北师大版小学数学《运白菜》教学实录

北师大版小学数学《运白菜》教学实录

一、教学目标：

1、结合“运白菜”的情境，发展提出问题。培养运用不同

方法解决问题能力；

2、结合具体情境，探索连减的具体方法，能正确进行计算；

3、运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。

二、教学重难点：

同教学目标1和2。

三、教学准备：

4个小气球，系黄花的红丝带2条；

四、教学课时：1课时；

五、教学过程：

由教师导入：同学们，今天老师要和大家一起做两个游

戏。首先，我们做第一个游戏“拍气球”，老师这儿有

两个气球，请用一个手掌拍两次，把它们拍破？

请一名学生上黑板前“拍气球”。

师：他是几个几个拍的？

生：一个一个

(板书一个一个，给它起名字“各个击破”，板书“各个

击破”)

师：请你用一个手掌拍，如何一次把它们都拍破？先想

想再说说。（黑板上再贴两个气球）

生：把这两个气球放在一起，再拍。

师：这个主意不错。先放在一起。我们也给它起个名字，叫“一起击破”。

师：下面，我们一起来玩第二个游戏。游戏的名字叫“红丝带的花脑袋”。老师这有两条红丝带，他们俩都很喜欢跳舞，妈妈给他俩每人头上都绑了一朵大大的花。花实在太大了，把红丝带的小脑袋给遮没了。看起来，红丝带像长了一个“花脑袋”。让他俩给我们舞一曲。（手抡红丝带翩翩起舞）唉，怎么舞蹈突然停下来了？原来红丝带头上的大花太沉了，压得它跳不动了。我们帮它剪掉，好吗？用“各个击破”方法你可以怎么剪？

生：一个一个剪。

师：还可以怎么剪？

生：放在一起剪。

师：也就是“一起击破”。

师：“各个击破”、“一起击破”在数学中也经常用到。让我们带着这两种方法一起进入今天的学习。（老师板书“运白菜”）请同学们齐声读课题。

出示情境图。

师：你从图中获得了哪些数学信息？

生：学生回答

师：你能列一个算式吗？

850—256—288

师：你再列一个算式？

850—（256+288）

师：列好了算式我们探索一下怎么计算，我们依然从图上入手，先看850—256—288。白菜地里有850棵白菜，第一车运走了256棵，在“850—256”头上标注→，运完了吗？

生：没有

师：那我们第二车接着运。第二车运的是850棵吗？生：不是。

师：那第二车接着运的是哪些白菜？

生：第一车运完后剩下的白菜。

师：第二车接着第一车剩下的运。（在“256—288”头上标注→）即：850—256—288（加画箭头）

师：我们观察“850—256—288”，这个算式它先减了一次，又接着减了一次，也就是“连减”（板书“连减”）。“连减”的计算顺序是从哪边到哪边?（问的同时老师手指顺着箭头的方向）

生：从左到右（板书“从左到右”）

师：“256”和“288”谁在前面？

生：“256”

师：也就是先运走了256棵，所以我们先计算850—256，即谁在前面先减谁。（板书“谁在前面先减谁”）

师：先运走了256棵白菜，接着又运了288棵白菜，一车一车地运，是课前我们说的哪种方法呢？

生：各个击破。

师：回答正确。请齐读连减的计算顺序。

师：下面我们再来看850—（256+288）。带有小括号的计算题怎么计算？

生：先算小括号里的。

师：这是哪种方法？

生：一起击破。

师：一起击破第一步先干什么？

生：合起来。

师：合起来用什么运算？

生：加法。

师：256和288合起来算出的是什么？

生：第一车和第二车一共运走白菜的数量。

师：在游戏中如果小气球不听话。我们可以把它们用绳子绑起来。在数学中没有绳子，我们用什么绑起来呢？生：用小括号。

师：如果不带小括号行吗？

生：不行。

师：为什么？

生：就先算850—256了。

师：256就跟850跑了。第一步就不是“合”了。对于综合式，我们可以用脱式也可以用竖式计算。用竖式计算时要注意什么？相同数位要对齐，不要忘了借位点，请同学们用自己喜欢的方法计算这两道题。（学生计算，教师巡视，再投影仪展示）

师：今天，老师还要给大家讲几个有趣的故事。请看第一个故事。（出展幻灯片，懒羊羊的故事）

师：请同学们齐读“懒羊羊的故事”

生：懒羊羊的故事

师：听完故事，认真看图，请大家列出一个算式。

师：算出的是什么？

生：第一次吃完剩下的。

师：第二次接着又吃了多少只。一次一次地吃，一次一次地减，各个击破。

师：—（）

生：“十”算出的是什么？

师：把第一次和第二次吃的先合起来，再从总数中减去。就是一起击破。

继续教学“我们的故事”并让学生列式，但不用再追问算式表示意义了。列式后学生计算。教师巡视，再投影

仪展示）