《会走路的树》教学设计方案

会走路的树教学设计（第二课时）

一、教学目标

知识与技能：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、根据课文的留白部分，展开丰富的想象，练习说话，丰富学生的情感体验。

过程与方法：

让学生通过自读自悟，读读说说，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，发展学生的想象力、语言表达能力等。

情感态度价值观：

领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。

二、学习者特征分析

1、低年级学生有一定的朗读能力，阅读的兴趣，表达的愿望比较强烈，通过自读自悟，读读说说，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

2、我们的学生是一群思维活跃的小精灵，是一群具有丰富想象力的雏鹰，但语言表达能力欠缺，需要及时的引导，鼓励，培养语言表达能力。

3、学生对小动物的学习非常感兴趣，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

三、教学策略选择和设计

本节课侧重于读中展开想象，要求读出感情；采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式；将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构；通过合作学习、讨论交流、多媒体课件，发展学生思维，激发想象力和创造潜能；创设一些情景(如配乐朗读、续编故事等)，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。

四、教学媒体和资源

本课的教学环境在多媒体教室，合理利用网络上的课件进行整合制作，编制成适合自己教学实际的一组课件，通过欣赏课件flash动画，配音朗读为学生展示了驯鹿和小鸟之间发生的美好故事，让学生听读课文，帮助学生感悟课文的语言美，提高学生的朗读水平；通过多媒体将课文中的重点句子及段落呈现出来，再指导学生朗读对话部分，积极参与文本解读，感悟语言美，故事美；运用课件出示相关资料，创设情景，激活学生想象，练习说话，续讲故事，帮助学生加深对课文的理解，增加学习的趣味性，培养学生想象能力和语言表达能力。