实用类文本阅读之新闻(含访谈)

点拨（三）分析新闻的语言特色

客观平实（新闻的真实性） 主观倾向（手法） 点拨（四）分析新闻中的时间 （1）渲染了紧张气氛，现场感强， （2）时间对新闻人物的作用， （3）时间对情感表达的作用，

（4）时间对文章主题的作用。
点拨（五）探究
一般技巧： 观点+理由（内引外联，总分总） 这个能力点包含有两个层面的命题指向： 一个侧重于对人物个性语言行为心理折射出的性格、 思想、品质的分析；（人生价值） 一个侧重于对人物具有时代特征的精神风貌的分析， 揭示人物的性格、思想及精神风貌代表的时代意义。 （时代精神） 解答这类问题 一是要结合文本，分析人物，探讨有个性色彩的性 格、思想和品质特点； 一是要联系时代，把人物放到时代的大背景中进行 分析，揭示其性格、思想及精神风貌代表的时代意义。
（2）访谈对象的回答有时会出现一些新情况， 访谈要及时抓住新情况，调节控制好访谈过程。 使访谈访谈顺利、深入地进行下去。
①追问：对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的 地方进行追问，使访谈顺着自己的思路继续予以回答。 ②延伸：对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓
宽领域，避免片面性。
③对比：有时侯，访谈对象就某一问题在回答时的陈述
（1）准确、严谨。多处运用一些形容词或副词对句子 进行修饰和限制，使语言准确严谨。如“茂盛的植物群 往往会吸引一大群昆虫前来饱餐一顿”，“往往”对 “吸引”的修饰，准确、严谨地反应了客观现象。（或 文章大量地列举科学实验研究的发现，科学、严谨地说 明了植物的交流方式和过程。） （2）平实（朴素）。 如“植物们不能像我们人类一样，聚在一起玩玩游戏、 看看电影”，口语化的语言，读起来亲切自然。 （3） 形象。如“植物们摇曳着身体，有时甚至相互“扭打”、 纠缠在一起”，连续运用了“摇曳”、“扭打”、“纠 缠”三个生动传神的动词，很形象地写出植物之间的亲 密关系。 （要求写出三点，一个点2分，其中特点、分 析各2分。举例不限于答案中所列的，合理即可。）
20.本文的第②第③段都是举例说明植物有 自己的交流方式，能否将第③段删去？为 什么？（5分）
不能删去。（1分）因为第②段写的是一 些概括性的例子，而第③段写的是一个 具体的例子。（2分）这样写既全面又具 体地（2分）说明了植物之间的交流方式 和过程。
21.本文语言有哪些特点？请举例作简要分析。（6分）
新闻类阅读
之
解题技巧点拨
点拨（一）分析文本的文体特征 Nhomakorabea导语的作用：①概括事实；②激发兴趣（悬念）； ③情感基调（全文）；④情感态度（作者）；⑤
引出下文（铺垫）


开头：点题，交代下文要写的内容，引起下文， 引出所写的对象，设置悬念，增强艺术吸引力， 奠定全文感情基调，为下文埋下伏笔，为全文渲 染了某种气氛等 中间：过渡、为下文铺垫、照应前文。 结尾：照应题目、开头，拓宽内容，总结全文， 点明主旨，深化主题，给读者回味思考的空间等
1．文章开头第一段有什么作用？
采用倒叙的写法，交待了事件的结果，留 下悬念，引起读者的阅读兴趣；营造了感 人的氛围，奠定了全文的感情基调。 2．这篇特写特别突出了时间这一新闻要 素，有什么好处？ 文章主体部分行文以时间为序，诠释了 “50分钟”对小寒松生命的珍贵，既渲染 了紧张的气氛，也突出了救人的急迫。
3、主要提问方式
（1）一般提问方法： 要么直接问，要么旁敲侧击。可
以细分为：
①趣问：采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方
式进行发问，以消除陌生感，拉近双方的距离。
②直问：不转弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出 来。 ③推问：运用逻辑推理，提出问题。 ④旁问：有意岔开，先谈点别的事情，以此来制造轻松 的气氛。
3．结合文章最后记者的感叹．探究这篇新 阔的社会价值。
（1）危难时刻大家都伸出自己的手，献出自己 的爱心，承担起一定的社会责任，集结起社会各 界对生命的敬畏之情，社会才能更加美好，对构 建和谐社会有重要的启示意义。 （2）记者的感叹是对当代中国社会道德价值体 系的大力褒扬，具有积极的舆论导向作用。 （3）对那些逃避责任、道德沦丧、冷漠无情等 等社会现象提出了委婉的批判，具有深远的警醒 意义。（意对即可）
（4）用请教的方法，引入一个重要的新话题。
（5）欲擒故纵。 （6）适时地应和，拉近与采访对象的感情距离，自然延 续话题。
6．如果说“一部文学作品优秀与否，最终还是取决 于读者的认可程度”，那么对于具体的作品而言，它 的读者数量越多，它的文学成就与价值也就越高吗？ 请结合文本，试举例谈谈你的看法。（6分） ①文学作品能够完成（达到）与读者的沟通交流，引 起读者的共鸣而得到最终的认可与接受，这是判断一 部文学作品优秀与否的前提。②但读者数量的多少并 不能简单等同于读者对作品的认可程度，因为这与读 者的阅读兴趣、生活经历以及时代性、民族性差异有 关。③譬如当代中学生中阅读韩寒作品的人肯定多于 读《红楼梦》，但显然二者不能相提并论；同样读本 国作品的人要多于读外国作品的，这并不能说明本国 的文学作品成就一定超过别国。 [6分。答对一点2分，答对三点6分。要有分析，有举 例，意思对即可。]
点拨（二）分析文本的主要表现手法
1、叙述方式的作用
（1）顺叙：叙事有头有尾，条理清晰，连贯性强。
（2）倒叙：造成悬念、吸引读者。避免叙述的平板单 调，增强文章的生动性。
（3）插叙：对叙事起补充作用，丰富形象，突出中心。 2、引用的作用 （1）有助于增强新闻的真实性，（2）有助于新闻报道 的权威性，（3）使报道更客观，从而增强了说服力， （4）增强艺术感染力和情感冲击力，增强感染力。
不尽相同，如果发现这样的疑点可以进行对比提问。也
可以引入一些其他人同一问题的观点进行对比提问。
4、注意采访者提问方式的变化
提问方式的变化往往是采访内容变化的标志。使用的不 同的提问方式主要有以下几种： （1）直切主题，直接发问。 （2）紧接上文，用提示性的话语引导采访对象进入新话 题。 （3）用推测的方法，引导采访对象说出真相。
访谈类阅读
1、何为“访谈”？
主要指的是对个人或某一事件或者某个问题，进
行专题性访问的一种新闻报道形式。
可以是对新闻人物或时尚人物的报道，可以是对某
一新闻事件或者历史事件的采访和记录，也可以是对 正在发生的或人们所普遍关心的某种社会问题的访谈。 而在这几种类型中，最常见、报道得最多的是人物 专访。
2、基本特征：
（1） 针对性。由于访谈主要是通过对一定的对象、一 定的事件或一定的问题，在现实的情景中提问的，因此 它的针对性是十分明确的。 （2） 专题性。对要访谈的问题需要经过高度的提炼， 突出某一方面的问题，集中在某一个点上，不能求大求 全，否则会影响问题的深入，体现不了新闻的价值。专 访的问题多半是带有现实意义的，突出了一定的主题思 想内容。 （3） 典型性。访问的对象、设定的问题、谈论的事件 当有一定的典型性，也就是说访谈的内容必需具有代表 性。它应该是在一定的起点或站在一定的高度上，对可 以成为“话题”的、新鲜的事实的报道，对大众普遍关 心的、能引起共鸣的问题而进行的专访。