传统文化的继承教案

传统文化的继承 1、 知识目标 （1） 理解文化的继承性。 （2） 分析传统文化具有相对稳定性和鲜明的民族性。分析中华传统文化在现 实生活中的作用。 （3） 阐述继承传统文化，发挥传统文化积极作用的正确态度。 2、 能力目标 （1）探究传统文化在现代社会中作用的能力。 （2 ）分辨传统文化中的精华 与糟粕的能力。 3、 感情、态度、价值观目标 领悟我国传统文化的价值，树立正确看待传统文化价值的态度 1、.传统文化的特点。2、对待传统文化的态度。 1课时 导入新课: 博大精深的中国符号，你都认识吗？ 中国符号一一是指能够代表中国并且足够影响世界的意象，可 以是图形图像、文字组合，也可以是声音信号、建筑造型，甚至 可以是一种思想文化、一个时事人物。一千个中国人眼中有一千 个中国符号，你心中的又是什么呢？ 接下来我们来欣赏一段 MV 看你认不认识里面的中国符号? 视频：《我的图片MV 3 “28 小结：这些符号都是中国传统文化的体现。那么，什么是传 统文化，它有什么特点，传统文化继承性有哪些表现，以及我们 应该如何对待传统文化。今天让我们一起在共同探讨这些问题。 讲授新课： 一、传统文化的含义 探讨：从刚才的MV 展示的中国符号中，我们可以看出传统文 化具有什么样的特点呢？ （产生于过去，打上了历史的烙印；是本土文化，是人们长期 共同生活的积淀，有本民族的特色，是维系民族生存和发展的纽 带；既存在于历史中，也存在于现实中；渗透在现实生活的各个 领域） 因此我们可以得出传统文化的含义： 传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、 具 有相对稳定性的文化。（P39第一段第一句话） 教学内容：第二单元四课第一框教案 第1课时 第周 日期：月曰

教学目标

教学重点、

难点

课时安排

教学过程

方，或坐北朝南，或坐南朝北，不喜欢东西向测定方位则以“左青龙，右白虎，前朱雀，后玄武”为标准，充分体现了土家人“天人合一”的宇宙观念。

在土家族整个家庭教育的过程中，很多时候都在吊脚楼内进行父母亲或在饭后茶余，或在劳动现场言传身教，传授生产生活技能，传播民族传统文化精华，子女则在父母亲身边，长期耳濡目染，亲身实践，掌握生存技能技巧，传承民族文化。

一般来说，无论哪种模式，吊脚楼正中的正房(一般叫堂屋) 都安有神位，主要用于供奉历代祖先火位、立香火、安祖先等。同时，在新媳妇娶进家门或小孩出生，也都要在家神下举行入谱仪式，告慰祖先保佑人丁兴旺。这种做法，展示了土家人强烈的祖先崇拜意识。吊脚楼折射出了土家人的信仰崇拜与宗教意识。

通过大家的分析，我们可以得出结论：建筑(略) P40

(3)传统文艺

才艺展示：视频：李玉刚的《新贵妃醉酒》跟着一起唱

视频：川剧变脸

设问：谁能说说京剧、川剧至今仍能活跃在文艺舞台上的原因是什么吗？

京剧、川剧在它的发展过程中，不断吸收各种地方戏的精华，越来越具有魅力，鲜明的民族性使京剧、川剧至今仍能活跃在文-H-4FR1/、［- 乙舞台上

这些都体现了我国传统文艺的辉煌、磅礴和深隧。传统文艺除了以传统戏曲为代表外，还有古代文学、传统绘画等等，这些都被称为民族精神的火炬，具有悠久的历史，蕴含着丰富的文化内涵，是中华民族灿烂文化的重要组成部分。

(4)传统思想

列举一下你所知道的传统思想

中国四大传统思想：道家、百家、儒家、佛家

其中道家老子的“无为而治”庄子的“世间万物都是相对的”，法家韩非子的“以法治国”、儒家孔子的“仁、礼、以德治国、有教无类“、孟子的”仁政、民贵君亲、性本善”这些传统思想经过数千年的发展，已经成为中华文化的一个非常重要的组成部分，对今天中国人的价值观念具有深刻影响。比如：

(1)儒家强调“有教无类”“学思结合”的教育教学思想，对我国当代教育事业的发展和人才的培养有积极意义。

(2)儒家提倡“孝”“仁义”“诚信”等道德伦理观有助于构建和谐的人际关系，促进社会主义精神文明建设。

(3)儒家强调“正身自省” “修己安人”、加强道德修养，有助于约束和规范市场经济主体的交易活动和行为，是社会主义市场经济健康、正常、有序的进行。

(4)儒家提倡的“仁”“德治” “民本”思想维护了社会稳

生存和发展的精神纽带

视频：余光中的《乡愁》

学生活动：学生朗读“乡愁”的诗，感受两岸文化的共同性，体现民族性。

设问：为什么台湾海峡会引起两岸同胞最大的乡愁呢？

（传统文化的血脉中，始终涌动着对祖国统一的强烈认同感）比如说每到春节的时候，我们全世界的华人都会隆重地庆祝新春，因为这是我们中华民族一年中最盛大的节日，是民族共同的特征。无论他们在世界哪个地方，每到新春佳节时，都会涌动着思乡团圆的情怀。还有我们大陆和台湾的民俗和节日风俗都有共同的地方，这是因为我们都属于中华民族这个大家庭，所以这就是传统文化的民族性。

二、传统文化的双重作用

学生活动：前面我们学过的文化具有怎样的双重作用？

（先进的健康的文化起促进作用，落后的腐朽的文化起阻碍作用）传统文化的相应内容，如果能顺应社会生活的变迁，不断满足人们日益增长的精神需求，就能对社会与人的发展（与时俱进的传统文化）起积极作用，反之，如果一成不变，传统文化也会起阻碍社会进步、妨害人的发展的（一成不变的传统文化）消极作用。

（提示：划分标准不是性质的优与劣，而在于是否变化发展）例如：前面举例的“和”“合”思想发展到“和谐社会”思想。而忠的思想相对发展的就慢，甚至发展为“义气”，反而是有害于社会。

例如我们传统文化中有一些封建迷信的东西，例如我们说的“孝”，“孝”里包含了尊老、敬老、养老等积极的一面，但

是传统的“孝”里有一些愚孝的成份，有一些不符合我们时代要求的一面，例如，在封建社会，“孝”是封建统治阶级统治人民、维系政权的一个重要的工具；一切听命于“一家之长”的观念，使人们往往屈从于独断的权威或传统的家庭礼教，失去了独立的人格，形成了家庭关系中的不平等，那如果我们坚持传统观念中的孝，对家庭或社会会起到什么样的作用呢？

四、对待传统文化的态度和意义

（一）态度老师：既然传统文化对社会与人的发展既可能起积极作用，又可能起消极作用，那么我们应该如何正确对待传统文化呢？

活动：观点辩论学生辩论