以美养德

同口镇第二小学

美育特色学校创建规划

一、指导思想

面向现代化、面向世界、面向未来，坚持美育覆盖学校教育的方方面面；坚持美育贯穿学校教育的全过程；以美养德，坚持素质教育，塑造健全人格；以美育智，坚持科学教学，促进智力培养；以美健体，倡导文武并举，锤炼强健身体；加强艺术美育，为造就专门艺术人才奠定扎实的基础。

二、基本理念

㈠美是人类生活最重要的因素之一。梁启超说：

“倘若在生活全内容中把‘美’的成分抽出，恐怕便活得不自在，甚至活不成。”“趣味是生活的原动力。趣味丧掉，生活便成了无意义。”

㈡美的环境使人身心愉悦，更益于人的和谐发展。

㈢科学严谨的教学风格是一种美，有利于知识的传授和能力的培养；丰富多样的教学活动是一种美，体现了对生命的关注和人性的关怀。

㈣美育是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。美育的任务可以概括为树立正确的审美观，培养欣赏美和创造美的能力。

㈤xx说：

“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”美育之育德功能与促智、健体等功能一样，都是一种创设德育、智育、体育的前提、情境的功能，并不等于德育、智育、体育本身。

㈥真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。

三、可行性分析

㈠理论依据

古今中外，对于审美教育的论述颇多。孔子将自己美育的教育方针表述为“志于道，据于德，依于仁，游于艺”（《论语·述而》）。认为“艺”是前三者实现的最重要的工具，并以“六艺”教人，以实现他对人的全面教育。他主张“诗以达意”、“乐以发和”，要通过诗歌、音乐来使人“温柔敦厚”、“广博易良”，以造就“乐而不淫”、“哀而不伤”、“怨而不怒”的恒常心态，在移人性情、感发心志中，最终实现陶冶情操的美育作用。在孔子的美育过程中，他首先重视“知”的方面的教育，认为认知教育是其人格教育中的一个决定性的起点，只有做到了最起码的“知”，才能更好地对之进行更深入的教育。孔子认为，一个完整的美育过程应该是一个包括认知、情感和意志教育的过程，但仅限于“知”的方面还是不够的。故孔子说：

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

柏拉图认为教育对人是终身的，尤其是美育，更是伴随人的一生。所以他认为美育从一开始就应该培养儿童对美的爱好，使美从小就浸润他们的心灵，并且要坚持循序渐进的过程。

xx说：

“要实现高度的完美的艺术，需要大量的科学知识。”教育就是求知过程，是认识转化为知识并实现传播的活动。教育完全可以为美的艺术创造活动提供大量知识，培养艺术感知、艺术情感、艺术灵感、艺术想像、艺术技巧等全方位修养和能力。教育培育、发展了审美能力、艺术修养，教育就是审美和艺术能力的生长温床，而审美、艺术本身对人也起着重大的教育作用。审美、艺术过程就是使人受教育的过程。审美与教育的相遇本质是人类与实现人类自由解放之路途的相遇。

目前，世界范畴内正在经历着教育现代化的巨变。其主要内涵是由应试教育逐步转向素质教育。在应试教育之中，美育没有其地位。随着素质教育的全面深入推进，美育的地位和作用将会进一步提升。我国从20世纪90年代后期开始，面对现代化的紧迫任务，将素质教育提到议事日程，从而重视作为素质教育重要组织部分的审美教育。1997年，国务院副总理李岚清指出：

“美育，是党的教育方针的重要组成部分，是对青少年进行全面素质教育的重要内容，因为，美育不仅是人类认识世界、改造世界的重要手段，也是人类实现自身美化、完善人格塑造的重要途径。美育有着独特的功能和作用，这是其它教育所无法替代的。”江主席同志1998年在北大百年校庆会上指出，“知识经济已初见端倪”。在这样的时代特别需要创新的人才、创新的素质。因为，创新是一个民族前进的不竭的动力。而在创新的素质中最重要的一个素质就是想象力。想象力是一种由此及彼、由不知到知的发散思维能力，它是科学创造中最重要的因素。而在想象力的培养中，审美教育是最主要的途径。

在传统形式上，审美教育往往被简化为艺术技巧、能力的学习和训练，被归入个体特殊能力的培养和塑造。由此，审美教育成了一种人的“资历教育”，审美教育的实施过程成了“资历”的赋予和获得。在一定意义上，审美教育活动以及由此养成的个体艺术技能，成了对个体生活的漂亮修饰。而现代审美教育则被赋予更多更深刻的内涵。

现代化过程中导致的市场本位、金钱崇拜、精神疾患蔓延等问题具有一个共性，即人文精神的缺失。而现代审美教育就是人文精神的培养与发扬，可以有效地起到补缺作用；现代审美教育强调人的自我生命意识的全面开发，充分体现着对人的全面发展权利的积极肯定；现代审美教育倡导一种和谐发展的态度，强调生理和心理的和谐发展，将科学主义与人文主义有效沟通起来。

以上引用分析，本校认为，美育特色教育将全面有力地推动本校初中阶段教育的质量，为初中学生生理和心理的健康成长奠定坚实的根基。

㈡现实基础

本校生源，具备创建美育特色学校的美育基础。诗文朗诵兴趣小组颇受学生欢迎，学生天真活泼、积极向上、热爱活动，具备创建美育的优势。

本校一贯重视以丰富多彩的活动陶冶学生的情操培养学生的品德。书画比赛、演唱比赛、征文比赛、体操比赛、献爱心活动、参观活动等等。通过此类活动，树立舆论，激励情感，培养意志，锤炼体魄，这些都是美育活动形式。

根据上述分析，本校认为，创建美育特色学校具有良好的现实基础，是基于优势的更长足发挥，在总体规划和明确思路指导下，整合资源，发展特色项目，可以使创建美育特色学校水到渠成。

四、创建目标

㈠总目标

营造优美和谐的育人环境，提倡科学严谨的教学风格，加强丰富多样的艺术教育，培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，促进学生追求人生趣味和崇高理想境界。

总目标阐释——

1.营造优美和谐的育人环境。环境对于人的作用是潜移默化的。嘈杂凌乱使人烦躁和压抑，整洁优雅给人愉悦和理智，更利于知识传递、能力训练和品德培养。

2.提倡严谨科学的教学风格。古今中外学之大成者，离不开严谨的治学态度；知识爆炸的当代，科学可以删繁就简、去粗存精，切实提高课堂教学效率。严谨科学的教学风格有益于教师的专业成长，也有益于学生形成优良的学风。

3.加强丰富多样的艺术教育。艺术教育对于青少年来说，是成就一生、幸福一生、完美一生的奠基石。艺术教育传递着文化，满足人的特殊精神需求，提升素质，完善人格。

4.培养和提高学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。感受美是审美活动的起点，有助于人的整体精神素养的提高，有益于学生感受美好生活，产生热爱生活、建设美好生活的积极的人生态度。具备鉴赏能力，才能创造美，才能给主体的生活带来情趣与活力。表现

美是创造美的初级形式，在表现美的同时学会创造美，会对自身及其环境自觉产生审美改造和创造美的冲动。这对于学生的未来生活具有长远和根本性的影响。