2017最新青岛版四年级上册信息技术全册教案

创建“造型2”。然后，按同样的方法复制创建“造型3”。

②单击角色需要调整动作的部位，利用控制点调整它的位置和大小。

（4）插入背景

单击“从背景库中选择背景”，在弹出的“背景库”中选择合适的背景。

合作学习，释疑解难

师：角色和背景都准备好了，怎么让“火柴人”动起来？

学生小组为单位自主学习，合作交流并尝试制作。

生汇报，教师演示

（1）让“火柴人”动起来。

①选中“火柴人”角色，然后单击“脚本”选项卡。

②将积木拖至脚本区。

（2）将拖至脚本区，使火柴人在执行脚本时行走动作更自然。

（3）将拖至脚本区，单击数字并根据需要修改秒数，使火柴人在执行脚本时放慢行走速度。

（4）拖动积木使“火柴人”实现来回行走。

（5）拖动积木使“火柴人”实现持续行走。

师总结：火柴人行走的参考脚本

学生完善作品。

实践创作，展示评价

回忆“火柴人行走”动画的制作过程，根据自己的创意，用scratch制作一个“火柴人”动画。

学生作品展示，师生互评

梳理总结，拓展延伸

学生谈收获，教师总结

课下搜索定格动画的相关知识，根据本节课所学知识，利用scratch制作一个简单的定格动画。

教

学

反

思

绘制，颜色根据自己的喜好进行选择。（这一步教师演示着和学生一起完成。）

2、搭建脚本

学生根据老师提供步骤搭建脚本

（1）选中“旗帜”角色，进入搭建平台界面。（见课本40页图）

（2）拖动积木使“旗帜”顺时针旋转。

将拖至脚本区，修改参数后放入的参数槽中，这样可以使旗帜旋转制定角度。

（3）拖动积木改变旗帜颜色效果。

（4）使用图章积木将旗帜图案印在舞台上。

（5）设置动作重复执行7次，完成风车的绘制。

（6）设置脚本初始化，实现每次执行脚本前先清空舞台上的所有画笔类积木。

思考：旋转角度为什么是？

学生尝试运行

合作学习，释疑解难

为什么大多数同学的作品都是这么的零散？并不像风车呢？

教师强调：设置造型中心。学生根据教师的讲解，再继续修改完善自己的作品

实践创造，展示评价

孩子们，刚才我们一起完成了风车的制作。

接下来，我们进行更高难度的创作，利用我们的图章工具和旋转角度的变化来制作更精彩的作品吧。课本43页做一做。

学生把保存好的作品进行上传，全班展示。师生互评。

梳理总结，拓展延伸

本节课你的收获是什么？

教

学

反

思

2、搭建脚本

同学们角色和背景都已经准备就绪。在scratch中可以用广播功能来实现

（1）scratch是利用广播功能来实现角色或舞台彼此间互动的。广播是各角色及舞台彼此之间沟通的桥梁。

（2）建立广播

如何使用广播积木？

根据课本的参考脚本，独立完成的脚本。并完成斯凯的脚本编写。

教师巡视指导。

教师演示广播过程

合作学习，释疑解难

我们完成了斯凯的脚本编写，你能根据斯凯的脚本把其他角色的脚本完成吗？并把小猫的完整脚本填入下表。

实践创造，展示评价

今天马戏团的大象、小猫和小猴等都有精彩的节目展示给大家看。到底谁先上场呢？你们可以根据自己的喜好来设计一下出场顺序。

学生创作，教师巡视

学生展示作品，师生互评。

梳理总结，拓展延伸

1、谈收获

2、今天我们以小组为单位进行了广播的创作，每个小组都设计出自己独特的作品，老师为同学的创造力感到惊叹。希望同学们继续努力学习，创造出更精彩辉煌的未来！

教

学

反

思