优秀教案《最后一课》1

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5、“使出全身的力量”写出几个大字： “法兰西万岁”！“使出全身力量”这 句话，表现了他怎样的思想感情？书写 “法兰西万岁”这两个大字，含义是什 么?
（1）“使出全身力量”：倾注他全部的爱国主义
情感。
（2）“法兰西万岁”：表达了他对祖国对人民深
挚的爱，而且坚信法兰西必胜。也是法国人民爱
国精神和不屈意志的集中体现。深化了主题。
然后他呆 在那儿， 头靠着墙 壁，话也 不说，只 向我们做 了一个手 势 … …
6、写完之后，“他呆在那儿，头 靠着墙壁，话也不说”。怎样理解韩麦 尔先生的举止和表情？ 用这样的动作描写作结尾，好在哪 里？ （1）一方面表现他对祖国必胜的信念， 另一方面表现他面对祖国被占领的残 酷现实陷入了极大的痛苦之中。
重点研读24——29段：
1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些 方面的描写？ 神态、语言、动作描写 2、为什么他听到钟声，脸色惨白？ “惨 白”能不能换“苍白”？
钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已 经到了；号声，暗示着德语要替代法语，两者都 宣告了阿尔萨斯人民将和自己的民族语言、祖国 的语言告别，这对韩麦尔是沉重的打击，“脸色 惨白”是他内心痛苦已极的表现。 “惨白”不 能换“苍白”，因为“惨白”带感情色彩，多指 白得厉害，可怕；而“苍白”多指病容。
2.据此，以时间推移为顺序按情节发展可 把小说为四部分，如何划分？
自学指导一：
自读课文 ，思考：
2.据此，以时间推移为顺序按情节发展可 把小说为四部分，如何划分？
一、上课路上
二、上课前
(1-6)开端（交代背景）
(7-10)发展 (11-23)发展 (24-29)高潮、结局
三、上课中
四、下课后
1、“我”上学路上的见闻 和 心理活动。（1－6） 开端 2、我们上最后一堂课的情 景。 （7－23） 课文情节 发展
gēbo
zhuà n ché ng chà
zhò u
wǔ qí dǎo
xuān
qi fen
hǎo sǒu
à o
yà oshi
给多音字注音并组词
量
liáng 思量 liàng 力量
qiáng 坚强 宁
ní ng 宁静
nì ng 宁肯
（tiè ）字帖
帖
强
qiǎng 勉强
jiàng 倔强
（tiě）请帖 （tiē）妥帖
课后检测
(3)而且整个教室有一种不平常的严肃的
qì fēn( 气氛 )。
(4)我看见这些情形，正在chà yì ( 诧异
韩麦尔先生已经坐上椅子。 (5)想起这些，我多么ào huǐ(懊悔 (6)想起这些，我忘了他给我的chéng fá( )，忘了我挨的戒尺。 )！
)，
惩罚
课后检测
(7)亡了国当了nú lì (奴隶 )的人民，只要牢
小说三要素： 人物
通过外貌、语言、动作、心理、神 态、细节描写来塑造人物。是小说 的中心，反映文章主题
环境
情节
社会环境：交待时代背景 自然环境：1.交待人物活动的时间、 地点、景物； 2.烘托气氛； 3.表现人物性格、感情 序幕、开端、发展、高潮、结局、 尾声
读一读 写一写
gěng duó wǎ n
人 韩麦尔是一个爱国者。
①韩麦尔先生是一个普通的人： 镇上的一位普普通通的教师。平平常常工作了40年，课堂教学 的管理水平不大高。有时还“玩忽职守”“我不是常常让你们丢下 功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？ ②韩麦尔先生是一个“可怜”的人： 这是他给孩子们及镇上的人上的最后一次课，明天就要永远离开这 个地方。离开他工作40年的地方，离开自己的工作岗位，而且再也 不能教法语了，他唯一能做的就是教一节课又一节课，恨不得把全 部知识都教给我们。这个可怜的人异常的难受，他一动也不动地瞪 着眼看周围的东西。脸色惨白，话也说不下去。…… ③韩麦尔是一个爱国者： 换上礼服，纪念这最后一课，以表示对失去国土的敬意；对自 己从前的工作态度进行了反省，对阿尔萨斯人进行了直率的批评； 赞美法语，说法语是世界上最美的语言；说明语言好比打开监狱大 门的钥匙；面对即将要丧失的祖国语言内心的极大悲痛，使出全身 的力量写“法兰西万岁！”这两个大字。这些都足以证明韩麦尔先 生热爱祖国语言，有崇高的爱国情，高度的民族责任感，有战胜敌 人的执着信念。 。
青春的舞蹈就是宣告:停歇的青春是死水，
我们不要; 单调的青春是萎靡 ， 我们不要; 偏激的青春是敌人 ， 我们不要；无梦的青春是堕落，我们不要。
课后作业
1、抄写生字，一行四个 2、练习册的基础部分 3、读半小时名著
学习目标：
1. 学习通过语言、外貌、动作、心理活 动来刻画人物的方法。 2. 了解第一人称的写法及其作用。
牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱
大门的yào shi( 钥匙
)。
(8)那一天，韩麦尔先生发给我们新的zì tiè ( 字帖 )，帖上都是美丽的圆体字。 ) (9)忽然教堂的钟敲了十二下。qí dǎo(祈祷 的钟声也响了。
2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是
( )
A.只听见墙内笛韵悠扬，歌声婉转，林黛玉便
啊！这最后一课，我真永远 热爱祖国 忘不了！
小弗朗士思想感情变化过程
开端 贪玩---幼稚---怕老师 发展 感到诧异---爱国情感萌发---理解学习的重要---懂得怎样爱国
高潮和结局 爱国情感升华--理解老师、敬爱老师
现场采访
小弗朗士为什 么会发生这样的变 化？
小弗郎士本质不坏， 受到老师的影响， 亡国惨痛的震撼，激发了他心 中的爱国情感。
平时
拿着大铁戒尺在桌 子上紧敲着，“静 一点，静一点……”
今天
踱来踱去，胳膊底下 挟着那怕人的铁戒尺。 今天迟到，老师却很温 和地叫“我”“快坐好” 今天老师穿着只在督学来 视察或发奖的日子才穿的 漂亮礼服。
教师
平时“我”会迟到 会遭老师的责骂 平时老师穿戴一般
小结：
（1）对课堂气氛的环境描写烘托出 “最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛 围
1、课本第四大题练习 2、练习册的课内阅读 3、读半小时名著
学习目标：
1.学习通过语言、外貌、动作、心理活 动来刻画人物的方法。
2.领会本文所表达的强烈的爱国主义精 神。
自学指导1：
1.韩麦尔先生对于小弗郎士的影响非常大。
联系文章内容分组讨论韩麦尔先生是一个什么
人？
韩麦尔是一个普通的人 韩麦尔是一个“可怜”的
。
小说的情节很简单，1870年普鲁士
入侵法国，爆发了普法战争，法国 战败后，签订和约，把阿尔萨斯和 洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁 士政府占领后，为了让当地人民永 远忘记祖国，自己好永远统治这个 地方，下了一道命令：让两个州的 学生只准教德语，不准再教法语。 《最后一课》就反映这一事件。
小说：属于叙事性文学体裁， 以刻画人物形象为中心，通过完 整的故事情节和具体环境描写来 反映现实生活的叙事作品。 按篇幅、容量分—— 长篇、中篇、短篇、微型小说。
（2）动作描写使表达的感情更为深沉， 更能震撼读者的心灵，留给读者反复 回味的余地。
归纳
刻画韩麦尔先生形象,作者用了神态, 动作 语言等描写方法, “深情、悲痛— —思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦
尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖
国深沉的爱、对侵略者无比的痛恨。
问题研讨
你什么时候因何事为祖 国而自豪欢呼雀跃或热泪盈 眶过?
在亡国的时候才理会到一 个“人”与一个“国家”相 互的关系是多么重大!
老舍 《 猫城记》
都德
教学目标
1. 找出小说的三要素，理清文章的脉络。 2. 了解第一人称的写法及其作用。 3. 学习本文通过语言、外貌、动作、心理活动 来刻画人物的方法。 4. 理解课文所表现的反对侵略、热爱祖国、热 爱并努力掌握好自己祖国语言的主题。
重点词语解释 惩罚：严厉的惩罚。 懊恼：做错了事或说错了话，心 理自恨不该这样。懊：悔恨。 祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教 的人向神默告自己的愿望。 诧异：觉得十分奇怪。 惨白：（面容）苍白。惨：凄惨。
整体感知
默读课文，思考： 1、请你概括本文说了一件什么事？
2、课文以什么为线索来组织材料？
自学指导1：
1.小弗郎士开始是一个怎样的孩子呢？ 从哪些 地方可以看出来。
2.在“最后一课”上，小弗郎士对学习、对老
师、对祖国的感情发生了哪些根本的变化？
你能把变化的原因说给同学们吗？
原因：韩麦尔先生爱国思想的教育 、爱国精 神的感染 、爱国行为的影响。
1、小弗朗士的爱国情怀逐渐觉醒，通过最后
3、理清故事的情节
请用一句话概括文章内容
这篇小说写的是韩麦尔先生给学生
教最后一堂法语课的情景。
自学指导一：
1.小说以什么作为线索来展开故事情节的？
自读课文 ，思考：
（线索包括： 时间空间、事件、情感、人物） A时间、空间的变换，B某件事的发展；C某种情感变化； D某个人物的经历过程。
小弗郎士的见闻和感受。
3、我又为什么觉得他从来没有这么高大？
小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他 对祖国的热爱，对失去祖国的痛苦心情。韩麦 尔先生的爱国精神使小弗郎士觉得他的形象高 大了。小弗郎士感到韩麦尔先生不仅是一位法 语老师，更是一位爱国志士。
4、文中有哪些动词很好地表现了他的思 想感情？
转 拿 使 写 一连串的动作表现了他的痛苦 心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。
课堂检测
1.根据文段，说说小弗郎士上课前后有哪些变
化？什么原因使他发生这么大的变化？
上课前后小弗郎士的变化有几个：从贪玩、 不爱学习到热爱法语；从怕老师到理解、同 情并敬爱老师；从幼稚不懂事到热爱祖国。 产生变化的原因是：小弗郎士爱国思想的觉 醒；韩麦尔先生爱国热情的感染和爱国教育 的成功。
课后作业布置
知是那十二个女孩子演习戏文。 B.你现在不重视读书,将来一定会懊悔的。 C.白雪公主是家喻户晓的童话人物。
D.下次你感到沮丧时，可歌可泣，彻底放松一
下自己，就会好很多的了。 D(可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动 流泪。不合句意。)
课前自学
4. 仿照画波浪线的句子，在横线上补写适当的
内容，使之与前后的句子构成排比。
普法战争中法国战败
（1）交代故事发生的时代背景 （2）设置悬念——布告牌上到底写了 些什么，吸引读者阅读兴趣 （3）为下面的情节和小弗朗士思想 感情的变化做铺垫（埋下伏笔）。
课后检测
三、达标自测
1.根据拼音，写出下列句子中的词语。
(1)画眉在树林边wǎn zhuǎn( 婉转
)地
唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 (2)平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵 xuān nào(喧闹 )，就是在街上也能听到。
一节课思想发生了一系列的变化，你能找到 吗？你认为造成这样变化的原因是什么？
小
啊，那些坏家伙…… 对敌人朦胧的憎恨 对祖国语言的热 我的最后一堂法语课！ 爱、眷念
我多么懊悔！
正在觉醒
弗
郎 士
可怜的人！ 对老师的理解和尊敬
他讲的似乎挺容易 热爱祖国语言 对敌人的憎恨 和讽刺
“他们该不会强迫这些鸽子 也用德国话唱歌吧！”
3、下课时韩麦尔先生悲壮、 不屈的精神。（24－29） 高潮和结局
自学指导二：
整体感知:
“最后一课”是一堂什么课? 最后一课和平日上课的情景
有怎样的不同？
平时
今天
开始上课的时候， 安安静静，跟 气氛 总有一阵喧闹，就 星期天的早晨 是在街上也能听到。 一样。 课前学生开课桌啦， 课前都已在自 学生 关课桌啦，大家怕 己的座位上了。 吵捂着耳朵大声背 还有镇上的人。 书啦。
（2）用对比手法，又进一步加深悬念，
吸引读者阅读兴趣。
自学指导：
整体感知:
阅读课文第l一6节，找出故事
发生的“自然环境”和“社会环境”
并说说他们各有什么作用？
自然环境 “天气”“画眉”
风和日丽
（1）渲染了轻松的气氛，（2）表现了 小弗郎士贪玩、幼稚、不懂事的心态。
社会环境 “普鲁士兵操练”“布告牌”
第一课时 〖教学要点〗
１、掌握文学常识、重点的字词
２、理清小说的基本情节、训练复 述能力。 ３、掌握小说的结构
都德（1840~1897），法 国小说家。1868年出版长篇自 传体小说《小东西》，获得巨 大成功，并以此在法国文坛上 享有“著名小说家”的声誉。 1870年“普法战争”期间，他的《最后一 课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主 义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇 小说中的杰作。他是一位多产作家，一生 写有12部长篇小说，4部短篇小说集。