长笛演奏与教学中的几个基本问题分析

身体僵硬情况。同时，教师应及时对学生形成指导，提醒学生应时 刻进行自我监督，避免因演奏姿势影响演奏效果。
二、规范口型 在中国长笛发展过程中，口型亦为演奏过程中最为主要问题 之一，一直以来，我国在长笛演奏教学过程中主要要求学生，口型 练习期间应拉开嘴角，使嘴角时刻保持微笑状态，从而达到演奏要 求。但就实际教学效果分析，虽此教学方式能够增加学生声音效 果，但学生长期处于此口型状态，将导致学生面部肌肉过于紧张， 从而引起喉头无法得到舒展、口腔过小等情况，进而影响学生音区 声音。近几年，为使口型问题得到有效解决，我国长笛演奏已经增 加“鲨鱼嘴式”以及“哭式”口型，此类口型能够使学生口腔空间 得到拓展，而喉头也将随之得到舒展，从而达到提高学生声音张力 以及音量的目的。虽就“微笑式”口型相比，“哭式”以及“鲨鱼 式”口型具有较强优势，但在利用此口型演奏过程中，学生需对音 量进行合理控制，否则将出现高低音量不均等情况。 学生演奏过程中，最为理想自然的口型，即为学生放松状态 下所形成的口型。此口型既解决“微笑式”口型存在问题，还解决 “哭式”口型弊端。以最为放松口型进行演奏，学生嘴角将逐渐朝 向中间聚拢，与吹灰尘以及蜡烛嘴型存在一致性。此口型具有松弛 且自然特点，并且学生以此口型进行演奏，将使自身胸腔、鼻子时 刻保持自然放松状态，另外，此口型还能有效调节学生演奏气息， 使气息能够由学生腹部上升至喉头，进而赋予声音新的力量，使学 生声音具有弹性、张力，从而实现对气息的合理控制。部分教师在 实际授课期间，针对学生口型位置有着明确要求，其规定学生口型 位置必须持续处于居中状态，并在学生演奏期间及时为学生进行监 督，通过此方式虽纠正了学生演奏方式，但却对学生演奏以及正常 学习造成一定程度影响。因此，在实际教学期间，应根据学生演奏 特点形成口型自然调整，嘴唇主要负责的工作即导向以及操控，因 此，学生在演奏期间，应根据演奏乐曲以及演奏习惯对口型进行调 整，通过此方式不但能够使学生找到演奏正确方式，还能使学生演 奏水平得到较大程度提升。 三、音阶练习 音阶所含内容相对较多，音阶组合以及演奏形式亦相对较多， 因此，教师在实际教学期间，应将指法训练加入至音阶练习过程 中，从而实现学生演奏水平的提升。在长笛练习过程中，音阶联系 为其中较为关键部分之一，换言之，学生若能充分掌握音阶特点， 将使演奏期间所遭遇的技术问题得到有效解决。学生音阶训练方式 较多，但练习难度却相对较高，因此，在实际练习过程中，学生 应以循序渐进的方式进行定期练习，避免出现急于求成的情况。另
一、强化呼吸与姿势 （一）呼吸 长笛演奏过程中，最为主要的原动力即为呼吸，但许多学生在 进行长笛学习过程中，常遭遇演奏无法切换呼吸情况，而教师在实 际教学过程中，亦并未针对此问题进行重点关注，从而导致学生学 习效率较低。就目前学生学习长笛演奏现状分析，呼吸问题为其中 较为主要问题，同时，此问题并未得到有效解决。呼吸与长笛演奏 存在直接关系，换言之，学生演奏水平受呼吸影响，因此，教师在 实际教学过程中，应将呼吸作为长笛演奏及教学中的主要内容，并 针对学生呼吸方式进行调整，从而提高学生实际演奏水平。 长笛演奏呼吸主要包含以下几点内容：首先，学生应保证呼 吸通透，使呼吸的气息能够切实贯彻身体，仿佛气息已经深入呼吸 至地面，即“气沉丹田”，其次，在呼吸过程中，应保证学生腰部 四周保持扩张状态，利用护理打开肋骨，再次，呼吸快速，合理控 制呼吸时间。最后，时刻保证轻松呼吸状态，即呼吸过程中身体自 然、松弛。上述几点内容即为演奏呼吸中，最为关键环节，以上环 节存在一定连接性，因此，学生应及时协调各环节规律，从而达到 良好呼吸，使演奏水平得到提升。另外，教师应针对学生呼吸进行 联系，保证学生能够在课外亦能严格按照呼吸规范进行演奏，使学 生能够在演奏期间达到最为优质的呼吸效果。就演奏呼吸研究，呼 吸方式相对较多，如“打哈欠”即为保证呼吸均衡最为优质的方 式，人们在“打哈欠”的过程中，喉咙处于张开状态，并且肩膀微 微垂下，此时气息能够以最为合理的方式进入人们身体，而人们肋骨 及胸腔也将随之舒展，从而实现良好呼吸。学生在演奏期间，可参考 “打哈欠”时的呼吸状态，从而保证实现对自身气息的合理控制。 （二）姿势 就长笛演奏姿势分析，许多认为姿势为演奏过程中最为简单的 内容，学生虽能够充分掌握演奏姿势，但学生演奏过程中常出现驼 背、伸脖等情况，长此以往，不但导致演奏手指出现僵硬等情况， 还将影响学生演奏效果。为提高学生演奏水平，也为优化演奏者仪 表，教师及时督促学生，提高谱台位置，避免学生因颈椎弯曲出现
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◎ 器乐演奏实践
外，学生在实际连续期间，应充分利用节拍器，并将使用节拍器作 为音阶练习的主要手段，及时调整音阶速度，保证音阶速度存在一 致性及规范性，避免在长笛演奏过程中出现速度变化过大等情况。 在学生长笛演奏已经达到熟练标准后，学生应尽可能对自身联系速 度进行提升，保证手指以及大脑灵活度，并根据练习规范对速度进 行调换。与此同时，学生在进行音阶联系过程中，应遵循螺旋上升 规律，以保证音阶练习质量及效率。
◎ 器乐演奏实践
黄河之声 2019年第14期 总第539期
长笛演奏与教学中的几个基本问题分析
吴哲参
（郑州大学音乐学院，河南 郑州 450001）
摘 要：长笛演奏所涉及内容相对较多，因此在演奏期间常出现演奏问题，若无法针对问题进行有效解决，将严重影响 长笛演奏效果。本文针对长笛演奏展开分析，并针对长笛演奏中吐音、揉音等环节进行研究，从而制定适合学生发展 长笛教学方式。另外，教师在实际教学中，常出现教学及演奏认识模糊等现象，为解决此现象，本文提出相关观点， 为提高长笛演奏效果，实现多样化长笛教学提供参考依据。 关键词：长笛演奏；教学；问题
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随着我国长笛艺术事业的发展，国内外关于长笛艺术交流也逐 渐增多，许多国内外长笛艺术家皆以讲学方式前往我国开展长笛音 乐会，有效实现长笛教学家理念及演奏方式的拓展。与此同时，我 国许多学者也开始增加访学、交流的步伐，一定程度上增加长笛展 演以及赛事等相关活动。虽长笛演奏已经得到较高发展，但就国外 许多长笛演奏及教学分析可知，我国长笛演奏及教学依然存在部分 问题，无法与国外演奏及教学水平相一致。若无法针对问题进行有 效解决，将严重影响长笛演奏及教学未来发展。