计算教学中如何关注学生思维能力专题小结

计算教学中如何培养学生的思维能力专题小结
一、成立了中心专题组和各辅导区专题组
为了使数学专题活动开展的更加具有实效性，中心小学决定抽取我镇数学教学骨干成立数学中心专题组，组长：周国友，成员：陶丹、李燕、蔡炎锦、李前明、方正开、江美琴。

各辅导区根据实际情况也成立专题组。

二、在全镇广泛开展了专题研究调查
专题组于9月中下旬对全镇二年级18个教学班的576名学生进行了全面的调查，中心专题组抽取了一个镇前三名的班级和一个中等成绩的班级的全部调查试卷，其它16个班级分别抽取好、中、中下三个等级的调查试卷各一份，共94名学生的试卷进行分析，同时对任教的16名教师进行了访谈。

各班任课教师对本班调查情况进行分析，中心专题组对调查情况进行了全面具体的分析与汇总，调查研究表明：学生对算理的掌握情况很不理想，体现算理和计算的思维过程的两道题正确率只有百分之五十左右，主要存在以下问题：思维的灵活性不够，分析问题不到位，观察不仔细、概括不全。

但多数学生对程式化的计算掌握的较好，如竖式计算、在方框中填数等。

说明教师在教学时都很注重计算结果和计算速度，对算理的重视程度大多数是只停留在表面层，教学时重在教会学生的计算方法。

通过对调查结果的分析，为制定明确的研究计划和研究方法提供了事实依据。

三、制定专题计划和实施步骤
根据调查研究结果，中心小学制定了专题计划和实施步骤。

要求
每个辅导区专题组开展“在计算教学中如何培养学生的思维能力”的专题活动，并按中心小学的统一步骤认真实施。

确立了本学期专题的主要任务是：（1）、转变教师的计算教学观念（2）、加强算理教学，重视通过理解算理，进行概括、提练算法。

把理解算理，提炼算法和运用计算解决问题的过程作为计算教学中培养学生各种思维能力的主要阵地。

（3）、根据学生的思维特点，发展学生的思维能力。

四.在课题组中广泛开展了有关思维、计算、新课标的理论学习。

为了使全镇的专题组成员能够更好的进行理论学习，中心小学搜集了新课程标准中有关计算和思维的论述和一些思维的理论供老师学习，要求教师把学习体会发到双田QQ交流群进行交流讨论，提高了学习的针对性和实效性。

我们还邀请了市教研室的数学专家单起威老师，为中心专题组的成员培训了如何做好本专题，通过学习、培训和交流，使专题组教师的理论水平和研究能力有了进一步的提高。

五、各专题组认真扎实的开展了各项研讨活动
（1）、关注教师在平时的教学中提高学生思维能力的培养。

“凡事预则立，不预则废”，教师在备课时要对学生的思维能力的培养有全面的预设，如果课前教师对教材内容是否适合对学生进行哪些思维训练都不清楚，上课时对学生进行思维能力的训练是无从谈起的。

上课时要根据课堂的生成，有效的对学生进行思维训练，把思维能力的培养与所教学的知识进行有机的结合。

布置作业时要尽量设计一些有一定思维含量的练习。

（2）、各辅导区的专题组按照中心小学的实施步骤，在十月份进行了理论学习和名师录像观摩课，十一月份中、下旬相继开展了研讨活动，现在多数辅导区的专题组正在积极收集各项资料，准备小结，把初步的研究成果逐步运用到平时教学中去。

（3）、中心专题组多次开展集中研讨和学习。

虽然中心专题组的只有7人，却来自6个不同的学校，但还是多次集中学习、讨论、研究本专题，10月9日中心专题组对学生调查试卷和教师访谈情况分析时陶丹老师说：她们班上有学生在计算32+36+38时有学生能够用大圆圈表示十，小圆圈表示一进行简便计算，是因为她在教学百以内的加法时经常让学生摆小棒，画图的结果。

她的话立即引起了全体课题组成员的讨论，经过讨论，都一致认为，小学生特别是低年级的学生以具体形象思维为主，表象是他们思维的主要元素，是他们进行思维的依据，这就要求教师在计算教学的创设情境、运用学具进行直观操作，展现算理时“放慢脚步”使学生形成鲜明而丰富的表象，学生才学的好、学的活。

学生的各项能力才会逐步提高。

（4）、12月13日，中心课题组进行集体备研讨课《长颈鹿与小鸟》，讨论什么时候出示点子图，怎样出示点子图，中心课题组认为先让学生圈点子图，为学生列出除法算式和怎样计算42除以做铺垫，有了学生圈点子图的表象，自然得出42里面有7个6，再类推得出六七四十二。

这样的教学既突出了解决实际问题，又符合学生的认知规律，更有利于学生思维从直观动作思维，到具体形象，再到抽象思维的发展。

（5）、12月19日北片专题教研活动在我镇田里小学举行，青年教师李前明所上的《长颈鹿与小鸟》得到了北片各镇小学和教研室领导的好评，会上周国友教师介绍了我镇数学专题组开展活动的情况，与会领导和教师对数学专题组开展的活动给予了充分的肯定。

特别是我专题组开展的专题调查对各个专题的开展具有一定的借鉴作用，是从学生的学习现实开始进行研究的，使本专题能够真正有利于学生的思维能力提高，有利于提高教师的研究水平，提高教师的业务能力。

（6）、12月下旬进行了全镇数学专题的小结，中心专题组和各辅导区专题组分别对一个学期的专题研究进行了回顾、总结，整理出了一些专题成果，并通过双田QQ交流群进行了讨论和交流，让每一个教师都能够分享专题研究的成果，提高了全体教师专题研究的热情，发展的教师的能力，提高了教师的业务素质。

要求全体专题组成员把研究的心得、研究成果运用到来年的教学中去，使我镇的课堂教学效率不断的提高。

围绕在计算教学如何培养学生思维能力，虽然我们尽力做了一些工作，开展了一系列的教研活动，但是我们深知学生的思维能力的提升不是在短时间内能够有明显的提高，它是一个需要长期积累的过程，需要全体教师在平时的教学以基本知识学习为载体，持之以恒、尽心尽责，为学生的思维发展提供适合的学习环境，促进学生的思维能力稳步健康的发展，同时也能够促进教师的业务能力不断的提高。