社会学第三章 人的社会化
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4.大众传媒：19世纪初期开始，新闻报纸、期刊杂志 在西方博兴。20世纪印刷材料成为主流大众传媒。 之后，收音机、电视机录音机和录像机成为热门媒 体。美国80%电视剧包含暴力镜头，平均每小时出 现7.5个暴力镜头。儿童卡通片的暴力行为在所有节 目中出现频率最高（1979年）。儿童不是被动看电 视，而是有着自己的解读。网络媒体出现后，儿童 社会化空间进一步拓展了。
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五、研究社会化的理论视角 • “镜中我”理论 ：美国学者库里（ C. Cooley ）
认为自我是社会的产物。是他人这面“镜子”的反 射。自我意识形成分三阶段：设想自己在他们面前 的行为方式；之后设想和理解他人对自己行为的评 价；根据自己对他人的评价的想象来评价自己的行 为。这一过程的循环往复，逐渐形成自我意识。
导 语：
《哈利波特与魔法石》魔法师邓布 利多担心道：“不能把一个孩子弄 得忘乎所以就算了。他还不会说话 、不会走路就出名了！为着他根本 不会记得的东西！你难道看不出， 如果在成长中摆脱所有他没有准备 好接受的东西，他会变得好得多吗 ？”（Rowling 1998）
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二、社会化的条件
作为生物个体的人经过社会化，能够成为 具备社会知识、掌握社会规范的社会人，需要 一定的生物条件，不是任何生物都可以经过社 会化而成为社会人的。 1.社会化的生物及社会条件 个体的社会化是以人的生物遗传素质为 基础的。在生物界中，只有人类个体能够接受 社会化的训练而具备社会属性，并参与人类社 会生活，离开了人类特有的生物素质，社会化 的活动就无法进行。 语言能力；思维能力；学习能力；较长的生 活依赖期
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社会化的内容 个人在社会化的过程中，基本内容主 要包括生活和劳动技能的学习、道德规范的 学习和角色扮演的学习三大方面。
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第一节 社会化及理论视角
一、社会化的定义
所谓社会化，是指个体在与社会的互动过程中，逐渐 养成独特的个性和人格，从生物人转变成社会人，并通过 社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的 过程。 社会化的最终结果就是形成每个人独特的“人格”。 “人格”指的是特殊的思想、感觉和自我观照的模式，它 们构成了特殊个体的一系列鲜明的品质特征。 人格包括：认知（思想、知识水平、知觉记忆） 行为（技能、天赋） 情感（感觉、感情）
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三、社会化的过程和内容
早期社会化：模仿 早期社会化包括儿童期和青年期的社会化。 成人继续社会化 ：在成年期，人在生理上已经完全 成熟，并将面临许多重大生命事件的发生，比如恋 爱、结婚、生子、就业等。成年人的社会化主要是 初级社会化基础上的发展社会化或继续社会化。
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2.学校： 学校教育是一种正式过程，学生被赋予很多 学业、道德方面的期望。 3.同龄关系： 年龄等级（通常为男性）序列：儿童期 、初级武士期、高级武士期、初级长辈期、高级长 辈期。孩子过了四五岁，通常会花大量时间与同龄 的朋友待在一起。同龄孩子间会相互效仿，共同体 验身体变化带来的窘迫。同龄关系在孩童和青春期 后仍维持重要影响，塑造个人的态度和行为。
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• 角色扮演理论：美国乔治· 米德（G. Mead）
米德将自我分为“主我 I” 和“客我 me”. 前者是自 发的、能动的，为自我和人格的发展提供动力；后 者是内化了的社会要求和期待，是在社会互动过程 中形成和发展起来的。社会化的实质是角色扮演： 模仿阶段、嬉戏阶段、博弈阶段。这是一个“客我 ”的内涵和外延不断扩展的过程。
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四、社会化中介
是指有重要意义的社会化过程在其中发生的那些群体或社 会背景。家庭、同龄群体、组织、媒体、工作场所成为主要 的社会化中介。 1. 家庭 ：母亲是儿童早年最重要的个人；传统社会，一个人 出生的家庭在很大程度上决定了个人在此后一生中的社会位 置。现代社会则不完全是以此方式继承。在不同家庭环境， 儿童养育方式不同，蕴含的价值和期望也不同。儿童、青少 年和父母辈之间眼光产生了分歧。
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第三章
第一节 第二节 第三节 第四节
人的社会化
社会化与理论视角 儿童社会性别的社会化 生命历程中的社会化 老年化
关键概念：社会化；基本社会化；继续社会化；再社会化； “镜中我”；角色扮演；自我；人格；生命历程； 同伴 群体；先赋角色；自获角色；角色冲突；儿童社会化；老年化
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大连理工大学 通识核心课程
社会学
大连理工大学公共管理与法学学院
《社会学》教学团队
主讲人：姜春林 Email:chunlinj7873@163.com 2013 年 3 月
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任何社会都是由具体的人组成的，社会的良
性运行和协调发展离不开个体的参与和建设。因此
，社会学必须考察：人是如何从一个生物个体成长
为一个社会人的？个体的人格和角色技能是如何形
成和发展的？怎样培养有利于社会良性运行和协调 发展的人格和角色？如此等等，都与人的社会化相 关。
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4.大众传媒：19世纪初期开始，新闻报纸、期刊杂志 在西方博兴。20世纪印刷材料成为主流大众传媒。 之后，收音机、电视机录音机和录像机成为热门媒 体。美国80%电视剧包含暴力镜头，平均每小时出 现7.5个暴力镜头。儿童卡通片的暴力行为在所有节 目中出现频率最高（1979年）。儿童不是被动看电 视，而是有着自己的解读。网络媒体出现后，儿童 社会化空间进一步拓展了。
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五、研究社会化的理论视角 • “镜中我”理论 ：美国学者库里（ C. Cooley ）
认为自我是社会的产物。是他人这面“镜子”的反 射。自我意识形成分三阶段：设想自己在他们面前 的行为方式；之后设想和理解他人对自己行为的评 价；根据自己对他人的评价的想象来评价自己的行 为。这一过程的循环往复，逐渐形成自我意识。
导 语：
《哈利波特与魔法石》魔法师邓布 利多担心道：“不能把一个孩子弄 得忘乎所以就算了。他还不会说话 、不会走路就出名了！为着他根本 不会记得的东西！你难道看不出， 如果在成长中摆脱所有他没有准备 好接受的东西，他会变得好得多吗 ？”（Rowling 1998）
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二、社会化的条件
作为生物个体的人经过社会化，能够成为 具备社会知识、掌握社会规范的社会人，需要 一定的生物条件，不是任何生物都可以经过社 会化而成为社会人的。 1.社会化的生物及社会条件 个体的社会化是以人的生物遗传素质为 基础的。在生物界中，只有人类个体能够接受 社会化的训练而具备社会属性，并参与人类社 会生活，离开了人类特有的生物素质，社会化 的活动就无法进行。 语言能力；思维能力；学习能力；较长的生 活依赖期
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社会化的内容 个人在社会化的过程中，基本内容主 要包括生活和劳动技能的学习、道德规范的 学习和角色扮演的学习三大方面。
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第一节 社会化及理论视角
一、社会化的定义
所谓社会化，是指个体在与社会的互动过程中，逐渐 养成独特的个性和人格，从生物人转变成社会人，并通过 社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的 过程。 社会化的最终结果就是形成每个人独特的“人格”。 “人格”指的是特殊的思想、感觉和自我观照的模式，它 们构成了特殊个体的一系列鲜明的品质特征。 人格包括：认知（思想、知识水平、知觉记忆） 行为（技能、天赋） 情感（感觉、感情）
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三、社会化的过程和内容
早期社会化：模仿 早期社会化包括儿童期和青年期的社会化。 成人继续社会化 ：在成年期，人在生理上已经完全 成熟，并将面临许多重大生命事件的发生，比如恋 爱、结婚、生子、就业等。成年人的社会化主要是 初级社会化基础上的发展社会化或继续社会化。
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2.学校： 学校教育是一种正式过程，学生被赋予很多 学业、道德方面的期望。 3.同龄关系： 年龄等级（通常为男性）序列：儿童期 、初级武士期、高级武士期、初级长辈期、高级长 辈期。孩子过了四五岁，通常会花大量时间与同龄 的朋友待在一起。同龄孩子间会相互效仿，共同体 验身体变化带来的窘迫。同龄关系在孩童和青春期 后仍维持重要影响，塑造个人的态度和行为。
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• 角色扮演理论：美国乔治· 米德（G. Mead）
米德将自我分为“主我 I” 和“客我 me”. 前者是自 发的、能动的，为自我和人格的发展提供动力；后 者是内化了的社会要求和期待，是在社会互动过程 中形成和发展起来的。社会化的实质是角色扮演： 模仿阶段、嬉戏阶段、博弈阶段。这是一个“客我 ”的内涵和外延不断扩展的过程。
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四、社会化中介
是指有重要意义的社会化过程在其中发生的那些群体或社 会背景。家庭、同龄群体、组织、媒体、工作场所成为主要 的社会化中介。 1. 家庭 ：母亲是儿童早年最重要的个人；传统社会，一个人 出生的家庭在很大程度上决定了个人在此后一生中的社会位 置。现代社会则不完全是以此方式继承。在不同家庭环境， 儿童养育方式不同，蕴含的价值和期望也不同。儿童、青少 年和父母辈之间眼光产生了分歧。
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第三章
第一节 第二节 第三节 第四节
人的社会化
社会化与理论视角 儿童社会性别的社会化 生命历程中的社会化 老年化
关键概念：社会化；基本社会化；继续社会化；再社会化； “镜中我”；角色扮演；自我；人格；生命历程； 同伴 群体；先赋角色；自获角色；角色冲突；儿童社会化；老年化
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社会学
大连理工大学公共管理与法学学院
《社会学》教学团队
主讲人：姜春林 Email:chunlinj7873@163.com 2013 年 3 月
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任何社会都是由具体的人组成的，社会的良
性运行和协调发展离不开个体的参与和建设。因此
，社会学必须考察：人是如何从一个生物个体成长
为一个社会人的？个体的人格和角色技能是如何形
成和发展的？怎样培养有利于社会良性运行和协调 发展的人格和角色？如此等等，都与人的社会化相 关。