习作：二十年后的家乡 微课脚本

习作《二十年后的家乡》微课脚本
本次习作的具体内容是《二十年后的家乡》。

这篇习作属想象作文的范畴，是对本单元“家国”主题的延伸，通过大胆地想象，培养学生的创造性思维，激发学生热爱家乡的感情。

一、教材解读
这次习作，教材共分为五部分：导语、习作提示、参考范例、习作要求、修改要求。

“导语”部分明确了“写什么”；“习作提示”开拓了习作思路——可以从哪几方面写；“参考范例”直观地给学生提供了“列提纲”的样式，结构内容一目了然；“习作要求”表述具体，点明了本次习作的训练重点，就是学习列提纲、分段叙述，把重点部分写具体。

最后提出“习作后修改的要求”——跟同学互换习作，提出修改意见，再根据同学的建议认真修改。

这样的要求也体现了“作文修改”重于“习作本身”的理念主张。

二、教学目标
解读教材，我们不难发现，本次习作的教学目标有两个：一是学习列提纲，分段叙述，使学生能在习作前从内容、结构、表达三方面做整体规划，帮助学生逐步树立篇的意识；二是能展开想象，从不同方面具体写出二十年后家乡的变化。

三、教学时间
本次习作教学，建议2课时完成。

四、教学过程
本次习作教学可分五步走：
（一）图片欣赏，感受“变化”
1. 课件播放一组“家乡风貌的变迁”图片。

学生认真观赏，感受变化。

2．全班交流。

现在的家乡和之前的家乡相比有什么变化。

相信学生会从衣、食、住、行以及环境、科技等方面来谈自己的感受。

（二）开拓思路，确定素材
想象家乡二十年后的变化对于小学生来说并非易事，学生的想象空间可能一时不能完全打开，所以，教师可从以下几方面做引导：1．从环境变化这一角度展开想象。

现在的工厂对环境的污染都很严重，天空不蓝、河水不清、垃圾不能得到很好地处理……引导学生想象你希望看到的二十年后的家乡环境变成什么样子？
2．从科技变化这一角度展开想象。

现在人们的工作、生活还有哪些不便？引导学生想象你希望二十年后的科技能给人们的工作、生活带来哪些便利或者解放？
3．从生活变化这一角度展开想象。

想象一下，二十年后，你和你的同学可能做了什么职业？与同学聚会聊天时，生活会有哪些改变？
此环节，重在开拓学生思路，以确定习作的素材，以表达对二十年后家乡生活的向往之情。

（三）范例引领，学列提纲
学生解决了“写什么”的问题之后，教师出示教材中的“习作提纲”范例，让学生发现：习作提纲可从题目、开头、中间、结尾几个方面列出，中间重点部分可从环境、工作、生活方面的变化去写，
当然也可从其它方面，因人而异，强调重点部分要写具体。

看懂了范例，教师可引导学生将自己的习作思路列成提纲，写成后全班内交流，肯定思路清晰、结构明了的习作提纲，进而使学生懂得：学会列提纲，可使自己的习作变得文脉清晰、结构完整，也有利于养成分段叙述的良好习作习惯。

（四）明确要求，动笔起草
学生明确习作要求：按照自己编写的习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。

之后动笔起草，独立完成习作。

（五）生生互评，修改习作
“马儿是跑出来的，作文是改出来的。

”作后的互评、修改更为重要。

修改后将作文誊抄出来，以不同的形式“发表”，让学生真正体验习作的快乐。