七年级语文上册-《寓言四则》第1课时 教案

《寓言四则》教案(第一课时)

教学目标：

1．分析《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》故事情节。

2．用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

3．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

教学重点：

多角度概括寓意

教学难点：

学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力

教学方法：点拨法、讲授法

教学用具：多媒体课件

一、导入新课

寓言简介：

1．什么是寓言？具有什么特点？

明确：寓言是文学作品的一种体裁，一般比较短小，常常用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。故事的主人公可以是人，也可以是人格化的动植物或其他事物。

2．简介伊索寓言。

学生介绍，教师补充。《伊索寓言》相传为公元前六世纪，被释放的古希腊奴隶伊索所著，搜集有古希腊民间故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共357篇。它多以动物为喻，教人处世和做人的道理，少部分以人或神为主，形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，通常在结尾以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理，它们篇幅小而寓意深刻，语言不多却值得回味，艺术上成就很高。其中《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《牧童和狼》《农夫和他的孩子们》《蚊子和狮子》《北风与太阳》等已成为全世界极为家喻户晓的故事。

今天，我们学习两则古希腊寓言，通过对这两则寓言的分析，发挥想像，学习创作简单的寓言故事。

二、分析情节，概括寓意。

1．请概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的？

(1)赫尔墨斯为什么来到凡间？

“想知道他在人间受到多大的尊重”。

(2)他为什么挑了宙斯和赫拉的雕塑来问价？说出她此时的心理。想与地位最高的神一比高低，非常的自负。

(3)他三次问话神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？

第一问是探询；

第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；

第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。

（4）你认为赫尔墨斯是怎样的人、从这则寓言中你受到怎样的启发？

这些情节生动刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自非大。

《蚊子和狮子》也可以照此分析。

2．改动寓言情节后让学生再次讨论寓意，培养学生的发散性思维。

同时，教师还可以进一步点拨，寓言的故事情节都是作者依据现实生活想像创造的，阅读寓言故事，首先要分析故事情节；而创作寓言，更不能忽视对情节的具体想像。

三、自编寓言故事

①续编寓言情节练习。

a．赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何?他说了些什么?

b．蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事?

（以上两题内容，学生可任选一题，做到练习本上，然后在班上读，其他同学评论。）

②自编寓言练习。

题目：

a．嘴和眼睛的对话；

b．树和斧子；

无论在学生分析故事情节、概括寓意，还是续编情节、自编故事时，教师都应注意引导学生考虑情节是否合理、具体，情节与寓意是否一致，能否揭示一种生活道理；然而，不要轻易否定学生，可视具体情况，给学生提点具体修改意见。

四、教师小结：

通过这两节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且尝试了创作简单的寓言故事。请大家在今后的学习生活中，仔细观察生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事，正确认识生活。

五、布置作业

1．依据课堂讨论，利用课堂上老师出示的题目，也可以自己命题编写一则寓言，规整地抄到本子上。

2．课后练习一、二、三、

3．荐读：《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言》、《伊索寓言》。

四、达标测试

1.学生做“当堂达标检测题”，教师监考。

2. 学生做完后，组内相互批改，多媒体课件展示答案

3.各组汇报批改情况，尤其是错得比较多的题。

五、总结反思

1.学后反思

学生谈感受，谈收获，反思不足等。

2.教后反思

教师总结学习重点，目标达成，学生表现等。