新苏教版小学数学三年级下册 解决问题的策略 从问题想起 赛课教案
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解决问题的策略
——从问题想起
教学目标:
1、使学生初步学会根据题中的条件和问题,选择分析问题的思路,分析题目表示的数量关系,进而培养学生学会分析问题的能力。
2、使学生养成认真审题,自觉检验的良好习惯,发展学生连贯、有序、有层次的思维能力。
教学重点:如何从问题开始想,根据问题分析数量关系。
教学难点:根据问题分析数量关系。
教学准备:课件
教学过程:
一、谈话引入
出示衣服图,提问:如果老师用500元买了一件200元的衣服,还剩多少元?
二、交流共享
1、教学例1。
(1)出示教材第27页例1情境图。
谈话:老师今天想买些运动服饰,我们一起去看看,好吗?走进商店,你看到了什么?
提问:我想买一套运动服和一双运动鞋,可以怎样选择?
利用课件把画面集中放大到运动服饰和运动鞋的场景中,让学生认真观察画面。
学生说出多种可能。
明确:买一套运动服和一双运动鞋因为选择不同,有多种选法。
(2)出示问题:我带300元,买一套运动服和一双运动鞋,最多剩下多少元?
先让学生同桌互相讨论:要求剩下的钱,还需要哪些数量?它们之间有怎样的数量关系?
教师小结:购买的商品价格最低,剩下的钱就最多。
提问:你能根据问题说出数量之间的关系,确定先算什么吗?
学生独立思考后,把自己的想法在组内交流。
学生汇报交流:
①剩下的钱等于带来的钱减去用去的钱,可以先算用去的钱。
②求最多剩下多少元,可以先算购买价格最低的运动服和运动鞋用去的钱。
引导:先想想每一步可以怎样算,再列式解答。
学生列式,点名回答,教师板书。
①用去的钱130+85=215(元)
②剩下的钱300-215=85(元)
(3)想一想:如果剩下的钱最少,该怎么选择?
学生汇报交流。
2、思考:回顾解决问题的过程,你有什么体会?
学生自由发言,教师小结:我们要在读题后要弄清题目里已知条件和问题分别是什么,可以从问题开始想,根据问题找有关条件,列出数量关系,确定先算什么、再算什么。
3、变问题:最少剩下多少钱?
4、回顾总结:解决这两个问题有什么共同点?
从问题想起
5、如果买3顶帽子,付出100元,最少找回多少元?
①最多用去的钱24×3=72(元)
②最少找回的钱100-72=28(元)
三、闯关训练
1、完成教材第28页“想想做做”第1题。
根据问题说出数量关系式,并说说缺少什么条件。
2、完成教材第28也“想想做做”第2题。
学生独立完成,集体交流。
完成教材第29页“想想做做”第3题
3、扩展补充:熊妈妈买回来40个苹果,小熊每天吃8个,吃了3天。吃了的苹果比剩下的苹果多多少个?
四、总结反思
这节课你有什么收获?
板书设计:
解决问题的策略
——从问题想起
剩下的钱=带来的钱-用去的钱↓
最多最少相关条件130+85=215(元)↓
300-215=85(元)数量关系式
↓
列式计算