浅谈小学德育工作的策略

坚持 全 员育 人 、 全程育人 、 全 面 育人 的 原 则 ， 把 德 育工 作 贯 感、 态度 、 人生观 ， 给 学 生 以
成 功的 体验 和 感受 。教 师不 仅 仅是 知识 的传 递 者 ，更是
道 德的 引导 者 、思想 的 启迪 者、 心 灵世 界 的开 拓 者 ， 让课 堂成为情感与情感的碰撞 、 心 灵与 心灵 的交 流 、思 想与 思想 的升 华 、生 活 与实践 的 再现 的 阵地 。
彻 到 学校 教 育 的每 一 个环 节 、 每 一个 学科 、 每 一项 活 动 中 ，
构建以常规化 、 系列 化 、 活动化 、 生活化 、 环 境 化 为 内 容 的 “ 五化” 德 育 模式 ， Βιβλιοθήκη Baidu 筑道 德 堡 垒 ， 大 力 开展 法 制教 育 、 感恩
教育 、 安全 警 示教 育 、 心理 健 康教育 、 反腐 倡廉 教育 、 自我 保 护 教育 、 行 为 养成 教育 、 环 境保 护教 育 、 理 想前 途教 育 ， 是 小 学 德育 工作 的一 种有 效策 略 。
成 常规 。学 校 定 期 或不 定 期检 查 学 生 的仪 容仪 表 、 长发 异
范培 养人 手 ，从 新生 入学 训
练到 一 日行 为 要 求 、从 日常 礼仪 到课 堂礼 仪都 要提 出明
装、 个 人 卫生 ； 要 求学 生 自觉地 保 护校 园环 境 ， 主 动 捡拾 校
园 内的 废弃 物 ； 教 育学 生 见到 老 师行 礼 问 好 ， 尊 师 礼让 ； 文
明交 往 ， 不 讲粗 话 、 野话 ； 宽容 、 谦让 ， 正 确处 理 同学关 系 ； 自
觉爱 护 公 物 ； 学校集会 ， 坐姿端正 ， 不 东 倒 西歪 ， 不大 声 喧
哗 ，不 留废 弃 物 … …这 些都 是 看起 来 微 不足 道 的 小事 ， 但
却与 学生 的 日常 生活 密切相 关 ， 是 实实 在在 的教 育 。 二、 主题 教 育 系列化 为开 创新 时期 德 育工作 的新 途 径 、 新方 法 。 使 德育 真正
五、 成 长教 育 环境 化
三、 个 性教 育 活动 化 生 活需 要 多彩 ，发展 需要 平 台 。活动是 学 生道 德形 成
发展的原动力 ， 是 学 生 自我教 育 与发 展 的基 础 ， 它 关 注 的 是 学 生整 体 生命 的成长 ，满 足 的是 学 生兴 趣 发 展 的需 要 ，
家 庭状 况和 个人 兴趣 爱好 ， 细心观 察学 生 的思想 动态 ， 发 现 问题 有针对 性 地采取 措 施 ， 科学 施教 。
道 道 可 口的 精 神 早 餐 ， 一把 把 开 启 心 灵 的 钥 匙 ， 给 成 长 中的生 命 以精神 营养 。
浅 谈小学德育 工作的策略 班 主任 工作 的 一贯要 求 。 班 主任 要吃 透每 一位 学生 ， 了解 其
在讨论 、 争辩 、 演讲 、 表演中 ， 提 高 道德 判 断 和 道 德 选 择 能 道理” 的形 式 ， 将 做 人 与 写文 章 结合 起 来 ， 使 学 生 在学 习文 化 的 同 时获 得 道德 发 展 ， 达 到 润 物细 无 声 的德 育 效果 。每 周一的“ 主 题 演讲 ” ， 使 学生 开 阔 了视 野 ， 增 长 了见 识 ， 犹 如
融入 学生 每 一 天 的学 习生活 中 ， 成为 学 生 不可 缺 少 的精 神 营养 ， 学 校要 开展 “ 道德 话题 ” “ 主 题演 讲 ” 系 列活动 ， 将道 德
教 育 、行为 训练 、心 理健 康 融为 一体 。每周 以班 为 单位 的
“ 道 德话 题 ” 活动中， 引导学 生直 观地 面 对道 德 问题 ， 让学 生 确规 范 。在 教育 实践 中 ，要做 到把 每 日行 为规 范 的要 求 同 “ 每月 一个 好 习惯 ” 有机结合 ； 把“ 每个 学 生 的好 习惯 评 比 集 体 同制定 班纪 班规 相结 合 。强化 日常 学生行 为 习惯 的养
管理 ・ 德育
德育工 作 是学 校工 作 的首要 任务 和 重中 之重 。始终 坚 持“ 依法 治校 ， 以德 育人 ” 的原 则 ， 积极探 索 新形 势下 德育 工 作的 特 点 ， 完 善德 育 工 作机 制 ， 创新 德 育方 法 ， 增 强德 育 实 效， 提 升 学 生综合 素质 ， 是学 校德 育工 作 的宗 旨 。 实 践证 明 ，
一
甘肃故 民勤 县 三雷镇 上雷 完小篇 一 ｕ ０ ０ 一 王多 生 力 。以“ 讲 一个 事、 进行 一次 讨 论、 写一 感受 、 明 白一 个 卡” 同 中队 “ 我们 承诺 好 习惯 ” 活动 相结 合 ； 把建 设优 良的班
成， 形 成教 育 的 网链和 教育 的氖 围 ， 形成 自我教 育 与班集 体 教 育 的合 力 。 加强 班级 管理 和班 主任 工作 是德 育的 关键 ， 把 对 学生 良好 品德 的培 养 作为 一项科 研课 题来 研究 要成为 对
道 德如 河流 ， 愈 深 愈无 声 。 校 园环境 能起 到润 物无 声 的
服务 的是 生命 的个 体成 长 ， 体 现的 是 “ 以人 为 本 ” 的教 育 理 念 。全 方 位 、 多角 度地 为 学 生提 供 一 切可 展 示 的机 会 与 锻
一
四、 人 文教 育 生活化 习惯 需 要培 养 ，良好 习 惯成 就美 好人 生 。为 了使 学 生能 够真 正在 小 学阶 段打 好
人生 基础 ，养 成 良好 的行 为 习惯 ，教 师要 从 日常 行为 规
、
养 成教 育 常规化
“ 不积 跬步 无 以至千 里 ； 不积 小 流无 以成 江海 。 ” 对 学生 的行 为 养 成 教育 要 始终 遵 循 “ 从近 、 从小、 从细 、 从恒” 的原 则， 即从 身 边开 始 ， 从小 事 抓起 ， 从 细 处着 眼 ， 持之 以恒 ， 形