗者坐在病人身 后。
会谈的时间每次约45～50分钟,每周会谈5 次。治疗过程需要半年至2年之久。
二、精神分析疗法的 理论基础
（一）潜意识理论
1、人的心理活动分为潜意识（无意 识）、前意识与意识。
潜（无）意识是意识的深层部分，包括原 始冲动和本能以及出生以后的各种欲望，由 于社会标准不容，得不到满足，被压抑到无 意识中。
2、潜（无）意识活动的病理意义 （1）潜（无）意识活动的表现形式：过 失、梦、精神病状态 （2）测定潜（无）意识的方法：自由联 想、梦的分析：日常生活分析、幽默。