教育学院办学定位与规划观测点综述

本科教学工作合格评估观测点建设情况报告

本科教学工作合格评估观测点建设情况报告下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by theeditor.I hope that after you download them,they can help yousolve practical problems. The document can be customized andmodified after downloading,please adjust and use it according toactual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types ofpractical materials,such as educational essays, diaryappreciation,sentence excerpts,ancient poems,classic articles,topic composition,work summary,word parsing,copy excerpts,other materials and so on,want to know different data formats andwriting methods,please pay attention!本科教学工作合格评估观测点建设情况报告一、引言随着高等教育的快速发展，本科教学工作合格评估成为衡量教学质量的重要标准。

实践教学观测点综述(3篇)

第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实践能力的重要途径。

实践教学观测点是指在实践教学过程中，对实践教学效果进行评估和监测的关键点。

本文将对实践教学观测点进行综述，分析其在实践教学中的重要性、观测点的选择原则以及观测点的应用方法。

二、实践教学观测点的重要性1. 实践教学观测点有助于提高教学质量。

通过对实践教学观测点的评估，可以了解教学过程中的问题，为教师提供改进教学方法和手段的依据。

2. 实践教学观测点有助于培养学生的实践能力。

通过对观测点的监测，学生可以了解自己在实践过程中的表现，从而不断调整自己的学习方法和实践策略。

3. 实践教学观测点有助于促进实践教学改革。

通过对观测点的分析，可以发现实践教学中的不足，为实践教学改革提供参考。

4. 实践教学观测点有助于提高教学管理水平。

通过对观测点的监测，可以了解实践教学的整体情况，为教学管理提供依据。

三、实践教学观测点的选择原则1. 全面性原则。

观测点应涵盖实践教学的全过程，包括教学计划、教学内容、教学方法、教学评价等方面。

2. 系统性原则。

观测点应具有内在联系，形成一个完整的实践教学观测体系。

3. 可操作性原则。

观测点应具有可操作性，便于教师和学生进行实践。

4. 可比性原则。

观测点应具有可比性，便于对实践教学效果进行横向和纵向比较。

5. 发展性原则。

观测点应具有前瞻性，适应实践教学发展的需求。

四、实践教学观测点的应用方法1. 建立实践教学观测体系。

根据实践教学观测点的选择原则，建立涵盖实践教学全过程的观测体系。

2. 制定实践教学观测标准。

针对不同观测点，制定相应的观测标准，确保观测的准确性和客观性。

3. 实施实践教学观测。

教师和学生根据观测标准和观测体系，对实践教学进行观测。

4. 分析实践教学观测结果。

对观测结果进行统计分析，找出实践教学中的问题，为教学改进提供依据。

5. 教学改进。

根据实践教学观测结果，教师调整教学方法和手段，提高教学质量。

本科合格评估39个观测点诠释

.本科教学合格评估工作观测点诠释说明根据《教育部办公厅关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》（教高厅〔2011〕2号）和教育部教育督导局《<对普通高等学校本科教学工作合格评估部分评估指标的调整说明>的通知》（教督局函〔2018〕1号）文件要求，制定本科教学工作合格评估观测点诠释。

1.支撑材料、数据采集时限为近三年，其中：财务、科研和图书信息按自然年度统计，即2015年、2016年、2017年，每年的1月1日至12月31日；教学等其他信息按学年统计，即2015—2016学年、2016—2017学年、2017—2018学年，当年9月1日至次年8月31日；在校生数、教职工数、占地面积、固定资产总值等按时点统计，即截止至2017年9月30日和2018年8月31日统计。

2.“支撑材料”所列材料目录只是一个指导性目录，各责任单位可根据自身工作特点和实际情况，列出更详尽的目录，尽可能使收集的材料能充分反映我校办学水平。

各责任单位必须发挥主观能动性，将支撑材料尽量具体化。

3.“支撑材料”所列材料目录，有的要求有文件、规章制度、管理办法等，有的要求要有原件（如：试卷、听课记录、会议记录等）。

不管什么材料，责任单位务必本着“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，在坚持实事的前提下，加强“补、改、建”的工作力度。

4.所有材料，都必须有“据”可依，特别要注意原始“依据”材料的收集。

各责任单位应对所收集的材料及数据负责。

5.各责任单位应安排一名专职材料员或联络员，实行专人负责制。

各责任单位一把手、材料员对材料的名称、来源、原始依据及存放位置都必须心中有数，且要“说得出，理得清，道得明”。

6.各责任单位收集的材料，应按档案规整理并交给观测点综述材料负责单位，支撑材料档案整理规另行通知。

7.观测点综述材料负责单位整理、归档该观测点所有材料并撰写成文，填写《武昌理工学院本科教学合格评估自评表》，然后交给本科教学工作合格评建办公室（行政楼110）。

教育学院办学定位与规划观测点综述

教育学院评建材料1.1.1观测点教育学院办学定位与规划综述根据《兰州城市学院本科教学评建工作任务分解表》和《兰州城市学院教育学院本科教学评建工作任务分解表》，对照教育部本科教学工作合格评估指标体系，现对教育学院办学定位与规划进行综述。

1.1.1.1、教育学院办学规模与机构设置概况---------教育学院是2007年9月在兰州城市学院原教育系和原甘肃省幼儿师范学校的基础上组建的二级学院。

学院设有教育学系、心理学系、学前教育系、学前艺术系等四个专业教学系，一个公共课程教学部、一个继续教育培训部，一个心理与教育实验中心。

学校挂靠学院设立兰州城市学院心理健康教育工作领导小组办公室及心理咨询辅导中心、城市社会心理研究中心、教师教育研究所、基础教育研究所、学前教育研究所、实验幼儿园等机构。

-------学院现有思想政治教育专业（心理健康教育方向）、小学教育专业、小学教育专业（特殊教育方向）、学前教育专业（艺术教育方向）、学前教育专业（教育管理与研究方向）、应用心理学专业（人力资源管理心理学方向）、应用心理学专业（心理咨询与辅导方向）四个本科专业六个专业方向，在校生1675人，全部为本科生，东校区979名，西校区696名。

截止2014年4月，思想政治教育专业（心理健康教育方向）有学生160名，小学教育专业有学生250名，小学教育专业（特殊教育方向）有学生112名，学前教育（艺术教育方向）有学生979名，学前教育专业（教育管理与研究方向）有学生44名，应用心理学专业（人力资源管理心理学方向）有学生130名。

------学院现有各类编制的教职工90名，有教师职称的教职工88名，其中专任教师84名。

专职教学管理干部4名，工人编制的工作人员2名，聘任制辅导员编制的工作人员9名。

在学院工作有事业单位编制的教职工74名，在学校职能部门及其他学院兼任工作的教师14名。

有770万总值的固定资产，包括音乐琴房、舞蹈教室、美术画室、心理与教育实验中心、心理咨询辅导中心、城市社会心理研究中心等教学科研和办公设备及图书资料。

本科合格评估39个观测点诠释【范本模板】

本科教学合格评估工作观测点诠释说明根据《教育部办公厅关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》(教高厅〔2011〕2号)和教育部教育督导局《〈对普通高等学校本科教学工作合格评估部分评估指标的调整说明〉的通知》（教督局函〔2018〕1号)文件要求，制定本科教学工作合格评估观测点诠释。

1.支撑材料、数据采集时限为近三年，其中：财务、科研和图书信息按自然年度统计，即2015年、2016年、2017年，每年的1月1日至12月31日；教学等其他信息按学年统计，即2015—2016学年、2016-2017学年、2017—2018学年，当年9月1日至次年8月31日；在校生数、教职工数、占地面积、固定资产总值等按时点统计，即截止至2017年9月30日和2018年8月31日统计。

2。

“支撑材料”所列材料目录只是一个指导性目录，各责任单位可根据自身工作特点和实际情况，列出更详尽的目录,尽可能使收集的材料能充分反映我校办学水平.各责任单位必须发挥主观能动性，将支撑材料尽量具体化。

3.“支撑材料”所列材料目录，有的要求有文件、规章制度、管理办法等，有的要求要有原件（如：试卷、听课记录、会议记录等）。

不管什么材料,责任单位务必本着“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则,在坚持实事求是的前提下，加强“补、改、建"的工作力度.4。

所有材料，都必须有“据”可依，特别要注意原始“依据”材料的收集。

各责任单位应对所收集的材料及数据负责。

5。

各责任单位应安排一名专职材料员或联络员,实行专人负责制。

各责任单位一把手、材料员对材料的名称、来源、原始依据及存放位置都必须心中有数，且要“说得出，理得清，道得明".6.各责任单位收集的材料，应按档案规范整理并交给观测点综述材料负责单位,支撑材料档案整理规范另行通知。

7.观测点综述材料负责单位整理、归档该观测点所有材料并撰写成文，填写《武昌理工学院本科教学合格评估自评表》，然后交给本科教学工作合格评建办公室（行政楼110)。

1.2.2-教学中心地位-观测点综述-张芳芳

1.2.2教学中心地位综述教学中心地位是系部在办学过程中系部领导及主要管理者对系部教学工作所持的认识、态度和作法，是系部领导和管理者处理教学工作与其它工作关系时的准则。

教学中心地位表现的七个方面：第一：党政领导高度重视教学工作、经常研究教学工作。

系部领导班子能深入教学第一线，进行调查研究，解决教学工作中的问题；在日常工作中，坚持围绕着教学和专业建设开展工作。

教学工作是系部党政会议研究最多的议题，及时并最大限度地解决教学工作中出现的问题，时刻将教学放在系部工作的首位。

[1]第二：政策上保证教学。

建立完善的管理措施和保障教学工作的运行机制，营造了宽松和谐的学习与教学环境。

第三：经费上保证教学运行。

系部大部分经费用于教学，下拨的经费要全部用于教学，保证系部的正常教学开支，保证教学研究的进行，保证教学质量工程的建设，改善实践教学条件。

第四：系部科学研究工作要服务教学。

系部科研工作能积极开展，并科研成果为教学服务。

第五：教师能潜心教学。

第六：各部门工作服务教学，干部管理服务教师。

第七：舆论导向服务教学。

系部舆论以教学工作为主，为教学服务。

我系贯彻“本科教育是高等教育的主体和基础”的精神，始终坚持教学工作在系部建设发展中的中心地位，坚持党政一把手是教学质量第一责任人的制度不动摇，坚持教学改革的核心地位不动摇,坚持教学质量的首要地位不动摇，坚持教学投入的优先地位不动摇。

一、教学工作是系部工作的中心系部突出教学工作中心地位，明确系党委书记、系主任是系部、院(系、部)本科教学工作的第一责任人。

系部党委会议和行政会议把教学工作作为经常性议题，每学期的工作计划把教学工作作为中心工作来安排。

始终把提高本科教学质量作为提高系部整体办学水平的重点和关键。

加强基础教学组织建设，建立校院（系）二级教学督导制，形成了具有广泛参与性、自上而下、全面负责、齐抓共管的教学质量管理组织系统；定期召开教学工作会议安排落实各项教学工作;每年按期召开系教代会，保证教职工的民主参与权、知情权、监督权，为提高系部教学、管理水平和人才培养质量建言献策,全员参与教学质量管理。

办学定位讨论情况汇报

办学定位讨论情况汇报
近期，我们学校就办学定位展开了深入讨论，旨在明确学校的办学目标和定位，为学校的发展规划提供指导。

在此次讨论中，我们就办学定位进行了充分的交流和探讨，现将情况汇报如下：
首先，我们就学校的办学宗旨展开了讨论。

大家一致认为，学校的办学宗旨应
当是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

这一宗旨既符合国家对教育的要求，也符合学校的办学理念，是学校办学定位的基础。

其次，我们就学校的办学目标进行了深入探讨。

在众多意见中，我们最终确定
了学校的办学目标是建设成为一所具有国际视野、国际水平的现代化学校。

这一目标明确了学校的发展方向，也为学校的未来发展指明了道路。

接着，我们就学校的教育理念进行了充分的交流和碰撞。

在众多的观点中，我
们一致认为，学校的教育理念应当是以学生为中心，注重个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。

这一教育理念贯穿了学校的整个办学过程，是学校办学定位的灵魂所在。

最后，我们就学校的办学特色进行了深入的探讨。

在激烈的讨论中，我们最终
确定了学校的办学特色是注重国际交流与合作，培养具有国际竞争力的人才。

这一办学特色不仅符合学校的办学目标，也符合时代的发展趋势，是学校办学定位的独特之处。

综上所述，此次办学定位讨论取得了圆满成功。

我们明确了学校的办学宗旨、
办学目标、教育理念和办学特色，为学校的未来发展指明了方向。

我们相信，在全校师生的共同努力下，学校一定能够实现既定的办学目标，办学定位的每一项内容都能够得到有效贯彻和落实。

让我们携手并进，共同开创学校发展的美好未来！。

办学定位综述怎么写

办学定位综述怎么写
《办学定位综述：探索办学之道》
办学定位综述是对学校办学定位进行全面、系统的分析和总结，它是学校办学规划和发展的指导性文件，也是学校对外宣传和招生工作的重要依据。

在撰写办学定位综述时，我们首先要对学校的办学理念、办学目标、教育教学特色、师资力量、教学设施和教学资源等方面做出全面的描述。

然后，要分析学校在办学定位方面的优势和特色，以及在办学过程中所面临的挑战和问题。

最后，还需要对学校未来的发展方向和发展目标做出清晰的规划和设想。

在撰写办学定位综述时，我们需要注意以下几点：
1.客观分析：要客观、真实地反映学校的办学定位，不能夸大其优势，也不能忽略其存在的问题和不足。

2.立足实际：要以学校的实际情况为基础，结合学校的发展历程和发展现状，深入剖析学校在办学定位方面的优势和特色，并提出发展建议和改进措施。

3.科学规划：要结合学校的办学实际和发展需要，科学规划学校的办学定位，确定学校的办学目标和发展方向，为学校的未来发展提供清晰的指导和方向。

4.突出特色：要突出学校的办学特色，凸显学校的教育教学理念和优势学科，增强学校的办学吸引力和竞争力。

总之，办学定位综述是学校办学工作的重要组成部分，它是学校发展的方向盘和指南针。

只有通过深入的分析和总结，才能为学校的未来发展提供科学、可行的建议和方案，逐步实现学校的战略目标和发展愿景。

如何理解高校办学定位和学校规划

如何理解“学校定位”和“学校规划”，包括哪几个方面？
答：学校定位主要指：总体目标定位、学校类型定位、层次定位、人才培养目标定位、人才类型定位、服务面向定位等。

考察学校定位主要看其是否符合“四个为主”：一是以服务地方为主，看其专业布局是否面向地方（行业）经济社会发展需要；二是以本科教育为主，看其本科生比例是否适当；三是以应用型人才培养为主，看其是否培养生产、建设、管理、服务一线需要的高素质专门人才；四是以教学为主，看其是否科学处理教学与科研关系，依据自身的条件优势和发展潜力，注重形成办学特色。

学校定位不是一个口号，要通过审阅学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划等材料，考察培养方案及培养过程，分析人才培养与办学定位的符合度。

学校规划主要包括：学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划等。

某某大学学指导思想发展定位

某某大学
办学指导思想发展定位综述
一、办学类型定位
XXXX普通本科高校
二、办学层次定位
本科教育、研究生
三、学科专业定位
瞄准新兴产业发展对新型人才的需求，加强区域产业结构、行业企业分布和毕业生就业质量追踪调研，响应教育部“六卓越一拔尖”2.0计划，紧扣应用型定位，深化“融合数字技术、突出
文旅优势，服务地方经济”办学思路，努力推动“新工科”专业建设，协同发展“新文科”专业。

建设以大数据科学与技术专业为重点的数字技术学科专业群，以网络与新媒体专业为重点，旅游管理专业和表演专业双核驱动的文旅学科专业群。

围绕数字文旅、xx省产业基地有计划地申报人工智能、新能源发电技术等一批适应社会需要、发展潜力大的新兴专业，实现新的专业增长点不断涌现的良好局面。

四、人才培养目标定位
培养德、智、体、美、劳全面发展，
注重数字技术与文旅产业的融合，注重实践应用和创新能力的提升，掌握扎实的专业知识和技能，具备良好职业素养的高素质应用型人才。

确保人才培养质量符合地方经济社会发展的需求。

培养的人才主要面向地方经济社会发展，特别是数字经济和文旅产业，为地方经济社会发展做出贡献。

五、服务面向定位
扎根xx省大地兴学育人，为全面建成人民满意的xx省黔南XX大学而努力奋斗，为奋力谱写中国式现代化xx省实践新篇章，为强国建设、民族复兴做出
XX大学新贡献。

六、发展目标定位
学校坚持稳中求进总基调，在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新和国际交流与合作等方面实现整体提升，主要办学指标和综合实力稳步提高，社会影响力和美誉度显著提高，建成特色鲜明、西部一流、全国知名的应用型普通本科高校。

二、学校办学定位和发展目标

附件1：
学院办学定位和发展目标
（一）办学定位
学院定位为教学型，以本科层次为主，积极争取举办硕士研究生教育。

立足吉林，面向全国，主要为国家、地方经济建设和社会发展服务，培养基础理论扎实、社会实践能力强、综合素质高的应用型高级专门人才。

（二）发展目标
1、学院坚持全面贯彻党和国家的教育方针，坚持社会主义办学方向，全面推进素质教育。

坚持以学生为本，以教育质量求生存，以办学特色求发展，以就业需要为导向，以严格管理为手段，以学科建设为龙头，以教学改革为核心，狠抓教学质量始终不放，下大气力充实和完善办学条件，不断增强办学实力和竞争力，努力把学院办成定位准确，特色鲜明，综合实力较强，规模、结构、质量、效益协调发展，学生喜欢、家长放心、社会认可、国内有名、省内知名的独立学院。

2、学院根据社会需求和办学条件，合理确定办学规模，计划“十三五”期间，在校生规模为15000人，每年计划招生3500人。

3、学院在“十三五”期间拟增设本科专业6—8个左右。

到2020年学院的专业规模保持在30个左右。

拟在5年内，把学院省级品牌专业旅游管理专业建设成吉林省旅游类示范专业；力争新增省级重点学科1个，省级特色专业1—2个；着力打造建筑学类专业群；成功申报专业硕士点。

学校办学目标定位

学校办学目标定位一、学校办学目标的重要性学校办学目标是指学校为实现使命和愿景而设定的具体目标和方向。

正确认识和明确学校办学目标的重要性，对于学校能否持续发展、提高教育质量、培养出合格的人才具有重要意义。

二、培养优秀人才的目标学校的办学目标应当以培养具有高素质、创新能力和实践能力的人才为导向。

这就要求学校注重学生的全面发展，不仅要注重学术能力的培养，还要培养学生的实践能力、团队合作能力和社交能力等。

三、关注学生的整体发展学校的办学目标应当关注学生的整体发展，而不仅仅是关注学习成绩。

学校应该通过提供全面的教育资源和培养学生多样化的兴趣爱好，满足学生的多样化需求，促进学生全面成长。

四、提高教育质量的重要目标学校的办学目标之一是提高教育质量。

教育质量是学校的核心竞争力，也是评价学校办学水平的重要指标之一。

学校应当注重教师队伍的培养和发展，并且积极引进优秀教育资源，不断提升教学水平和教育质量。

五、培养学生创新精神的目标学校的办学目标还应当包括培养学生的创新精神。

在当今信息时代，创新能力成为了人才培养的重要素质之一。

学校应该提供丰富多样的创新活动和项目，培养学生的创新思维和实践能力。

六、强化职业发展教育的目标学校的办学目标应当包括为学生提供职业发展教育。

学校应该关注学生的职业规划，为学生提供实用的职业技能培训和就业咨询服务，帮助学生顺利就业并实现自己的职业目标。

七、推行社会责任教育的目标学校的办学目标还应当包括推行社会责任教育。

学校应该培养学生的社会责任感和公民意识，引导学生广泛参与社会公益活动，积极投身社会发展，为社会的进步做出贡献。

八、营造良好的学习氛围的目标学校的办学目标还应当包括营造良好的学习氛围。

学校应该创造一个积极向上、求知欲旺盛的学习环境，激发学生的学习兴趣和学习自觉性，提高学生的学习效果和学习成就。

九、推进国际化教育的目标学校的办学目标应当包括推进国际化教育。

学校应该开设国际交流班和国际化课程，为学生提供与国际接轨的学习机会，培养学生的国际视野和跨文化交流能力，提高学生的全球竞争力。

办学定位与目标

办学定位与目标
1.1办学定位与发展规划
1.1.1办学定位
发展目标定位：坚持“育人以学生为本、办学以教师为本、管理以服务为本”的办学理念，以立德树人为根本、以提升质量为目标、以改革创新为动力，全面推进人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新，努力把学校建设成为综合性、开放式、国际化、有特色的高水平大学。

办学类型定位：教学研究型。

办学层次定位：以本科教育为主，积极发展研究生教育。

学科专业定位：以特色建设为核心，以关键性科学问题和重大需求为牵引，推动特色优势学科升位发展、传统骨干学科错位发展、新兴与交叉学科占位发展，积极构建以优势学科专业为龙头、自然科学和人文社会科学协调发展的综合性大学学科体系。

服务面向定位：坚持以服务求支持、以贡献促发展的理念，立足山东，面向全国，发挥优势，主动融入，为经济社会和行业发展提供人才和智力支持。

学院本科教学工作合格评估指标体系及主要观测点任务分解表【模板】

7、教学质量
7-1德育
7-1-1思想政治教育
学生处、团委、
组织部、思政部、各系
7-1-2思想品德
3-1-3校舍、运动场所、活动场所及设施建设与利用
总务处、国资处、后勤集团
7-2专业知识和能力
7-2-1专业基本理论
与技能
教务处、学生处、团委、各系
7-2-2专业能力
3-2经费投入
3-2-1教学经费投入
财务处、国资处
7-5就业
7-5-1就业率
学生处、各系
4-2-2教学方法与学习评价
教务处、各系
7-5-1就业质量
宣传部、团委、学生处、各系
2-3培养培训
2-3-1培养培训
人事处、教务处、科研处、各系
6-2指导与服务
6-2-1组织保障
学生处、团委、各系
3、教学条件与利用
3-l教学基本设施
3-1-1实验室、实习场所建设与利用
教务处、国资处
现教中心、各系
6-2-2学生服务
3-1-2图书资料和校园网建设与利用
图书馆、现教中心
附3：XX学院本科教学工作合格评估指标体系及主要观测点任务分解表
一级指标
二级指标
主要观测点
负责单位
一级指标
二级指标
主要观测点
负责单位
1、办学思路与领导作用
1-1学校定位
1-1-1学校定位与规划
办公室、工会
4、专业与
课程建设
4-3实践教学
4-3-1实验教学
教务处、各系
1-2领导作用
1-2-1领导能力
办公室
4-3-2实习实训
1-2-2教学中心地位
4-3-3社会实践
团委、教务处、各系

本科教学工作合格评估指标主要观测点解析

本科教学工作合格评估指标主要观测点解析合格评估指标解析—学校定位与规划指标体系一级指标1．办学思路与领导作用二级指标 1.1 学校定位主要观测点学校定位与规划基本要求学校办学定位明确，发展目标清晰，能主动服务区域（行业）经济社会发展；规划科学合理，符合学校发展实际需要；注重办学特色培育。

量化（参考）数据标准及算法无观测点解读学校办学定位：主要指大学的中长期发展目标，即大学在明确自身功能的前提下，通过宏观分析国际国内高等教育的发展现实和未来趋势，充分总结学校办学历史过程中所形成的办学经验和教训，在认真研究、准确把握学校校情的基础上，运用科学的方法所提出的、经过若干年的努力可以实现的中长期发展目标。

学校规划：学校规划是学校发展的总体设计。

包括学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划。

这四个规划可以是独立的，也可在一个总规划中，内含这四部分内容。

办学特色：学校结合内外环境条件，在教育实践活动过程中逐步形成的独特的办学风貌，主要指学科专业特色和办学传统特色。

内涵分析学校办学定位主要包括总体目标、学校类型、学校层次、人才培养目标、人才类型、服务面向等定位，在学校自评中应予以明确表述并相互匹配。

学校办学定位依据三个方面：一是根据学校所在区域社会发展和经济建设的需要，以社会需求为导向；二是依据自身的条件（师资队伍、管理水平、财物条件等），量力而行；三是学校发展的历史和潜力，定位应在继承中创新发展。

办学定位的确定应有明确的佐证材料进行支撑。

学校在一定时期内的总体目标是要确定：学校的类型（研究型、研究教学型、教学研究型、教学型等）；学科（理工农医管经文等）结构；培养不同层次（研究生、本科生、高职高专生等）人才的结构。

人才培养目标就是平时说的培养目标、培养规格；人才的类型是指研究型、应用型、应用研究型。

人才的服务面向有两层意思：一是培养的人才是服务行业、服务区域经济，还是服务全国；二是培养的学生主要从事研究、开发，还是做基层的实际工作。

培养方案观测点综述.doc

4.1.2培养方案观测点综述培养方案是保证培养质量，达到人才培养目标的纲领性文件，是组织开展教学活动的依据。

我校化学工程与工艺专业以培养德智体美全面发展，适应地方及区域经济建设和社会发展需要，掌握化学工程、化工工艺研究、开发与应用的基本原理和专业实践技能，能在化工、能源、环保、材料、冶金等部门从事化工产品的生产工艺设计、技术改造、工厂操作与技术管理等工作的高级工程技术应用型人才为目标，制定了充分体现德、智、体、美全面发展、有利于提高学生人文素质、有利于培养学生创新精神和实践能力的培养方案。

为最大限度保证培养方案的科学性和可行性，我教研室广泛开展社会调查，注重分析和研究地方经济建设与社会发展对人才的需求，同时遵循教育教学规律，对化学工程与工艺专业制定出了2007级的教学计划并执行，并在执行过程中不断总结得失成败，完善下一轮培养方案。

化学与化工学院在执行人才培养方案过程中，严格按照方案规定的课程设置和学时要求，安排相应专长的老师根据教学大纲的要求进行教学，认真落实‚每学期对方案的执行情况进行检查总结，对方案的变更必须在符合校、院系有关培养方案调整的规定的基础上，提请院系领导、校教务处的批准，并做好详细的调整、变更记录，说明原因，保存详细的变动情况材料。

从实施情况看，我院始终严格执行教务部门的有关规定，近六年来教学计划执行情况好。

根据我院化学工程与工艺专业人才培养目标和遵循“以人为本、厚德强能、开放创新、和谐发展”的办学理念，体现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的时代精神，深化教育教学改革，全面推进素质教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

人才培养方案的制定和修订遵从以下原则：主动适应经济社会发展需要，坚持德、智、体、美等方面的全面发展，突出地方性、加强应用性、保持师范性、发展综合性，加强实践能力培养，贯彻产学结合思想，全面推进素质教育。

教育部高校规划及学校定位与目标

教育部高校规划及学校定位与目标教育部负责规划和管理我国的高等教育体系，以确保高校在培养人才、科研创新和社会发展等方面发挥应有的作用。

高校规划及学校定位与目标，是教育部的重要任务之一。

本文将探讨教育部高校规划的过程和标准，以及学校定位与目标的意义和内容。

一、高校规划的过程与标准高校规划是指教育部对高校的发展目标和路径进行规划，以促进高校的整体发展和提高教育质量。

高校规划的过程包括以下几个关键步骤：1.需求分析：教育部会对国家社会发展的需求进行分析，了解未来对各类高级人才的需求情况，以此为基础制定高校规划。

2.战略目标确定：根据需求分析的结果，教育部会制定高校的战略目标，例如提高教育质量、培养创新人才等。

3.定位选择：在确定战略目标后，教育部会根据高校的资源和潜力，确定不同高校的定位和发展方向。

4.资源配置：高校规划需要考虑资源的合理配置，包括财政资金、师资队伍、实验设备等。

5.监督评估：教育部会定期对高校规划的实施情况进行监督和评估，确保规划的有效执行和改进。

高校规划的标准主要包括以下几个方面：1.与国家发展战略相符：高校规划应该与国家的经济、社会发展战略相一致，为国家提供所需的优秀人才。

2.注重特色和优势：高校规划应充分发挥高校的特色和优势，形成自己的办学特色。

3.创新研究力度：高校规划应鼓励高校开展科学研究，培养创新人才，推动科技进步。

4.教育质量保障：高校规划应注重提高教育质量，加强师资队伍建设，改善教学设施。

二、学校定位与目标的意义和内容学校定位是指高校在高校规划下，根据自身资源和特点明确所处的定位，以使其发挥最大的作用。

学校目标是为了实现学校定位而制定的具体目标和行动计划。

学校定位和目标的意义主要体现在以下几个方面：1.提高教育质量：学校定位和目标的明确，有助于学校将资源聚焦在重点领域，提高教育质量。

2.培养创新人才：学校定位与目标应当注重培养创新人才，鼓励学生的创造性思维和实践能力。

3.促进学校发展：学校定位和目标的制定，能够为高校的发展提供指引和动力，推动学校不断进步。

国际教育学院工作定位与发展规划

国际教育学院工作定位与发展规划（草案）国际教育学院要充分利用国内外的优质资源，实现资源共享，发挥自身优势，进而为全校的国际合作服务，根据教育部《中外合作办学管理条例》的要求，积极创造条件，达到条例规定的办学条件和办学水平的各项指标,成为一所规模适度、结构优化、质量优良、效益突出,同时又有着鲜明国际特色的、可持续发展的、省内著名的国际合作办学教学、管理机构，并在此基础上形成自己的定位与特色。

一、国际教育学院工作定位根据学校发展的目标，国际教育学院的工作定位是：一个目标、一个中心、一个基地。

具体内容为：目标：培养具有爱国精神、国际化意识，并具有较强外语运用能力和专业技术运用能力的复合型应用型人才。

中心：国际学院是学校开展国际合作办学，引进国际化优质教育、教学、科研信息的中心。

基地：国际学院是雅思英语、韩语教学与培训的实验基地。

2、国际教育学院发展规划根据国际教育学院发展的目标，国际教育学院以“在巩固和提高中谋发展；在加强与开拓中求生存”为思路，力争在五年内实现中外合作办学项目上层次。

巩固现有七个合作办学项目。

教学、管理及综合素质的培养方面不断摸索、总结经验，形成操作性强的国际合作办学管理体制，制订系统的国际合作办学教学管理、学生管理、项目管理条例，确保国际合作办学项目健康、平稳发展。

提高国际合作办学项目的教学、管理水平。

在完成了一届毕业生培养的基础上，不断提升专业教师双语教学水平，提高项目管理人员语言及管理能力，促进项目和谐、有序地发展。

加强科学管理。

积极研讨有关国际合作项目的政策、法规，加强合作办学师资队伍、项目管理队伍的建设。

开拓思路，创建新的合作办学项目。

积极调研、学习先进合作办学经验，开拓中外合作的思路，有效引进适应中国合作办学发展形势的项目。

三、具体发展措施为实现学院发展总目标，国际教育学院特制定"三步走"发展战略：第一步，2005-2008年为加快建设时期即国际合作办学项目第一批学生的培养阶段。